1、1电子商务（农副产品营销方向）专业（专科）教学实施方案为落实国家开放大学电子商务（农副产品营销方向）专业（专科）的培养方案，切实搞好各项教学工作，实现专业培养目标，保证教学质量，特制定本实施方案。一、专业教学特点（一）学生特点本专业主要面向从事农副产品网络营销的相关业务型人员、从事农副产品网络营销的相关技术人员以及农副产品营销创新创业人员。（二）课程特点本专业内课程分属公共基础课、专业基础课、专业课、通识课、专业拓展课和综合实践六大模块，主干模块为四大模块，即公共基础课、专业基础课、 专业课和综合实践。公共基础课模块中所设的课程是为学生做好后续专业学习的准备，同时培养学生远程学习的基本方法和素
2、养。专业基 础课模块中的课程作为专业课模块的先修课程，主要学习电子商务和农副产品营销的基本理论知识。专业课重点学习农产品营销、农副产品加工与养护、农副产品包装设计、网络营销与策划、网络实用技术基础、 电子商务法律与法规、电子支付与安全等。实践实训主要包括淘宝实训、 创业沙盘实训、社会实践（电子商务农副产品营销）、电子商务实训等内容。二、专业教学准备（一）条件准备1教学基本条件配备适应远程教育学习使用的各种硬件支撑条件，包括多媒体室、网络和计算机教室、语音教室、辅导教室、云教室等；有教学及管理的支持条件，包括比较完善的教学管理制度与办法、一定数量的专兼职管理人员、根据国家开放大学办学要求配备教务
3、管理软件、全套教学资源，2并与国家开放大学保持畅通的信息沟通。2师资条件（1）分部分部配备 1 名专业负责人，每门统设课程至少配备 1 名课程责任教师，每门 分部开设课程配备主讲教师和至少 1 名课程主持教师。有 2名以上同类专业毕业或从事 3 年以上同类专业教学的专职教师从事教学工作；至少有一名职业技能鉴定考评员（可兼职）。专业负责人应具有本学科或相关学科高级专业技术职务，或具有硕士以上（含）学位及 3 年以上高校（科研机构）工作经历。（2）学院/学习中心学院/学习中心至少应有 1 名以上同类毕业或从事 2 年以上同类专业教学的专职教师从事教学工作；至少有 1 名职业技能鉴定考评员（可兼职）
4、。专职教师有本学科中级专业技术职务及 5 年以上高校（科研机构）工作经历，或具有硕士学位及 2 年以上高校（科研机构）工作经历。（3）教学团队利用系统优势，整合系统内教师资源，聘请在国内外电子商务领域有影响的专家学者，并与在电子商务领域有影响的行业合作，组建专家团队对本专业整体发展规划进行指导，同时负责对专业计划的设计、调整、科研和教学等工作进行指导；由校内外教师、专家组建课程建设及教学团队， 进行教学资源开发和开展教学工作。3实践、实训条件电子商务（农副产品营销方向）专业是实践性很强的专业，专业基础课和专业课具有很强的实践性，各地应为学生安排教学实践，加强与普通高校、行业企业的合作，整合、利
5、用高校及行业企业已有的优质教学资源，组织 好相应的实践教学，注重学生技能的培养。课程的实践环节应在课程的实施方案中给予明确的安排，并有相应的考核要求。毕业实习要根据国家开放大学统一要求，制定实施方案组织实施。按照远程教育特点，实验实训应虚实结合，有条件的分部、地方学3院、学习中心也可建立相应的实验实训室，以满足学生实训需求。（二）教学文件准备1专业教学实施细则的制定根据本专业的培养方案，各分部制定专业教学实施细则。专业教学实施细则内容包括专业师资、教学设施、入学教育、课程教学和综合实践教学、教学支持服务、教学检查与评价等方面的具体安排等。2课程教学大纲的制定教学大纲是实施课程教学、考核和教学质
6、量评估的指导性文件，也是编写（制）教材和其他多种媒体教学资源的依据。课程教学大纲包括大纲说明、教学内容和教学要求、媒体使用和教学过程建议等三个部分。统设课程的教学大纲由国家开放大学教务处组织教学部门制定，非统设课程的教学大纲由各分部教务处组织教学部门制定。3课程教学实施细则课程教学实施细则包括统设课程（含统设必修课程、统设选修课程）教学和非统设课程教学实施细则。前者是依据统设课程教学设计方案制定的实施性教学文件，后者是依据非统设课程教学设计方案制定的实施性教学文件。课程教学实施细则一般包括以下内容：各章节教学内容及具体要求，已配置的教学资源及获取渠道，课程教学模式建议，各章节教学内容的导学、自
