1、 绿色文明班级建设的个案研究 作 者：郁 东 培 所在单位 ： 上海市崇明县东门中学 II 内容 摘要 基于对社会发展现实的认识和班集体建设实践问题改进的思考，结合本校绿色学校创建的实践基础，笔者运用文献研究法，对绿色文明班级的基本观念、精神风貌与价值意义进行了梳理与分析，认为：绿色文明班级是以可持续发展教育理论为指引，旨在营造绿色人本的班级文化，追求民主互生的教育境界，陶冶协作友爱的道德情操，促成师生养成可持续的学习、生活和工作习惯。其基本特征是：合理的教室布置，民主的班级管理，融洽的人际环境 ，丰富的环保课程，互动的课堂环境，自觉的绿色行为；其建设的基本原则是：整体发展、主体参与、合作互助
2、、循序渐进、注重过程、兼顾差异；其建设的主要任务是：在班主任的带领下，班级所有成员彼此和谐相处，并主动参与班集体建设与绿色文明教育活动，形成班风纯正、团结互助、凝聚力强、生态素养高的集体。 在学校绿色文明教育的引领下，笔者在以往班级建设的基础上，就自己所带的三烈中学2006 级预备（ 2）班为实验对象，着重对绿色文明班级的室内环境建设，绿色文明班级的人际关系建设，绿色文明班级管理的建设，绿色文明班级的绿色课程与教学 建设，绿色文明班级的绿色行动等五方面的内容进行了实践探索，总结提炼了绿色文明班级建设的五个途径、八种方法、五个策略、六个步骤。五个途径为：建设健康向上的班级物质环境来熏陶人；帮助学
3、生实现人与自然的和谐来培养人；营造融洽互助的班级人际关系来激励人；引导学生与社会的和谐发展来感化人；构建宽松主动的绿色课堂教学来塑造人。八种方法是：从对象入手，解读班级学生内涵；从规划入手，形成共同发展愿景；从制度入手，共同商定班级公约；从氛围入手，打造班级绿色文化；从课程入手，开发绿色文明课程；从活动入手，组织绿色主题实践；从资 源入手，架设家班沟通之桥；从评价入手，评选绿色文明标兵。五个策略是：氛围建设优先策略；过程管理强化策略；主体意识激发策略；快乐活动体验策略；家班一体联动策略。六个步骤为：共同做出决定 班级现状评估 制定建设计划 对照计划实施 自我反思改进 申请验收反馈。同时，对绿色
4、文明班级建设的评估指标与实施要点进行了初步的探索。 绿色文明班级的建设，其本质价值取向是关注班级每个学生的健康成长，形成积极向上的班级文化是绿色文明班级建设中最具影响的一种力量。绿色文明班级的建设，构建了一个基于提升学生文明素养的班集体建设体系， 凸显了其应有的实践价值，让班级管理更富绿韵、让班级文化更显朝气、让教育教学更显活力、让专业发展更有潜力。绿色文明班级的建设， 不仅丰富和拓展了“生态文明”理论的实践运用领域，更为学校和班主任提供了一个富有特色的班集建设实践个案。 关键词： 班级；绿色文明班级；建设；个案；学生成长 1 目 录 内容摘要 . II 1.1 背景与问题 . 1 1.1.1
5、 研究背景 . 1 1.1.1.1 基于对社会发展现实的认识 . 1 1.1.1.2 基于对实践问题改进的思考 . 1 1.1.2 问题界定 . 2 1.1.2.1 班级 . 2 1.1.2.2 绿色文 明 . 2 1.1.2.3 绿色文明班级 . 2 1.2 研究意义 . 2 1.2.1 实践意义 . 2 1.2.1.1 有助于促进校园文化的建设 . 2 1.2.1.2 有助于提升学校的德育功能 . 3 1.2.1.3 有助于促进课堂教学的和谐 . 3 1.2.1.4 有助于学校 -家庭 -社区的联系 . 3 1.2.2 理论意义 . 3 1.2.2.1 拓展了“生态文明”理论的实践运用领域
6、 . 3 1.2.2.2 提供了一个富有特色的班集建设实践个案 . 3 1.3 研究目标、方法和过程 . 4 1.3.1 研究目标 . 4 1.3.2 研究方法 . 4 1.3.2.1 主体方法 . 4 1.3.2.2 辅助方法 . 4 1.3.3 研究过程 . 5 1.4 关键问题及创新之处 . 5 1.4.1 关键问题 . 5 1.4.1.1 内涵的理解认 识 . 5 1.4.1.2 资源的开发利用 . 5 1.4.1.3 建设的主要内容 . 6 1.4.2 创新之处 . 6 1.4.2.1 育人理念的创新设计 . 6 1.4.2.2 育人价值的独到见解 . 6 1.4.2.3 育人课程的
