1、1苏教版小学语文三年级下册（第五单元）教材分析金坛市城西小学 蔡建兰单元教材的基本分析本单元由我应该感到自豪才对 、 水上飞机 、 跟踪台风的卫星 、习作 5和练习 5组成。我应该感到自豪才对是一篇知识性童话故事，讲述了小骆驼由自卑转向自豪的故事。水上飞机是一篇科学童话，形象地介绍了水上飞机的多种用途。跟踪台风的卫星也是一篇科学童话，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的故事。习作 5要求学生有目的地收集资料，整理、综合资料，写一篇介绍端午节的短文。练习 5共安排了五个板块的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。处处留心和口语交际是本次练习的重点。单元教学重点和难点本
2、单元三篇课文都是儿童喜闻乐见的科普童话，文字浅显，故事引人入胜，是孩子们喜欢的类型。在教学中，要特别关注“童话” ，注重引导学生体会“人物”的对话、动作，凸现出童话的学习情境，感受童话的语言美、思想美、意境美。单元教学目标1、能学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语，能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。认识多音字“散”、“难”。2、能正确、美观地书写本单元 29 个生字。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。并学会正确使用标点符号引号、省略号。4、能有条理地复述课文我应该感到自豪才对，分角色朗读水上飞机、跟踪台风的卫星。5、能学会三篇童话拟人的写作手法，续写童话故
3、事第二次相遇 。6、能认识事物之间的相似处，知道打比方的好处，并学会运用打比方的修辞手法。7、会读会背练习 5 的 8 个成语，了解 “沙漠之舟”（骆驼）的精神。8、能有条理地说出自己喜欢或不喜欢的广告的理由，并尝试为自己喜欢的商品设计广告或设计一段公益广告。9、能筛选、归纳、整理端午节的资料，提高自己综合运用信息的能力。10、能通过学习我应该感到自豪才对、水上飞机和跟踪台风的卫星了解一定的科普常识，同时充分发挥丰富的想象，进而激发爱科学，学科学的热情。篇目教学分析我应该感到自豪才对文本解读我应该感到自豪才对是一篇内容浅显生动、情节引人入胜的知识性童话。文章主要讲述了小骆驼因小红马嘲笑他难看而
4、委屈，经过沙漠旅行亲身体验后，知道了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处，悟出了这些东西虽然难看却是自己在沙漠里赖以生存的必不可少的条件，从而由自卑转向自豪的故事。2文章浅显易懂，寓动物常识于生动形象而又极富情趣的故事之中。重点部分以对话为主，凸现不同角色的身份、性格和感情。文章围绕所蕴涵的一条情感线“委屈担心自豪”，层层展开，步步深入，显示了小骆驼情感变化的全过程，前后照应，层次清晰，通篇情趣盎然。最终赋予我们这样的启示：要辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。对于自己，更要树立起自信。同时这篇童话也是读写结合的好典范，能够自然引发学生拓展思考、续写课文，为培养学生的想象
5、能力、说话能力、习作能力提供了一个很好的契机。教学目标分析1、能正确、美观地书写本课的 9 个生字，理解由生字组成的词语，认识多音字“散”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述这个故事，会用“自豪” 说话。3、能有感情地朗读课文，体会小骆驼情感变化的全过程，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处。4、能分角色朗读课文，学会本篇童话拟人的写作手法，续写童话故事第二次相遇 。5、能辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。教学重点、难点1、能有感情地朗读课文，体会小骆驼情感变化的全过程，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。2、能分角色朗读课文，学会本篇
6、童话拟人的写作手法，续写童话故事第二次相遇 。3、能辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。教学资源运用1、收集骆驼的相关资料。2、多媒体课件、图片、小红马、小骆驼和骆驼妈妈的头饰3、配套的新补充读本、习字册。课时分配及目标设置我应该感到自豪才对分两课时完成。第一课时1、 能正确、流利地朗读课文。2、能正确、美观地书写本课生字。认识 1 个多音字“散” 。理解生字新词，如：“铺天盖地” 、 “委屈”等。3、能初步了解课文大意，并用几句话概括课文内容。第二课时1、能有感情地朗读课文，体会小骆驼情感变化的全过程，有条理地讲述故事。并会用“自豪 ”造句。2、能凭借对课文的朗读感悟
