1、吉首大学本科生毕业论文 JISHOU UNIVERSITY 本科生毕业论 文 题 目： 新课改背景下小学数学练习课有效性的探究 作 者： 汪洋 学 号： 201420131 所属学院： 吉首大学师范学院 专业年级： 小学教育 指导教师： 符智荣 职 称： 讲师 完成时间： 2016 年 3 月 14 日 吉首大学本科生毕业论文 独 创性声明 本人郑重声明：所呈交的 论文 是本人 在 导 师 的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本 论文 不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意
2、识到本声明的法律后果由本人承担。 学生 签名： 日期： 年 月 日 论文 版权使用授权书 本人完全了解吉首大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。同意吉首大学 可以用不同方式在不同媒体上发表、传播学位论文的全部或部分内容。 (保密的学位论文在解密后应遵守此协议 ) 学生签名： 日期 ： 年 月 日 导师签名： 日期 ： 年 月 日 吉首大学本科生毕业论文 目 录 摘 要 . I Abstract . II 一、绪 论 . 1 （一）课题研究背景及目的 . 1 （ 二）研究现状 . 1
3、（三 ）研究内容 . 1 二、 目前小学数学练习课存在的问题 . 1 （一） 练习课设计中存在的问题 . 1 （二） 练习 课实施中的主要问题 . 3 三、 提高小学数学练习课有效性的原则 . 4 （一） 层次性原则 . 5 （二） 针对性原则 . 5 (三 ) 针对性原则 . 5 （四 ） 趣味性原则 . 5 （五 ） 开放性原则 . 5 （六）生活性原则 . 5 （七 ） 主动性原则 . 5 四 、 提高小学数学练习课有效性的策略 .7 （一）明确 小学数学课的地位和作用，激发教师对数学练习课的研究热情 .7 （二）加强练习设计的探究，提高教师练习设计水平 .7 结 语 . 10 参考文献
4、 . 11 致 谢 . 11 吉首大学本科生毕业论文 I 新课改背景下小学数学练习课有效性的探究 摘 要 新的“数学课堂标准”要求我们在布置数学练习的时候要增加对学生的指导，然而，一些老师还是以多做题，做多题为主，做题的数量达到了，而效果却没有提上去。而这样的问题主要是在练习课的设计和练 习课的实施两方面体现的。本文将从 目前小学数学练习课存在的问题 ， 提高小学数学练习课有效性的原则 以及如何 提高小学数学练习课有效性的策略 进行探究。 在 2011 年版本的数学课程标准中涉及到：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基本课程，具有基础性 ，普及性，发展性。数学课程使学生掌握必要的基础知识
5、和基本技能，培养学生的抽象思维能力和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生情感态度价值观等方面的发展。”那么小学数学练习课就显得尤为重要了，因为练习课是掌握知识和技能的主要途径，它不 但能够巩固知识，形成技能还可以促进发展理解作用。而有一些老师对于 习题的处理方法就是讲 解和训练 ， 使得新课改下地数学练习课 的效果并不是很明显，因此，对于新课改背景下小学数学练习课有效性的探究是很有必要的。 关键词：小学数学，新课改，有效练习 吉首大学本科生毕业论文 II The Operating Theory of Essential Truth in Journalism Abstract T
6、he theory of essential truth is not only an important aspect of the Marxist theory of truth in journalism, but also a major principle and guideline in the course of socialistic journalism. However, there are more or less misunderstandings on putting this theory into practice. Even some journalists d
