1、1比较水和食用油的吸热能力微课程设计方案作者信息姓 名 汪恒劼 联系电话 13979528193所教学科 初中物理 所教学段 初中电子邮件 单位名称 江西省樟树第三中学微课程信息课题名称 比较水和食用油的吸热能力选题意图 物质的吸热能力是初中难理解的概念。通过将吸热能力比作容器的容量，通过多媒体教学，帮助学生理解物质吸热能力的概念。内容来源 人教版新课标九年级物理适用对象 适用本学科平时成绩中等及以上的学生学习教学目标知识目标：通过教学，让学生理解物质吸热能力的概念。能力目标：培养学生的自主学习能力、分析判断能力、合作学习能力等。人文目标：培养学生一丝不苟的学习态度、团结协作的合作意识，激发学
2、生强烈的学习兴趣和求知欲望。课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他教学用途(1)课前预习：教师在课前将微视频和课件一起发给学生让学生结合学习任务观看视频，进行自主学习，形成质疑。 (2)课中讲解或活动：学生带着自主学习产生的质疑在教师引导下重看视频，并通过合作探究解决疑问，最后完成一定的训练题，巩固、提升学习效果。知识类型 理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选) 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间 5 分钟比较水和食用油的吸热能力微课程学习任务单2一、学习目标知识目标：通过教学，让学生理解物质吸热能力的概念。能力目标：培养学生的自主学习能
3、力、分析判断能力、合作学习能力等。人文目标：培养学生一丝不苟的学习态度、团结协作的合作意识，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。二、学习资源微课视频比较水和食用油的吸热能力（http:/ 15 分钟) 自主学习、自主探究（课前 15 分钟）产生困惑。培养学生自主学习的能力。二、合作探究（课中前 7 分钟）在教师指导下，分组合作、讨论解疑（课中前 4 分钟）展示点评、拓展提升（课中第 57 分钟） 。培养学生合作的意识和与人交流、协作的能力，使每人都体会成功的快乐。三、总结提升（课中第 8第 10 分钟+课后 10分钟） 在教师引导下，总结反刍、当堂检测（课中第 810 分钟）自我完善、训练提升（
4、课后 10 分钟） 。培养学生总结归纳能力、应用知识解决实际问题的能力，使所学知识得到升华。设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过 300 字。）1.本微课程选择“三段六步”教学模式进行教学，重点突出了学生的自主学习和合作探究过程。既利用了微视频实现了课堂的翻转，又重视了学生在课堂中通过合作学习的方式内化知识的过程。2.通过小组学习成果的展示与点评这种互动方式，让学生对知识的认识更加深刻，还能使学生体验到学习成功的快乐。5.微视频采用 PPT 录制方式，合理的利用了 PPT 的动画功能，更加直观，更能激发学生的学习兴趣。而且视频中不出现教师的身影，使学生少了一种敬畏，能更加自如地学习。