7、，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。3、能分角色朗读课文，学会本篇童话拟人的写作手法，续写童话故事第二次相遇 。4、能辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。教学重点、难点31、能凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。2、能分角色朗读课文，学会本篇童话拟人的写作手法，续写童话故事第二次相遇 。3、能辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。课时教学构想第一课时 一、板书课题，多元读题1、板书课题：我应该感到自豪才对2、首先学生齐读课题，说出“自豪”的同义词，反义词，再读课题，帮助理解课题。然后，通过强调不同的词来读
8、题，培养学生的语感。3、读了课题，你们想知道些什么呢？ 预设：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪才对？是什么让“我”感到自豪呢？二、初读感知请同学们带着问题，选择自己喜欢的方式通读课文。要求做到：（1）读准字音。 （2）读通句子，难读的句子多读几遍。 （3）把课文读正确，读流利。 （可自读、约伴读、分角色读） （4）边读边思考：课文主要讲了一件什么事？1、检查生字词的掌握情况。出示第一组词语：脚掌 眼皮 睫毛 驼峰 肉疙瘩 （1）指名读。（2）这些词语都是描写小骆驼的什么？（小骆驼的外形）。（3）想不想亲眼看一看小骆驼的脚掌、睫毛、驼峰是什么样子?（多媒体出示）（4）你能把这些词语连起来用
9、1、2 句话描述一下小骆驼的外形吗？（师起头：小骆驼长着-）出示第二组词语：委屈 担心 自豪（1） 指名读。这三个词语都是描写小骆驼的什么？（内心感受）（2）“委屈”你理解吗？课文中写谁觉得委屈？你能找到有关语句吗？a、指名读句子。出示：“小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。”“委屈”在句中是什么意思？“挺委屈”又是什么意思？你能带着委屈的心情读一读这句话吗？（多读几遍）b、小骆驼为什么感到委屈？你能从课文中找到原因吗？指名读句子。读小红马的话,我们该用怎样的语气来读呢?谁也来像小红马一样喷着响鼻嘲笑小骆驼？（指名读。）是啊，谁受了别人的讥笑,心里会不难过呢？我们再来有感情地读一读描写
10、小骆驼感到很委屈的这句话。（3） 能不能用刚刚学习委屈的方法来学一学后面两个词语呢？文中写谁担心？担心什么？请你用担心的语气读一读这句话。自豪的“豪”跟哪个字相似呀？区别“豪与毫”。课文中写谁感到自豪？ 出示第三组词组： 4茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子陷进沙子里 一阵风沙铺天盖地刮过来（1）谁来读读？读准多音字“散”，请仔细观察，这组词有什么特点呢？（2）去过沙漠吗？（出示课件沙漠）让我们来看看，沙漠到底是什么样的？（3）看风沙铺天盖地刮来的录象片段，指导学生读出风沙的气势来？（指名读、范读，理解“铺天盖地”）（4）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠吗？ 出示
11、第四组词组：出示：镜子 走一趟 多亏 能够 闭上（1）指名读。你觉得哪个生字在字形上要提醒大家注意的？（2）齐读本课生字。出示出示:镜、委、屈、趟、亏、陷、够、铺、闭（3）重点教学“陷、趟”。2、检查课文朗读，理清脉络。（1）开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。（2）老师听得出来，同学们都能把课文读正确了，可怎样才能把课文读好呢？把自己当成课文中的角色。 （3）请同学们自己选择一个自然段，采用这种方法反复读一读。 （4）老师逐节朗读指导。 （5）学生默读课文，四人小组讨论：课文主要讲了一件什么事。 （指名说）在学生说的基础上，引导学生把主要内容说清楚。 （课件出
12、示：小骆驼外形_，它长着_，起先感到_，后来，小骆驼跟着妈妈_，最后他明白了_。 ） （自由练说指名说集体说）3、那小骆驼为什么应该感到自豪才对呢？我们将在下节课接着学习。三、课时作业1、完成习字册 。 （正确、美观地书写生字）2、有感情的朗读课文。3、收集骆驼的相关资料。第二课时 一、复习导入、瞄准自豪课题中的“我”指的是谁？那小骆驼为什么应该感到自豪才对呢？今天就让我们再次走进这个童话，去了解一下发生在小骆驼身上的故事。二、入情入境、感悟自豪1、默读课文，画出课题所在的句子。【出示】沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！读一读：
