1、南安市 2017 年秋一年级上册数学期末质量分析报告2018 年 1 月 16 日，全市一年级上册数学质量检测卷由南安市统一命题，各单位自行进行监考和集中评卷。为了分析存在问题，改进教学方法，切实提高教学质量。现结合全市各单位送交的质量分析报告，根据试题内容和学生答卷情况作简要分析。一、试卷评析：本份试卷命题以数学课程标准（2011 版） 和北师大版数学一年级上册教材为依据，立足一年级学生特点，实际出发，选取贴近学生生活的素材命题。全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题能力考查。基本题、
2、技能题和能力题的难易度基本能按 8：1：1 来分配，难易适中，试卷的设计力求符合一年级学生的年龄特点。本次试卷体现以下几个特点：1内容全面，难易恰当。试卷依据课标，尊重教材，从一年级学生的年龄特点出发，内容紧扣基础知识与基本技能进行命题，覆盖了本学期所学的主要数学知识技能和思考方法等，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况，其中数与代数占 81%，内容涵盖 20 以内数的认识、20 以内的加法、认识钟表等；图形与几何占 15%，内容涵盖比较、位置与顺序、认识图形分类等；统计与概率占 5%，内容是分类。试卷中基础题占 80%左右，中等题 10%，难题不到 10%，能够立足一年级上学期学生的特点。试
3、卷注重考查学生基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验，充分体现了基础教育数学课程的新理念。2题量适中，布局合理。试卷题量能够根据一年级学生特点进行安排，共六大题：我会算一算（12 分）、我会填一填（27 分）、我会画一画（10 分）、我会连一连（4 分）、我会看一看（19 分）、我会想一想（28 分）。布局比较合理形式多样综合性强。各部分分值权重比较合理，有针对性，没有出现偏题、怪题，充分体现了义务教育的基础性和普及性。3关注生活，形象直观。试卷能够立足教材，从学生的生活出发，设计符合学生生活的试题。如钟表认识情境、发微信红包、乘车、课外活动、分一分等都是学生日常生活中喜闻乐见的情境，
4、学生答题时不会感到陌生。试卷图文并茂，生动活泼，体现较好的美学特性和人文特性，符合一年级学生的思维和心理特点，学生边看图边做题，学习的兴趣被很好地激发出来，从而使思维也活跃起来。4关注发展，注重能力。试卷着眼学生未来数学知识学习和学生数学核心素养的培养，重视考查学生是否能够运用所学知识解决生活中的实际问题，包含的知识点非常广泛，有看图列式、连减、加减混合等。这些题型具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。总之，本次命题难易适中，既强调对基础知识、基本技能的考查，同时又能将
5、知识应用到实际，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，考查学生的思维品质、解决问题的方法及综合素质，从而能如实反映不同学生的学习水平的差异性，使不同层次的学生获得不同层次地发展。附：试卷双向细目表：领域 题序 内容分值一、我会算一算 20 以内加减口算 121 看图写数 32 按规律填数 73 填数 54 比较大小 65 10 的组成 4二、我会填一填6 比多比少 2三、我会画一画，填一填 1、2 画一画，填一填 10四、我会连一连 我会连一连 4五、我会看一看 2 比一比 41 应用看图列算式 122 应用连减解决实际问题 43 应用加减混合解决实际问题 44.1 应用加法解决实际问题 4
6、数与代数六、我会解决问题4.2 应用减法解决实际问题 4 数一数（认识立体图形） 43（2） 方向与位置 4图形与几何五、我会看一看4 位置 3统计与概率五、我会看一看10.分类 4二、整体检测结果：1基本情况：本次收到各中心小学、市直小学质量分析后，抽取其中基本情况信息完整的单位共 35个进行分析，具体情况如下：全市抽取 35 个单位，其中总人数 17327 人，及格人数 16770 人，及格率 96.79%，优秀人数 10167 人，优秀率 58.68%，总分 1518155 分，平均分 87.62 分。个人最高分 100 分，最低分 0 分，单位及格率最高 100%，最低 79.38%，
