1、秦淮高级中学 2018-2019 年度第一学期高一期中考试质量分析一、试题特点 1重视基础 本次试题旨在检测高一上半学期的教学效果，诊断教与学中存在的问题，侧重对生物学基础知识的考查，常规题型较多，尤其选择题部分体现尤为明显。2兼顾能力 参照近几年江苏学业水平测试的命题特点，兼顾对学生理解能力、分析能力、计算能力、实验设计能力以及从所给素材中获取信息等能力的考查，对后续教学起到方向性和指导性作用。 3. 梯度合理 难度设置有梯度，尤其体现在非选择题部分，逐步加大思维量，学生容易适应，试题有一定区分度，有利于诊断学生学习效果。二、测试相关数据 本学科试卷共 40 道题，主观题 5 道，分值占比
2、30% ，客观题 35 道，分值占比 70%；学科总分 100。1、年级均分及优秀率、及格率班级 实考人数 缺考人数 最高分 最低分 平均分 优秀率% 及格率%全部考生 886 7 97 19 59.07 2.48 50.792、知识点分布及得分率知识点 对应题号 知识点权重 年级得分率原核细胞与真核细胞的比较 19,20,24 0.04 69.6%核膜和核孔的结构和功能 29,30 0.02 44.13%核糖体的结构和功能 27 0.01 42.1%糖类的种类、作用和分布 1,6 0.02 84.37%细胞器之间的协调配合 26 0.01 53.84%核酸的结构和功能 5,13,14,36
3、0.07 41.01%组成细胞的化合物 3 0.01 95.83%生物膜的流动镶嵌模型 23,39 0.05 44.79%细胞的生物膜系统 25 0.01 84.43%动植物细胞的主要区别 24,38 0.05 59.23%蛋白质的结构和功能 1,5,10 0.04 65.88%内质网的结构和功能 27,30 0.02 39.22%水的存在形式和与新陈代谢的关系 4 0.01 78.9%细胞质基质的成分和功能 31 0.01 76.87%检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质实验 11,12 0.02 65.07%体验制备细胞膜的方法实验 21 0.01 61.18%脂质的种类和作用 7 0.0
4、1 59.6%观察植物细胞的质壁分离和复原实验 34,35,40 0.06 56.72%高倍显微镜的使用 15,16 0.02 55.53%细胞学说建立过程 17 0.01 68.17%细胞核的结构和功能 28,29 0.02 73.03%中心体的结构和功能 27 0.01 42.1%组成细胞的化学元素 2,5 0.02 26.69%核酸在细胞中的分布 13,27 0.02 43.12%蛋白质的合成 9,37 0.05 79.94%物质进出细胞的方式 33,39 0.05 47.64%氨基酸的结构及其种类 8,36,37 0.09 55.69%水和无机盐的作用 1,2,4 0.04 56.32
5、%染色质和染色体的结构 29 0.01 51.92%生命活动离不开细胞 18 0.01 55.31%线粒体的结构和功能 27,30,32 0.04 47.7%叶绿体的结构和功能 27,32 0.02 53.39%细胞的多样性和统一性 24 0.01 83.86%高尔基体的结构和功能 27,30 0.02 39.22%细胞膜的成分和功能 5,22 0.02 59.93%三、测试反映的主要问题 本次测试学生在整体答题上暴露出以下问题：1基础不扎实，基本概念、过程、原理模糊不清； 2审题不清，读图、读表、提取关键信息的能力薄弱； 3. 用词不当、表述不清、术语不准，规范答题的能力有所欠缺； 4学生对
6、核心主干知识以及重难点知识方面的掌握还存在漏洞； 5学生对相关信息的获取、分析能力较差，图文转换、推理能力、计算能力较弱，每逢计算必出错；6实验设计与分析能力有所欠缺，如何设置单一变量的对照以及实验结果的分析等都需要提升。 四、 今后工作安排1认真研究新课程标准，有效备考 认真研读新课程标准，明确高考命题的方向。按照考试说明要求，把握复习的难度、深度和广度，进一步清晰高考命题方向，做到有效备考。 2进一步加强双基教学，夯实基础 基础知识和基本技能掌握不牢固导致失分，一直是影响学生成绩提升的重要原因。从收集的答题情况来看，还需要我们在教学中进一步引导学生强化基础。在教学过程中重视形成知识网络，对
7、知识进行系统的归纳、总结，使零散的知识有序化、系统化、结构化。基础知识教学要贯穿复习过程的始终，一直到高考决不放松。 3、讲练并重，精讲精练在教学中我们坚持讲解与练习有机结合的原则，要“精讲精练” ，使学生能触类旁通、举一反三。讲：针对性要强，讲重点、关键点，侧重讲单元练习方法和应注意的问题。练：以限时练和课堂反馈作业为主要形式，让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求。抓好运用知识能力的单元训练、综合训练，题目的难度、梯度适宜。4、加强实验教学，提高实验能力实验设计题应作为教学的重中之重。重视教材中的科学发现过程和实验设计思路，以培养学生的科学的实验思想和方法手段。充分利用课本中的每一个
8、实验、每一类实验的操作与探究，培养学生领悟实验设计的思想，掌握实验的方法和技巧，以及学会对实验数据处理等能力。教学时，一定要将教材中实验设计的基本思想、原理、原则和方法，有意识、有目的地渗透到带有新情景的实验方案的设计中。利用教材中的经典实验，介绍生物学研究的基本方法、过程。结合近几年的高考实验题，将实验题型分类，每一类选择一至二个典型题例，重点讲解，要把培养学生的实验能力贯穿在整个教学过程中。5、注重培养学生的语言表达能力 文字简述题，在考查知识和能力的同时，也考查了学生语言表达能力，尤其是用规范的学科术语表达的能力。在平时教学中，应加强这一能力的培养。 我们选择典型例题，先让学生做，教师再根据学生的答题情况讲解，然后让学生把正确答案抄一遍，培养学生的语言组织能力和语言表达能力，以及答题的规范性和准确性。