7、oubt and deny the feasibility of carrying this theory out. This thesis focuses on the practice of the theory of essential truth. The operation of this theory is an activity performed by the medium under the principle of the scientific view of cognition. On the premise of objectivity, fairness, compl
8、ete and balance, journalists can achieve the goal of essential truth by using the methods of report such as, successive report, serial report and integrated report on the basis of interaction and combination of individual efforts and group work. Key words: essential truth in journalism； operate； suc
9、cessive report； serial report； Integrated report 题目字体： Times New Roman,小 二 摘要字体： Times New Roman,小 四 关键词字体：黑体，小四 阅后删除本框 吉首大学本科生毕业论文 1 一、 绪 论 （一） 课题研究背景及目的 在 2011 年版本的数学课程标准中涉及到：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基本课程，具有基础性，普及性，发展性。数学课程使学生掌握必要的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维能力和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生情感态度价值观等方面的发展。”那么小学数学练习课就显
10、得尤为重要了，因为练习课是掌握知识和技能的主要途径，它不 但能够巩固知识，形成技能还可以促进发展理解作用。 （二） 研究现状 一些现在的数学课堂中出现了这样的状况，在数学新授课的时候，课堂十分吸引人，教学手段，教学方法，课堂师生的互动等都在发生变化，然而数学的练习课则是始终安静如一，无非就是学生全部做完老师讲解，或者学生完成一道老师讲一道。每一节练习课都是如此反复和机械，学生只是做题的数量上去了，而基本知识，基本技能，培养学生的抽象思维能力和推理能力却没有很好的掌握。新课改中我们使用了新教材，在新教材中我们不难发现练习题的数量明显变少，而且很考验学生的跳跃性思维，而 且重难点不是很突出和易于巩
11、固，因此一些老师对于这些练习题的处理方法就是随便一讲，然后自行找针对性较强的练习取而代之，使得新教材的效果并不是很明显，因此，对于新课改背景下小学数学练习课有效性的探究是很有必要的。 （三 ） 研究内容 本文主要由： 目前小学数学练习课存在的问题 ， 提高小学数学练习课有效性的原则 以及如何 提高小学数学练习课有效性的策略 进行探究。 吉首大学本科生毕业论文 2 二 ：目前小学数学练习课存在的问题 （一） 练习课设计中存在的问题 A 教学行为与新课改的理念不相符 在设计小学练习课的时候，我们发现存在着教学行为与新课改的理念 不相符，新课程改革和教学的质量没有统一。我们小学数学课教学过程中，练习
12、的作用乃至于效果并没有淋漓尽致的发挥好。绝大部分的老师都停留在练习只是让小学生尽可能的多多掌握基本的数学知识，形成一定的技能，而培养学生的抽象思维能力和推理能力却没有给予很好的关注。数学练习课的数量过多，学生们把所有的心思都放在怎样把这么多的练习题做准，做对，而忽略了对于练习题本身真正的思考，从而大大削弱了数学练习课设计的目的性和有效性。 B 小学数学练习课中教学目标不明确 教师在讲授新课时有许多渠道可以定位本节课的教学目标，比如：新课程 标准，教师用书等，所以新课程的教学时教师比较好把握，学生也好掌握。与此相反的是小学数学练习课的教学目的要教师自己定位，编写和把握。而教师在自己编写练习课教学