7、单位优秀率最高 94%，最低 22.7%。平均分最高 95.26 分，最低 72.54 分。从以上数据可以看出大部分学生较好地完成了本学期的数学学习任务，掌握了基本知识与基本技能，不同层次的学生都得到较好的发展，教学效果良好。但我们也看到了不同学校、不同班级、不同学生之间的发展还不平衡，存在较大差距。2抽样得分情况分析：各试题得分情况：（依据随机抽样 100 份样卷分析）分析得分情况如下：题目 应得分 实得分 得分率（%）一、我会算一算 1200 1149 95.751 300 295 98.332 700 654 93.433 500 465 93.004 600 585 97.505 40
8、0 370 92.50二、我会填一填6 200 58 29.001（1）（2）600 512 85.33三、我会画一画2（1）（2）400 359 89.75四、我会连一连 400 390 97.501 400 334 83.502（1）（2）400 313 78.25五、我会看一看3（1）（2）800 700.5 87.564 300 201 67.001（1）（2）1200 1014 84.502 400 336 84.003 400 362 90.50六、我会想一想4（1）（2）800 650 81.303答题情况分析：通过综合第一实小、第一小学、柳城小学、第二小学、第三小学、第三实小、
9、柳城中心小学、官桥中心小学、水头中心小学、罗东中心小学、梅山中心小学、东田中心小学、霞美中心小学、省新中心小学、码头中心小学、石井中心小学等 16 个单位的分析，学生答题情况如下：（一）我会算一算（12%） 。本题得分率 95.75%。本题主要考查 20 以内加法和不退位减法，大部分学生熟练掌握了算法和算理，能正确进行计算。部分学生对算理的理解不够透彻，计算不够细心，失分率较高的主要是两步计算题，如：8+85=11，有的学生算成 8+85=10，有的算成 8+85=12。此外，部分学生没有认真审题，如，19（ ）=7，填成 19（2）=7。（二）我会填一填（27%） 。本题总得分率 89.89
10、%。本题主要考查学生对 20 以内数的基本组成及意义、顺序、比较大小及数感的掌握情况。大部分学生对基础知识掌握得较好。第 1 小题，得分率 98.33%，得分率不错。这题考察了学生数形结合思想。本题准确率较高，出错较少，学生对于这部分的理解掌握得不错。这题做错的同学主要存在以下几个问题：（1）图一中有少数部分的同学没有数对；图二中的个位与十位区分不清，对于两位数的认识不够清楚，导致了在作答时仅写出了十位上的数字，而个位上的零直接忽略；图三的正确率相对较高，考生几乎都能理解到 1 捆铅笔等于 10 根铅笔这个考点，能够准确写出答案。第 2 题的得分率约 93.43%。本题考查学生对 20 以内数
11、的顺序掌握情况。这道题目有一部分数感不强的学生，对于双数、单数及数的顺序都较为不敏感，且不易找出数与数之间的内在联系与规律，这部分学生不能很好解决这道题。还有一小部分学生找到规律后，填到后面混淆了。如第一部分有几个孩子填到 10 后而就直接 14、16。今后教学中，要注重感观与数之间的互动，帮助学生进一步体会数与数之间的顺序规律，更好的发展学生的数感。第 3 小题的得分率约 93%。出错的地方有：17 的十位上是 1，有个别学生写成 10，主要失分的地方是 19 后面的数应该是 20，有部分学生写成 18，不理解前后是根据顺数的顺序。第 4 小题，得分率 97.50%。本题考察的是 20 以内
12、的数的大小比较。绝大部分同学都能够掌握这部分知识，但是仍存在少数部分的同学不能准确地区分两个数的大小关系，失分的学生主要是两边算式的比较，如 2+13 与 187，学生计算错误，导致比较错了。第 5 小题的得分率约 97.75%。主要检测学生对 10 的组成的掌握情况，大多数学生掌握得较好，只有个别学生不理解题目的意思，结果填错。第 6 题的得分率约 29.00%， 。本题试卷中 8：1：1 中最后一个 1，主要是对学生综合实践应用能力的考查，需要学生有较好的理解能力以及是否能将借助图形进行分析，虽然思路多一些，但数字并不大，如果学生会用数形结合进行分析，答案一目了然，这是初步培养学生数学核心
