1、教 学 情 况 简 报第 一二七 期柯桥区教师发展中心（总第1296期）2017年12月 4 日走“本土化”课程之道，行“特色化”发展之路柯桥区小规模学校课改研讨活动2017年11月24日，柯桥区小规模学校课改研讨活动在漓渚镇朱家坞小学举行。绍兴市教育教学研究院王越明副院长，柯桥区教师发展中心范信子副主任、区小规模学校校长及骨干教师70多人参加活动。第一节课，是朱家坞小学“花韵”系列拓展性课程。全校6个年级同时开课。其中陈秀娟老师的品兰主题整合课，以英语课为主题，融合了语文、美术、音乐和综合实践等课程，陈秀娟老师带领学生通过唱一唱，演一演，画一画，诵一诵等方式品兰。从自然兰、创意兰、艺术兰、文
2、化兰和品格兰等五个不同的层面逐步提炼、升华学生爱兰护兰和热爱家乡的情怀。胡志雅老师的多姿多彩的丝网花是一堂跨学科整合课。胡老师课始营造氛围：这周六想去看望在医院治疗的陈老师。送什么礼物好？孩子们各抒己见。最后举手表决，定为自己制作的丝网花作为礼物。接着，引导孩子欣赏美丽的丝网花，她重点点拨了“花瓣”“花蕊”“花边”的制作要点，组织孩子进行丝网花的制作。然后，孩子们将丝网花插入花盆，并一一向老师表达自己的心愿。当一声声问候在教室回响的时候，孩子们基于情境的语言文字的运用能力得到了提高。而心愿卡的制作又为祝福锦上添花。胡老师的课堂，融劳动技术、语文、思想品德、美术等于一体，而通过这样的跨界整合，我
3、们发现，我们的孩子的核心素养得到了全面地提高。第二节则是由基于农村小班化下的翻转课堂本土研究省级课题组成员给我们带来的课堂教学展示。兰亭镇兰渚小学徐灿根老师的数学课圆的认识让孩子们享用了一盘自主学习的大餐。徐老师课前布置了“自主学习任务单”，通过“自学指南”“自学任务”两个版块的学习与作业，提前让孩子们对圆的特性有了一个初步的认识。上课伊始，徐老师采用“我会说”的方式，分享用圆规画圆的经验，知道圆的大小与半径有关。接着，采用“我会画”的方式，明白画圆的关键在于定圆心、定半径。在“协作探究”环节，徐老师用激励性的问题激起孩子们互相质疑的兴趣，对于“在同一个圆里”的描述是否要加上去这个问题展开辩论
4、，让听课老师们亲眼看见了思维碰撞的火花，听见了思维碰撞的声音。实验小学的柯铁军老师执教的四年级Dinners ready，将小班特点、翻转课堂与教育技术相融合，先是课前利用微课帮助学生提前掌握单词，随后课堂中进行成效检测、进阶任务、拓展探究等活动，层层推进，帮助学生内化巩固知识。整节课柯老师不断组织学生开展小组活动，通过学生互评为主，教师评价为辅的方式，将课堂还给学生，自己则始终充当一名幕后导演，学生从不同的角度进行建议和改进，课堂氛围十分活跃。 下午，先由徐灿根、柯铁军老师进行了“课堂中教和学方式改变点解说”，随后是朱家坞小学校长俞志良和平水镇上灶小学校长沈华萌作小规模完小课程建设实践与思考
5、的经验介绍，在“帮助学生健康成长，促进学生全面发展，积极进行课程建设的实践”等方面总结出了一些经验，同时也引发了诸多思考。湖塘中心小学张幼琴副校长教技融合，催生教育新生态的讲座旨在用信息技术改造传统教学环境，践行多元学习方法，促进信息技术与教学过程融合。信息技术能够提供交互式学习环境和海量学习资源，利用信息技术变革教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式，形成以“自主、探究、合作”为主要特征，线上、线下一体化的教与学形态，改变传统课堂教学模式，实现教学方法、工具、内容、评价等各环节的全面创新，从而提高教学质量。绍兴市教育教学研究院王越明副院长 对“微型”学校深化课改的思考中指出，“立德树人”是
6、教学的根本任务，落实“立德树人”根本任务的途径是深化课程改革。随之分析了“微型”学校深化课程改革的优势与所面临的挑战，王院长认为，“微型”学校当前课改的重点应该放在两个方面：1、从校情出发，积极探索国家课程校本化实施；2、课程整合和将实践活动、艺术节等固化教育活动课程化改造。这为“微型”学校深化课程改革指明了方向。柯桥区教师发展中心范信子副主任作了基于核心素养下小规模学校课改工作思考的总结，她深入浅出阐述了深化课程改革其实就是基于课标的知识本位走向核心素养的“素养本位”的变革；课程改革的目的是为了办好每一所学校，教好每一个学生，为每一个学生提供适合的教育；深化课程改革的路径是统筹课程实施，由活动育人转化为课程育人。并表明下一步研究和思考的方向：“核心素养如何在课堂教学中落地”、“ 如何让核心素养引领教师变革课堂”等。通过本次活动的展示，充分体现了小规模学校在课程改革的浪潮中也是风生水起，如火如荼。开发的每一门课程都透露着浓郁的乡土气息，彰显着丰富的地域元素，这些课程或理念将成为小规模学校课程开发与实施的走向。（朱家坞小学 沈永良）
