1、乐清市教师进修学校 赵顺坤2013.4小学数学学科素养提升行动工作会议学科素养行动的再认识一、本学期的具体工作指导、落实学科素养提升培训主题 年度 主 题 和内容 学 科语文数学英语思品音乐美术地方课程科学信息技术体育 心理健康综 合实 践20121.教学内容的文本解 读 和拓展三、四年 级 教学内容教育部 2012年新 审 定的教材四（下）、五年 级 教学内容体育（三 四年级 ）省 义务 教育体育（与健康）必学内容教 师 用 书 （水平二）人 际辅导、自我意识辅导研究性学 习 的操作方法2.根据教学任 务设计 教学 过 程和解 题 、 说题 方案制定与 实施3.当年推荐 书 目的 专业 知
2、识 和与 规 定教学内容有关的人文科学知 识4.各学科通用技能和 专项 教学技能（几何作 图 ）继续重视教学内容的文本解读（至少做三年）意义： 教学的基本工作教学教研的弱点教师专业的根本教师研究的载体l 保证教学内容的科学性l 挖掘教学内容的内在价值l 发现教学内容的知识结构l 探索教学内容的设计思路l 发现教学的独特意义和价值为什么要 “文本解读 ”？“文本解读 ”是教学的最基本工作教师成长的必经之路文本解读是教学基础的基础；千重要万重要，理解教材最重要；这个法那个法，不懂教材就没法。“ 教师要练的第一个真功夫是什么呢？就是 文本解读 ” 。（ 王崧舟 ）著名的语文特级教师于漪老师 “一篇课
3、文，三次备课 ”：l 第一次，独立备课。 “绝不做照搬照抄教学参考资料的人，要独立思考，刻苦钻研，力求自己真懂。 ”l 第二次，广泛涉猎，仔细对照。 “看哪些东西我想到了，人家也想到了。哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解后补进自己的教案。哪些东西我想到了，但人家没想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道理，这些可能会成为我以后的特色 ”。l 第三次，边教边改。每课必写 “教后记 ”， “一步一陟一回顾 ”。“ 为了备好一堂课，我常常花 10个小时、 20个小时，乃至更多的时间。经过三篇、五篇、八篇、十篇、几十篇、上百篇教材的独立钻研，我开始尝到了 庖丁解牛 的滋味，拿到一篇文章，能看出来龙去脉，关键处、重点、作者意图，等等。 ” 于漪 奉献 教师的天职 案例：一个教师的告白“拿到教材后，我们似乎总缺少一份面对文本的底气。首先做的，是翻阅教参，把握主旨，领会重点。紧接着为了有更好的课堂设计，我们上网查阅教材解析、教学设计、课堂实录、教学课件，稍加改动皆可以为我所用。现代网络技术的先进，使得我们缺少了 “静悄悄地琢磨 ”文本的细心与耐心。我们好像已经习惯了依赖教参进行教学设计，选择教学方法，喜欢照搬教参现成的 “教材分析 ”。一旦离了这根拐杖，几乎寸步难行。 ”