13、小骆驼为什么感到自豪?请用上“因为所以”连起来说一说。2、过渡：小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？根据自学要求四人小组学习三、四小节。三、根据要求，自学解疑51、点击自学要求，指名读。自学要求：（1）找一找：用“”出描写小骆驼脚掌、驼峰、睫毛用处的句子。（2）说一说：在小组里交流你所画的句子，说说脚掌、驼峰、睫毛的用处。（3）读一读：有感情地朗读所画的句子，体会小骆驼脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里的特殊用处。（4）合作完成表格：部位 特点 作用驼 峰脚掌 眼毛 2、生按要求自学，师巡视指导。四、精读感悟，赏读积累1、总结小组学习情况。2、以学定教，按学生选择的内容来安排学习的先后顺序
14、，了解骆驼身体各部位的作用。A、脚掌。根据回答。相机板书：防止陷沙。（1）出示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的怎么拔得出来呢？”（2）女生齐读这个带问号的句子。谁会把小问号去掉，换个说法，意思不变。（3）比较句子：（课件出示）1、如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？ 2、如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里就拔不出来。女生读第一句，男生读第二句。你们喜欢哪一句？对了，老师也喜欢第一句，反问句的语气会更强烈一些，更能突出妈妈的自豪感。谁能把这种语气读出来。（指名读、评读、齐读。）（4）从这句中我们知道谁的脚会陷进沙子里？（小红马的脚）那骆驼的脚呢？（5）亲身
15、体验说感受。请伸出你的双手，照老师说的做，手掌和手指按到一盆松散的沙子里会出现什么样的结果。（6）请大家欣赏录像，师描述，体会骆驼妈妈的自豪。这句话中还有哪个词可以看出妈妈的自豪？（“多亏”还可以换个什么词？幸好，幸亏）谁愿意读妈妈的话？指导读。 B：驼峰：根据回答相机板书：贮存养料（1）出示：小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用 的了。”（2）骆驼的驼峰里能贮存多少养料呢？又是怎样提供给骆驼的呢？请看小资料。点击资料想知道吗？自由读，读了这段话你觉得驼峰的作用怎么样？（大）。6（3）从哪个词说明作用大？（足
16、够）指导读：小骆驼的话读出担心、妈妈的话呢？读出自豪感！分角色赛读:1、2 小组读小骆驼的话，3、4 小组读妈妈的话（点评）C：睫毛（1）睫毛有什么作用呢？（板书：挡住风沙）（2）听，沙漠里的风沙说刮就刮起来了！（课件黄沙漫天录像）（3）狂风呼啸，黄沙漫天飞舞，小骆驼的鼻孔和眼睛里 “没进一点沙子”这靠的是什么？（两层又浓又密的睫毛）（4）除了这个防沙的装备外，骆驼的耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜。这又怎能不令小骆驼感到自豪呢？男生带着自豪之情读读这一段。（第 4节）（5）如果你是小骆驼，你能来夸奖一下你的眼睫毛吗？最好用上“多亏、铺天盖地”这两个词语。3、小结：原来看似难看的驼峰、脚掌
17、、眼毛在沙漠里竟有这么大的作用啊！怪不得被人们称为“沙漠之舟”呢！4、 能用上课文中有关的语句和自己收集的资料介绍一下骆驼吗？让我们分角色读 3、4 小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。现在你们知道小骆驼为什么这么自豪了吧？再读第 5 小节。五、练习复述课文1、学生按照“委屈担心自豪”的顺序自主练习复述课文。2、四人小组练习复述，并推荐一代表上台展示。六、续编故事，拓展思维 课文写到这里就结束了，其实故事并没有结束。后来有一天，小骆驼又去溪边照 “镜子”，恰巧又遇上了小红马小骆驼他们会怎么说，怎么做呢？（请四人小组合作编故事）1、学生练说2、现在谁愿意来表演给大家看？指名（戴着头饰）表演
18、。3、交流：组织全班学生评议，提出改进意见。七、拓展表达，语言运用同学们，小骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？现在请你也来说说 “我感到自豪的是 。”（出示句式）再次带着自己的自豪感读课题“我应该感到自豪才对”。八、总结升华环境的磨炼使骆驼家族生就了一身战胜恶劣环境的好武器，怎么能认为它们难看呢？学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？“我们判断事物的美丑不能光看外表，要看它有没有用。”“不能用外表的美丑来评论人或事。”“不能有意或无意的嘲笑别人的身体缺陷。”九、课时作业我自信，我能行：1、发挥想象，续写故事第二次相遇，准备参加“故事小能手”比赛。2、你能为感到自豪的小骆驼制作一