7、主学习与助学安排，平时作业与课程实践环节的安排及要求，教学支持服务的内容及具体方式，形成性考核内容、要求及具体方式，终结性考 试的内容、要求及具体方式等。统设课程和非统设课程的教学实施细则（方案）均由分部教学部门负责制定，由分部教务处在开课前发布。4课程考核说明每门课程均应提供课程考核说明，包括考核对象、方式、内容、要求、试卷标 准等。 课程考核说明是学生学习、备考的指导性文件。它根据教学大纲的基本要求，结合多种媒体教学资源以及开放教育课程考4核的特点进行编制。统设课程和非统设课程的考核说明分别由国家开放大学和各分部教学部门编制。（三）教学资源准备1必修课程的教学资源由国开建设。根据国家开放大
8、学教学资源建设规划， 选聘专家担任课程主讲、主编，建设统设必修课的多种媒体教学资源，主要包括文字教材、音像教材、CAI 课件、网上资源和网络课程。2选修课的教学资源由分部负责建设。应根据远程教育特点，选聘有关专家， 实施多种媒体教材一体化设计，组织教材建设，优化媒体组合，提高教学效果。（四）师资培训新开课程，在开课前，国家开放大学将组织相应的师资培训。分部也应加强对辅导教师的远程教育特点和教学要求方面的培训，使辅导教师了解国开的特点和要求，了解学习者的特点，有针对性的进行辅导。师资培训的形式应视情况适当确定。既可以采取召开培训会、举办培训班的方式进行，也可以通过网络、双向视频系统或者下发培训资
9、料等方式进行。师资培训的内容主要包括专业的要求、教学要求、多种教学媒体资源应用指导、 课程重点难点阐释以及学生自主学习方法指导等。各教学单位配备的相关教师，特别是来自企业行业的具有一定实操技能的指导教师，要参加国开组织的课程师资培训或各分部组织二级培训。三、教学环节（一）面授辅导由各学院聘请专业教师进行面授，包括学习方法的辅导、重点难点的辅导、学 习小组活动的开展、组织案例讨论等。辅导方式及时间由各学院自行确定。（二）网上教学由各学院责任教师进行网上资源建设和网上教学活动的组织。网5上资源建设主要包括教学基本文件、教学辅导资源和课程拓展学习资源。此外，各学院责任教师应安排实时辅导与非实时答疑，
10、解决学生在自学过程中遇到的问题。（三）自主学习远程教育强调以学生和学习为中心，学生必须具备一定的自主学习能力，形成良好的自主学习习惯。这就要求学生在学习之前，对自己所要修读的全部课程和学习时间安排一个总体规划，同时每学期根据修读课程的情况和自身主客观条件选择适合自己、符合本人实际的学习方式。此外，根据学员的地区分布情况以及学员的素质水平要合理组建学生小组，一 组或多组共同开展活动。各分部管理教师、面授辅导教师应加强对学生小组讨论活动的指导，提高小组讨论活动的水平。每位学员必须加入学习小组，每次活动必须有明确的主题，每次小组讨论活动都应有详细的记录，每次活动结束都必须写出总结报告。学生参加小组讨
11、论活动的情况作为形成性考核的内容，计入形成性考核的成绩。学习小组的活动分常规活动和自由参加的活动。常规活动学生必须参加，原 则上每门课程每学期均应开展 23 次小组讨论。学习小组成员随时可自由交流学习情况、讨论学习问题、进行互帮互学等活动。（四）课程考核课程考核分为终结性考核和形成性考核两部分。1形成性考核形成性考核由平时作业、在线学习统计、课程小论文、课程实训、小组学习活动等内容构成。凡形成性考核成绩不合格者，均不能取得该门课程的学分。2终结性考核终结性考核应注重理论与实践的应用。除了传统的闭卷、开卷、半开卷等考试形式外，还可以有一定程度的创新，包括：小论文、课程学习的总结报告（课程知识点的
12、总结与应用）、实习报告等。（五）实践教学6实践环节包括课程实践和综合实践两个方面。课程实践应在课程开出当期完成，具体要求以课程实施方案为准，该环节不得免修。综合实践环节要求学生在完成该专业课程 80%的基础上参加综合实训。 综合 实训是对学生总体学习结果的检查和总结，学生到当地风电企业或实训基地实习，完成实践报告和技术总结。该环节不得免修。凡已取得实践课环节中所对应的国家职业资格证书的学生，可视同参加了相关实训，并可获取相应的学分。四、学习支持服务提供多种形式的个性化学习支持服务，主要有：1提供形式多样、 获取便捷的学习资源。除了文字教材（主教材和辅导教材）外，建设多种媒体教学资源，主要包括录
13、像教材、CAI 课件、网络课程、 专题讲座以及网络测试、模拟演示等网上辅导学习资源；开发便于各种移动便携式电子设备使用的泛在学习资源，诸如手机、平板电脑和网络等开放学习环境学习使用的课程资源，使学生能够实现“时时学习，处处学习” 。2利用开放大学教学平台进行师生交互和答疑。国家开放大学教学平台可以实现远程网上教学、管理和学习支持服务。通过该 平台教师可以帮助学生掌握自主学习的学习策略；培养学生的学习习惯和能力；对学生学习中的困难、问题给予各种帮助和服务等。除此以外，也可以采用集中面授答疑、BBS 专题讨论、电话答疑、双向视频答疑、电子邮件答疑、手机短消息平台等多种交互答疑手段，实现交互支持服务
