精选优质文档-倾情为你奉上第一章基于标准教学设计的学理解读第一节基于标准教学的辨析一、课程标准与课堂教学：历史的考察清朝末年，清政府颁布的各级学堂章程中有功课教法或学科程度及编制章，并列出课程门目表和课程分年表。1912年，普通教育暂行课程标准，明确以“课程标准”作为教育指导性文件。此后，“课程标准”一次沿用了40年。这些课程标准，可以发现其中的教学目标，内容规定大多以概要形式出现，或给出简要的教学指导建议，以便教师自行选择。当时课程标准的结构内涵简介概括，为教师教学留有很大的空间，却缺少相应的实施保障机制，课程标准与教学的关系依然比较松散，教学质量很大程度上还是取决于学校和教师的能力。1952年以后，我国学习苏联的做法，制定教学大纲。教学大纲不仅对教学目标和教学内容做出了明确的规定，还比较详细地规定了日常教学中所涉及的知识点、教学顺序和具体的课时。我国第八次课程改革，课程标准取代了教学大纲，学校教学要依据课程标准，但在实施方面也遇到了很大的挑战。沿用传统教学大纲的思维方式思考当前的课程标准；适合课程标准的教学资源匮乏，对课