19、张名片吗？73、阅读新补充阅读 的沙漠里的船 ，找出骆驼其它引以为豪的地方。篇目教学分析水上飞机文本解读水上飞机是一篇科学童话。文章采用拟人的手法，把小海鸥和水上飞机当作人来写，通过小海鸥的所见、所闻，形象生动地介绍了水上飞机的外形，主要种类及各自的用途，展示了最新的科技成果。该文具有以下的两大特色：1、故事性强 。本文富有引人入胜的情节，以“问究竟作介绍展用途”为线索，主要讲了小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟，通过他与水上飞机的交谈，了解到水上飞机的种类和主要用途，当水上飞机听到报警后就立即前往救援。2、趣味性浓。文章语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，作者集中笔墨描写了小
20、海鸥的所见、所闻、所感，由“奇怪”而“吃惊”，由“吃惊”而“佩服”，这样一个情感变化的过程，不仅艺术地突出了水上飞机的别致形态、许多种类、广泛用途，而且情趣盎然，从而激发学生对这一新兴科技成果的好奇和向往之情，甚至产生进一步探索的欲望。全文以小海鸥与水上飞机对话的形式，介绍了几种有特殊用途的水上飞机。让学生在生动的故事中，了解了水上飞机的多种用途：可以用于海上救援、运输、森林灭火和参加战斗等，学生读起来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。但水上飞机离学生的实际生活比较远，学生认识起来有一定的难度。读书百遍，其义自见。不同形式的读，不但可以培养兴趣，还可以帮助理解，感受课文
21、的语言美。为此，在导读时我创设情境，以读为本，将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。 “读出意思来” ，读出“童趣”来，将科学性和趣味性有机结合到一起，上出科学童话的特征。教学目标分析1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会引号、省略号的用法。3、能在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。并激发从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。 4、能根据提示语读好对话，有感情的分角色朗读。教学重、难点：1、能在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。2、能根据提示语
22、读好对话，有感情的分角色朗读课文。教学资源运用1、多媒体课件2、新补充读本 、 习字册水上飞机分两课时完成。第一课时1、学会本课 10 个生字，认识多音字“难”，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能用“究竟”造句。3、能学会用上课文中有关语句和自己收集的资料介绍水上飞机。8第二课时1、能根据提示语读好对话，有感情的朗读课文。2、学会引号、省略号的用法。能用 “渐渐”造句。3、能根据课文和收集的资料，帮“水上飞机”写一段自我介绍。4、能在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。并激发从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。课时教学构想第一课时一、
23、图片激趣，揭示课题1、情景展示，教师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发现了一只奇怪的大船，大家瞧-（多媒体出示：水上飞机）2、谁认识它？（请学生描述一下它的样子）（1）我们一起来看看书本是怎样描述的？（多媒体出示课文第一自然段）多媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（2）指名朗读第一自然段，指导练读小海鸥怎么想的一句，读出奇怪、疑问的语气。小海鸥想飞过去问个究竟。谁知道这里的“究竟”是什么意思？（联系课文说一说） 。同学们说的真好，老师把这句话改一改：小海鸥想，这个怪物究竟是什么呢？这里的“究竟”又是什么意思呢？（到底）是啊，同一个词语在不同的语境中意思也不一样，
24、这就要我们去用心体会。指导学生用“究竟”练习说话。（课件出示补充习题P48 页。）（1）把“究竟”放在句子中间：（2）把“究竟”放在句子的最后：3、教师板书课题：水上飞机4、学生齐读课题。5、引导学生质疑：预设：（1）飞机怎么会在水上呢？（2）水上飞机有什么用处？（3）水上飞机为什么能停泊在海面上吗？（4）水上飞机有多少种类？ 过渡：同学们真爱动脑筋，一下子提了这么多的问题？今天，我们就跟着小海鸥一起走近水上飞机，揭开心中的谜团。二、初读课文，感知课文内容 1、带着心中的疑问听老师范读课文。2、出示本课的生词，指名学生读，检查课前预习情况。3、自读课文：（1）一读：选择自己喜欢的方式读课文，读