13、目的的时候无非就是依靠的平时授课学生没有掌握的知识点或者是作业中的易错点来设计和编写，主要是解决知识层面的问题，而且小学数学练习课上的重点，难点也是教师根据以往的教学经验来设定的。练习的教学目标过于笼统，范围相对来说比较广，重难点不突出，不能符合教学课程标准的要求。而练习的教学目标直接影响了练习课所教授的内容，所以练习课的教学目标不明确， 就一定会致使 数学练习课的有效性降低。 C 小学数学练习课的练习内容随意化 教师在上数学练习课的时候没有理论的研究也没有操作方面的指导，所以致使小学数学练习课的内容随意化，首先没有系统的教学目标来制约着练习课的教学内容，大部分的练习课都是老师按着课本或者练习
14、册上的习题来一道道的完成然后讲解，老师只是机械的讲解，并没有研究习题的出发点是要培养什么和练习课中练习的到底是什么以及突破点在哪里。其次，就是做题目的重复率太高，类似的题目做了一遍遍，思考性不充沛，学生们都是一个思维反复做着类似的题。过分的重复和模仿会让学生觉得索然无味 ，这会抑制小学生做数学练习的积极性，更不用说让培养学生的抽象思维能力和推理能力，乃至于学习数学的积极性都会逐渐殆尽。最后，也是最重要的一点就是练习的跨度大，没有从简单到复杂，无层次感，让学生做题理不清头绪，而且练习的内容没有做到所谓的循序渐进，学生做一题不会，第二题还是想不出来结果，就导致学习数学的信心被打退。 （二）练习课实
15、施中的主要问题 吉首大学本科生毕业论文 3 A 小学数学练习课的组织形式单一，学生兴趣不高 在现在的小学数学练习的课堂上，教学的组织形式十分单一，绝大部分的老师就是采用“填鸭式教学”“题海战术”“满堂灌”的方式进行 教学，对课本上的练习题的处理方法就是做完，讲完，改完就可以了，有的老师甚至会找来许多类似，重复的题，让学生们做为巩固。这样就使得数学课本上的所有的练习成为了过场。所以小学数学的练习课基本就是大部分的练习课都是老师按着课本或者练习册上的习题来一道道的完成然后讲解，老师只是机械的讲解，并没有研究习题的出发点是要培养什么和练习课中练习的到底是什么以及突破点在哪里。这种反复的，机械的，单一
16、的教学方式，教师教的无聊，学生学的无味，更别说兴趣，思维的 拓展。 B 练习结果的反馈得不到重视 现在的小学数学练习的课堂上教师并没 有对联系的反馈在第一时间进行处理，所以教师并没有很好的发挥练习反馈的作用。首先，教师的反馈方式就是把对的答案告诉同学们，然后不一样的答案就没有什么道理可循，因为老师们会认为他本身就是错的。然后在练习课上就是做完了的举手，做对了的举手，全做对的举手，做错了的老师就会轻描淡写的说是上课听课不认真，做题粗心，重难点掌握的不好，等等。因此，学生们也都是应付的听一下，因为他们自己也没有找到自己真正的原因。其次，是教师和学生都不注意方法的选择，总结。目前的练习只是让小学生尽
17、可能的多多掌握基本的数学知识，形成一定的技能， 练习课更为重要的是对每一类型的题目进行总结回顾。争取会做一题，就会做一种类型的题，而且可以做到举一反三，对培养学生的抽象思维能力和推理能力给予很好的关注。 C 练习中没有进行沟通，学生能力没有发挥 由于教师对数学练习结果的评价和反馈进行的不是很到位，对练习的结果的反馈方式了解的不透彻，教师对于对于学生在练习课上的练习通常只是给“对”“错”，评价方式过于单一，没有充分的调动学生的学习能力，做完练习的时候，教师完全可以放开课堂交给同桌之间，小组合作，或者是整个班集体，让他们自行探究，互相讲解，提问和讲评。所以单一 反馈方式并没有使学生的能力发挥，不但
18、学生和老师之间的沟通少，学生和学生之间的想法的互换和交流也是没有的，所以，这也是造成小学数学课教学效果不好的原因。 吉首大学本科生毕业论文 4 三 ：提高小学数学练习课有效性的原则 新课改背景下小学数学课堂的练习形式多种多样，设计方法也不尽相同，所以在数学练习课堂的教学中要时时刻刻遵循练习课以及练习设计的基本原则，要充分发挥数学练习最大的效益。 层次性原则 练习的设计跨度不应该太大，要由简单到复杂，有容易到困难，同时，也不要进行“一刀切”数学练习的设计也必须要因人而异，既要关注到中等生又 要兼顾到后进生和尖子生，要因材施教，是不同层次的学生分别得到应该有的发展。而且学生们由于受到的家庭文化和社