13、素养。从答题情况来看，本题的失分率非常高，大部分学生填 2 个，少算了 2 个。（三）我会画一画（10%） 。本题得分率 87.1%。本题主要考查学生数的运算方面的知识和数的比较进行画图，数的运算方面的知识大部分学生掌握较好，但本题得分率一般，原本为基础的知识，但得分率却不高。第 1 小题，得分率 85.33%。第 1（1）小题完成情况较好，几乎全部同学都能做对。第1（2）小题，大部分同学能够准确地计算题目给出的算式，存在主要问题是在作图时情况就有点不尽人意，存在做题不认真、箭头标错，没有在毛毛虫上面标出箭头，并写上+5，-6等问题而造成不必要的失分，我们在以后的教学中要注意让学生充分理解加减
14、法的算理，并强调学生做题的规范性和完整性。第 2 小题，得分率 89.75%。本题相对比较简单，存在不足主要是第 2（2）小题存在计算的错误，导致多画或者少画了。这主要是学生对于题意的理解仍有不足。（四）我会连一连（4%） 。本题得分率 97.5%。本题主要考查学生对整时与半时的认识，题目呈现情景图，让学生通过连一连的方式来解决对于整时与半时的认知，同时又让学生在解题过程中，充分感受到“时间”在生活中的作用。四个时间的区分度很高，加上又是连线题大大降低难度，因此本题失分较少只有极个别的学生一个钟表连了两个时间。（五）我会看一看（19%） 。本题总得分率 81.47%本题主要考查学生对几何图形认
15、识、比较、分类、方位认识等方面知识，第 1 题的得分率约 83.5%，本小题主要考查学生的观察能力，辩认简单的几何体，能在一组立方体图形中，正确数出有几个正方体、几个长方体、几个圆柱和几个球。本题的得分率并不高，学生主要失误的地方是数几个长方体，好一部分学生只数出了 4 个长方体，导致失分，而正方体与圆柱也有部分学生数错。可见学生观察、比较还不够细致，容易受组合物体图形的干扰。因此，今后应着重有序观察统计的训练。第 2 题的得分率约 78.25%。主要检测学生比较高矮和轻重的掌握情况，比较高矮的错得较多，主要是学生没有掌握数格子的方法，只凭眼睛判断，或者是格子数错，说明学生平时没有养成良好的习
16、惯。第 3 题的第（1）小题的得分率约 99%，这题是考查学生能自己选定标准对所给物品进行分类。大部分学生能有条理、正确的进行分类，只出现一两个同学漏写的情况，正确率高。第（2）小题考查学生结合图形来确定物体的位置与顺序。这道题的得分率才 80.8%，除了不认真分析题目外，本题主要考查学生对左右这两个方位的区分和判断能力，部分学生左右分不清，填写错误，如，小狗在老鹰的（ ）边，老鹰的左边有（ ）只动物，出现较多填错的情况。主要还是对“左右”这两个位置关系不够理解，空间观念感不强，今后还应该对这部分内容有针对性的训练。第 4 题的得分率约 67.00%，主要考查学生结合图形来确定物体的位置与顺序
17、掌握情况。部分学生没有认真听清题意，前后关系依然用“左右”来判断，而位置的相对性这一知识点相对空间观念薄弱的学生来说，就不能很好解决和判断，这也是本题失分的最主要因素。（六）我会想一想（28%） 。本题总得分率 84.35%。本题主要考查学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力，与学生生活实际出密切联系，是本试卷中的重要考查部分，每题的分值较高，也是学生最容易大失分的题目。第 1 题看图列算式，得分率约 84.5%。第（1）题学生答题情况好，得分率高，大部分学生能根据图中意思明白可以列出一道加法算式，一道减法算式。失分的一个原因是学生在数葫芦的个数没有数对，把 6 个数成 5个或 7 个。第（
18、2）题主要是部分同学没能理解大括号的意思，以及文具盒里的铅笔数没有看到写着 9 支，而是看到文具盒上面画着 1 支，用 1 来算，还有部分学生列成了减法算式，没有题解题是要求总数，应用加法计算。学生认真观察、数数的能力有待进一步提高。第 2 题的得分率约 84%，本题与学生生活紧密联系，学生答题质量一般，由于本题的数学信息及问题的展示是通过图文结合的方式，有些学生看图理解的角度及整理文字信息的思维出现偏差，造成失分，也有部分学生因得数算错失分，还有部分学生看错数字，导致列式失分，一小部分学生不能理解发红包出去要用减法。第 3 题得分率 90.5%。本题结合了生活中的乘车场景来考查学生对数学知识