25、得正确、流利。（2）二读：能联系上下文或查字典、或找近、反义词理解词语的意思。（3）三读：能用自己的话概括课文的主要内容，可同桌互相交流。4、检查学生自学情况。（1）开火车读课文。（其他同学看他读得是否正确、流利）读后评价，并认识多音字“难”。9（2）把自己理解的词语的意思介绍给大家听。（3）能用自己的话说说这篇课文的主要内容吗？（4）指名说。（5）学习用上课文中有关语句和自己收集的资料介绍水上飞机。四、指导书写本课的生字1、出示本课生字，学生再次认读。2、四人小组讨论生字的写法。3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介绍给其他同学）4、教师范写“喂、援、佩”。5、学生描红课后的生字。（提醒
26、学生注意写字姿势）五、课时作业1、完成习字册的生字。2、阅读新补充读本P127129。第二课时一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习水上飞机。谁愿意来读一读这些词语？ （课件出示词语） 2、指名读、齐读。3、你能选择其中的一个或几个词说一句和课文有关的话吗？4、师述：当小海鸥第一次看见这条奇怪的大船时，感到非常 （好奇），为了弄个明白，小海鸥便飞了过去。二、合作交流，解读探究1、自读课文 26 自然段，说说那条奇怪的船究竟是什么？ 2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示（1） “喂，船大哥，你好啊！”（点拨：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮，平时，你有没有站在远处喊过人呢
27、？（喊喊看“喂，船大哥，你好啊！”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）（2） “你好！我不是船，我是水上飞机。 ” （点拨：这一句话是谁说的？学会引号的用法。人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）（3） “飞机？你怎么掉到海里去啦？” （点拨：在解决“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊这个问题时，我引导学生讨论了：a 、小海鸥为什么吃了一惊？b、连续两个问号又说明什么？）（4）水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。 ”（点拨：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）
28、（5）比较句子：a、你怎么掉到海里去啦？b、我是降落在这里的。指名读两个句子，比较“掉”和“降落”这两个词的不同，体会水上飞机可以降落在海上的特殊功能。10指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速” ）3、练习对话分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。同桌分角色朗读 26 自然段。然后朗读，评议4、出示：小海鸥听了，挺佩服他的本领。引导理解：“他”指谁？谁能给“佩服”换个词？小海鸥佩服他的什么本领？“他”指水上飞机，准确地说是海上救护机。小海鸥佩服
29、他能在海上降落，迅速救援遇难的船只。用 “因为所以”的句式说说小海鸥为什么佩服这架水上飞机？过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。这不，水上飞机真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？三、品读感悟1、指名读2、出示：他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。a、 “渐渐地” 是什么意思？生答后，师：这不是与“迅速”自相矛盾吗？从中你看出了什么？ 练习用“渐渐”说话。（结合：“迅速、随即”等词，引导理解：表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。 ） （体会用词的准确）b、指导朗读（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和用词的准确！）过渡：它俩还谈了些什么呢？四、拓展延伸，加深理解1、出示：“我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火”2、自由读3、引导理解海上救护机有许多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本领）指名说4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗？海上救护机 救援船只海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火