14、3采用先进的教学设备提供教学服务。以网络、计算机、多媒体、 “云教室”等为主要教学设施，构成天网、地网、人网“三网合一”的远程教育支持服务体系。为学校进一步发展现代远程教育事业提供了很好的基础条件，同时也为学生就近入学、网上学习创造良好的便利条件。五、教学质量保证及监控7（一）教学过程质量保证1教学师资由熟悉本专业教学、有坚实的理论基础和丰富的教学经验的老师作为分部的专业责任教师；由相关专业背景的专职教师担任专业核心课程责任教师；按照课程教学要求招聘兼职责任教师；按照课程要求组建课程辅导教师队伍。2教学资源分部要充分考虑到学生在学习过程中的特点和实际，开发建设满足学生个别化学习需求的多种媒体学
15、习资源。3学前培训专业课程在开展课程正式教学前，根据课程特点，采取适当形式、安排一定课时的学前培训，基本内容包括：认识课程、课程学习准备、课程学习方法及技能。4课程教学（面授及网络）根据专业各门课程特点和学生需求，确定课程教学方式（面授及网络），并根据学校要求聘任辅导教师，给予必要的岗前培训。对辅导教师辅导过程进行监控、评价。课程辅导结束后，开展学生课程学习体验调查，并及 时反馈给课程组及辅导教师。5学生自主学习根据课程特点，对学生自主学习提出明确要求，并制定相应的管理措施和激励办法，给学生自主学习提供支持服务。6综合实践根据专业要求，制定课程实践、综合实践工作的计划、实施方案和工作流程等，聘
16、请实践教学指导教师，并对指导教师工作进行监控、评价及反馈。明确学生实践学习任务和要求，对学生实践学习过程进行监控。7课程考核根据各门课程的特点，制定考核方案。建设能够提供激发学生学习兴趣、科学 评价学习成果、适合在职成人学习的考试资源及灵活的考核8方式。依照国家开放大学试题评价流程对课程考试资源进行审核，课程责任教师对考试结果进行分析，并提出进一步改进方案。（二）教学检查及反馈1教学评价教学评价包括学校的教师队伍、教学条件、教学活动、教学过程管理及教学工作绩效等评价。国家开放大学负责全国远程教育的教学评价，各分部负责所在地区远程教育的教学评价。2教学检查教学检查包括教师、教学管理人员和技术人员
17、的配置、培训和职责履行情况；计算机网络及远程教学设施和实验实训设施的建设和使用情况；多种媒体教学资源的开发、配置和使用情况；教学模式改革和教学管理模式改革的研究及实施情况；课程实践环节的设计及实施情况，综合实践环节的设计、组织实施和考核验收等情况；教学支持服务的内容、方式及开展情况；教学全过程和主要教学环节的管理制度建设及执行情况；考点设置、考试组织实施及考风考纪情况等。教学检查要坚持综合检查与专项检查相结合，书面材料检查与实地考察、网上检查相结合的原则。各学习中心制定教学检查制度，负责教学检查的组织实施。国家开放大学和分部安排的教学检查由国家开放大学和省级分部分别组织实施。3教学反馈教学反馈
18、是师生之间、学生之间多向信息交流的过程，是优化教学过程，实现 教与学和谐统一的必不可少的环节，它贯穿于教学的全过程。教师作为课堂教学活动的组织者、引导者、参与者，通过教学反馈可以了解学生知识掌握、方法获得的情况，也可以检验自己的教学方法和教学效果，从而根据反馈信息随时调整教学进程，促进学生的发展。各分部的教师应通过 E-mail、BBS、电话、QQ 等手段及时回复学生的问题，与学生交互，了解学生学习、工作、生活等情况。94巡教巡考国家开放大学负责组织对各学习中心的教学及考试工作进行指导和检查，检查 教学过程落实情况、考试情况和毕业论文的组织安排。六、其他事项（一）毕业审核毕业审核工作按国家开放大学有关规定执行。（二）毕业证书1达 到 毕 业 要 求 的 学 生 ，颁 发 国 家 承 认 的 专 科 毕 业 证 书 ，并报教育部进行电子注册。 毕业要求见国家开放大学学籍管理办法的相关规定。2毕业证书申请及发放程序（1）学生申请毕业并填写申请表。（2）分部于每学年规定时间将达到毕业要求的学生数据上报国家开放大学。（3）国家开放大学向达到毕业要求的学生颁发毕业证书。（4）国 家 开 放 大 学 按 时 将 颁 发 的 毕 业 证 书 ，报 教 育 部 进 行 电 子 注 册 。