19、会文化等地不同，小学生之间的数学知识的理解，数学概念的把握都是有差异的。而我们的教育宗旨是：让不同的人在数学上得到不同的发展。所以，在数学练习的设计的时候，要根据学生的心理特点，年龄特点，等个体差异性进行有层次的练习设计。为每一个学生都提供一个练习，提高，发展的学习环境，是每一个学生都能得到全面的发展。 针对性原则 我们所说的针对性原则就是指在设计数学练习的时候要时时刻刻围绕教学的目标，分出重难点，然后 有选择的训练。并不是所有的题目要全部都做，而是围绕重难点进行，争取做到有的放矢，力求用最少的精力和时间，精讲精练，让学生真真切切的感受到数学练习的魅力。 趣味性原则 在练习的时候结合小学生的生
20、活爱好或者在学生群中流行的因素进行设计学生的兴趣会大大增加。“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”这句话孔子很好地说出了兴趣在学习和生活中的重要，更何况是对于小学生来说，激发学生的学习兴趣是放在首位的。所以，教师在上数学练习课的过程中应该尽量积极地想办法激发学生在数学练习方面的兴趣。而增加课堂的趣味性不单单是增加几句搞笑的话或者是停留在多多搞活动，做游戏，多表扬，激发学生做练习，喜欢做练习题是一门有艺术的学问，它时常就是与与教师的一颦一笑，一言一行，都有着密切的关系，只有小学数学 练习课上教师对所规划的练习，对学生充满热情，小学生才会对练习真正的重视和充满热情。 兴趣是最好的老师，在新课程标
21、准下我们应该从学生熟悉的生活环境和他们的童话世界出发，选择小学生感兴趣的或者是他们周边发生的事情，来提高他们的兴趣。在进行数学练习课设计的时侯，教师应该每一题都要考虑学生的年龄特征和生理特征，从学生的实践的经验出发，练习课的题目设计要有童真也要有童趣，只有这样才能以激发学生的学习兴趣为前提，使学生真正的成为一个学习的主动者。小学儿童的心理特征是好奇，好玩，好动。设计小学数学练习题要充分考虑儿童的吉首大学本科生毕业论文 5 心 理，要从新的新的要求，练习形式，新的题型出发，避免单调重复，呆板，陈旧的练习模式，保持数学练习题的形式新颖和生动有趣。让学生成为真正的做练习主人，也可以设计改错题，让学生
22、当错题的医生，设计判断练习题；让小学生当小法官，设计各种操作实验的题调动每个学生都积极参与练习。这样既能激发学生的求知欲望又能培养小学生做数学练习题的兴趣，又能得到十分满意的练习效果，使学生在愉快和轻松的氛围中完成数学的练习，在具体的情景中认识理解数学知识，教师们何乐而不为呢？ 开放性原则 由于小学生的知识掌握程度不同，生活经历不同，家庭 教育不同，对待相同事物的看法的不同，所以小学数学练习课堂应该是百花齐放的。相同的问题，每个人可以说出自己心中所想，可以做出自己认为的答案。新课改背景下数学练习课也应该呈现出五彩缤纷。新课程标准特别强调人人学有用的数学，不同的人可以学习不同的数学，不同的人也应
23、该在数学上得到属于自己的发展。这就要求教师再设计小学数学练习课的时候，从练习的内容，练习的方式方法，练习的呈现形式都尽可能的给学生流出自己的想象空间和思考的余地。传统的数学练习都是问题死板的给出，条件，问题一一呈现，然后结果，答案就是唯一的，如果有出入， 就应是错误的，每一题的答案都是板上钉钉的，这样的练习，就限制学生的全面发展和个性的发挥，长期如此往返的训练，学生就会形成定向思维，对于新课标下学生的创新创造思维的形成是很不利的，所以“开放性原则”也是很重要的。 生活性原则 数学知识来源于生活，又归于生活。小学生在新授课上学的都是系统的，整体的，数字化的内容，但是运用和如何把知识用活就是数学练
24、习的事了。所以为了不让数学过于数字化，在小学数学练习的过程中就应该多联系生活来把题目生活化把数学生活化，这样小学生不但会兴趣盎然，而且还能反映数学来源于生活，又归于生活 的特性。比如，学到百分数的认识和应用，那么老师就可以就联系生活中买衣服裤子，鞋子时商场的促销的活动来设计题目，冬天可以以羽绒服里，羽绒的含量来设计题目，还有盖房时和泥的水泥，沙，水的比例等等来设计，小学生门不但会发现数学真的融入了生活而且会感到很有意思，所以再设计课堂练习课的时候可以不断地创设生活化的实际的数学问题，使学生真切的感受到生活中充满了数学，生活也离不开数学，并逐渐成为一个知识的运用者和实践者。 主动性原则 “学生是学习数学的主人”在设计作业的过程中，要充分体现学生主体性，提供给学生自主探索参与和 主动获取新知识与分析运用新知识的机会，让学生尽可能地对自己的练习题及作业进行设计，自我解答和自我控制，让每一个学生真正地成