19、在生活当中的应用。有的同学不能准确地提取题目潜在的数学关系，不能列出正确算式，有的同学更是对上、下车是用加法还是减法的理解上存在错误，还有同学又是计算过程当中粗心大意，把结果计算错误了。第 4 题得分率 81.30%。本题大部分学生能够根据图中提供的信息和问题进行列式。错误原因主要是学生没有看到运动项目的下面写着人数，而是自己数图形里的人数，以致于失分，第 2 小题学生失分的主要原因是没有理解题意，用加法计算。典型错误为：5+914（人） ，今后有待进一步加强巩固。四、存在的主要问题：通过分析发现，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，但也有些学生存在一些问题，在今后的教学中要注意加强训练。1
20、学生认真细致的学习习惯欠缺。对于刚入学的学生来说，养成良好的数学学习习惯，对孩子今后学习至关重要。从答题分析中可以看出，本份试卷难度不大，基本上是依据教材来命题，但平均分却不高，很大一部分原因是学生审题不认真、没有认真听教师读题、书写错误、数字抄错等习惯不佳而造成失分。同时部分孩子在做题时，没有思考，按习惯答题，造成失分。2灵活运用知识能力欠缺。学生在答题时，不能灵活运用所学知识进行分析，导致部分形式稍微改变或综合知识多一点就不会做，造成失分。比如微信发红包这题，本来是学生生活中常见的，如果让学生实际操作，肯定都会，但作为检测试题，却有相当部分学生不理解发出红包应用减法；再如填空最后一题，综合
21、性多一点，大部分学生都答错，没能借助数形结合的思想来思考。3基础知识掌握不全面。纵观学生答题，有部分学校、学生基础知识掌握不牢固、不全面，基础的计算、写数、比较、图形认识、简单解决问题也失分较多。另外，对方位中左右知识点仍不能很好掌握。4整体差异性较大。从各中心小学、市直小学上报质量分析中可以对比发现，校际之间、学生之间差距较大，平均分最高和最低相差 20 多分，整体水平差异较大，发展不均衡。五、反思与建议：1重视习惯养成，关注答题心智。通过本次抽查发现，审题马虎、急于求成，操作大意，浮燥少慎，粗枝大叶，是部分学生失分的主要原因。事实上，学生很多时候不会解题，就是由于原有经验的干扰和认知度的缺
22、陷导致不理解题意而造成的。因此在教学时，应重视引导学生学会冷静、全面地分析问题，让学生掌握一些理解题意的方法，加强题意解读与理解能力的培养，重视培养学生认真审题，书写工整，自觉检验等良好学习习惯。2重视学习方法，提高思维品质。北师大版的教材思维要求难度较高，灵活性强，如果仅用大量机械重复的训练是不能达到课标和教材要求的。如本份试卷中第二大题的第 6 小题，本题稍微灵活，学生的错误率就很大，不能灵活地解决问题。所以，在教学中教师要注重引导学生探索数量之间的关系和问题解决的不同方法和策略，并通过比较，引导学生掌握分析数量关系的基本方法，并密切联系实际生活，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。另
23、一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，对所学知识进行适当的多角度的拓展，要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和思维品质。3重视个性差异，满足不同需求。人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，是数学课程改革的基本理念。从本次检测现状分析，学生之间的差距在拉大，因此更应多关心后进生。争取让每一个后进生成为学业的合格者。特别是教师在日常的教育教学活动中，应对这些后进生多一些关注，加强对他们的辅导工作，及时给予补缺补漏，使不同层面的学生数学能力都得到发展，确保全面有效地提高教学质量。4重视校本教研，促进均衡发展。要进一步强化各校校本教研，切实提高研讨实效，通过互动研讨，提高课堂效率，促进校际之际均衡发展。