7、系统构建 . 6 1.4.2.4 育人途径的有效延伸 . 6 第 2 章 绿色文明班级建设的基本思路 . 8 2.1 绿色文明班级的基本特征 . 8 2.1.1 合理的教室布置 . 8 2.1.2 民主的班级管理 . 8 2.1.3 融洽的人际环境 . 8 2 2.1.4 丰富的环保课程 . 8 2.1.5 互动的课堂环境 . 8 2.1.6 自觉的绿色行为 . 8 2.2 绿色文明班级建设的基本原则 . 9 2.2.1 整体发展原则 . 9 2.2.2 主体参与原则 . 9 2.2.3 合作互助原则 . 9 2.2.4 循序渐进原则 . 9 2.2.5 注重过程原则 . 9 2.2.6 兼顾
8、差异原则 . 9 2.3 绿色文明班级建设的基本任务 . 10 2.4 绿色文明班级建设的基本内容 . 10 2.4.1 绿色文明班级的室内环境建设 . 10 2.4.1.1 生态化班级的建设 . 10 2.4.1.2 人文化班级的建设 . 11 2.4.2 绿色文明班级的人际关系建设 . 12 2.4.2.1 和谐师生关系 . 12 2.4.2.2 和谐生生关系 . 12 2.4.2.3 和谐家校关系 . 13 2.4.3 绿色文明班级管理的建设 . 14 2.4.3.1 传统班级管理的不足与思考 . 14 2.4.3.2 绿色文明班级管理的主体者 . 14 2.4.4 绿色文明班级的绿色文
9、明课程与教学建设 . 14 2.4.4.1 绿色文明课程体系的构建 . 14 2.4.4.2 绿色文明班级的课堂教学 . 16 2.4.5 绿色文明班级的绿色行动建设 . 16 2.4.5.1 校园绿色活动 . 16 2.4.5.2 庭园绿色活动 . 17 2.4.5.3 田园绿色活动 . 17 第 3 章 绿色文明班级建设的基本操作 . 18 3.1 绿色文明班级建设的途径 . 18 3.1.1 建设健康向上的班级物质环境来熏陶人 . 18 3.1.2 帮助学生实现人与自然的和谐来培养人 . 18 3.1.3 营造融洽互助的班级人际关系来激励人 . 18 3.1.4 引导学生与社会的和谐发展
10、来感化人 . 18 3.1.5 构建宽松主动的绿色课堂教学来塑造人 . 18 3.2 绿色文明班级建设的方法 . 18 3.2.1 从对象入手，解读班级学生内涵 . 18 3.2.2 从规划入手，形成共同发展愿景 . 19 3.2.3 从制度入手，共同商定班级公约 . 20 3.2.4 从管理入手，打造班级绿色文化 . 21 3.2.5 从课程入手，开设绿色文明课程 . 22 3 3.2.6 从活动入手，组织绿色主题实践 . 24 3.2.7 从资源入手，架设家班沟通之桥 . 25 3.2.8 从激励入手，评选绿色文明标兵 . 25 3.3 绿色文明班级建设的策略 . 26 3.3.1 班风建
11、设优先策略 . 26 3.3.2 过程管理强化策略 . 27 3.3.3 主体意识激发策略 . 27 3.3.4 快乐活动体验策略 . 27 3.3.5 家班一体联动策略 . 28 3.4 绿色文明班级的建设步骤 . 28 3.4.1 做出决定 . 28 3.4.2 现状评估 . 28 3.4.3 制定计划 . 28 3.4.4 实施计划 . 29 3.4.5 自我改进 . 29 3.4.6 申请验收 . 29 第 4 章 绿色文明班级建设的评估 . 30 4.1 评估理念 . 30 4.2 评估指标体系 . 30 4.3 评估实施要点 . 31 4.3.1 评估主体 . 31 4.3.2 评估方法 . 32 4.3.3 评估实施步骤 .
