1、六年级品德与社会第 8 课金字塔下留个影教学设计本课教学目标：知道埃及的地理位置，能在地图上准确指出埃及的位置、范围以及尼罗河的大致走向。2理解尼罗河对于埃及古代文明发展的重要作用，培养尊重自然、爱护自然的正确态度。3知道埃及气候比较炎热干燥的自然特征，通过气候与居民生活关系的案例学习，进一步理解埃及气候对埃及人民生活的影响。4了解埃及古代文明在建筑、农业、文字、医学、数学等多方面的杰出贡献，学习尊重和欣赏不同民族和国家的文化。第 1 课时一、课前准备每个小组一张世界地图。2李小佳的卡通图片。3制作多媒体演示。二、教学过程（一）复习旧知，导入新课复习跟着唐僧去西游 ，通过学习，你有什么收获？（
2、设计意图：金字塔下留个影是第三单元“外面的世界怎么样”中的第二课。学生在学习跟着唐僧去西游时，就是围绕地理位置、独特文化、生活习俗等来学习的，所以，复习回顾前面所学的内容能够为这一课的学习打下基础。 ）2出示金字塔图片，大家来猜一猜：这是什么建筑物？你知道它在哪个国家？演示（设计意图：“猜一猜”是学生非常喜欢的一个游戏，能激发学生学习的兴趣为，后面的学习打下一个情感基础。）3揭题，想跟金字塔合影吗？4学习这一课，你想学到哪些知识呢？（设计意图：在复习旧知的基础上，让学生自由交流自己期待获得的知识，学生有话可说，也想说，同时还是教师鼓励学生说的好机会。兴趣是最好的老师，这样的设计，巧妙地拨动了孩
3、子心中的那根“情”弦。 ）5确定本课的学习目标：了解埃及的地理位置。演示（二）创设情景，一位上海小朋友李小佳的父亲在埃及工作，她的父亲让她暑假去埃及旅游。她一想到假期就要到埃及去，心里有说不出的高兴，而她对于埃及却一无所知。演示2李小佳想邀请一位同学与她同行，你愿意吗？作为她的旅伴，一路上还可以有商有量，相互照应。今天，我们就开始选拔小旅伴。你有信心当选吗？3首先，你觉得在出行前该做好什么准备工作呢？演示（设计意图：创设旅行情景，学生有如身临其境，在这样轻松的学习氛围中，学生会感觉这不像是学习，而是一次有意义的活动，自然，参与的积极性就高了。 ）（三）交流合作，感知位置看来，要去埃及旅行，我们
4、要做的事还不少，那么现在我们来重点探究埃及在哪里。先来看世界地图。上节课，我们在介绍印度时，大家已经学会了怎样看地图，从地图中获得知识，那么现在请你来看地图，你能在这张“世界地图”上找到中国和印度的位置吗？那么，埃及呢？演示学生试着用语言表述埃及的地理位置。（设计意图：这一环节的设计是为了让学生初步感知埃及的地理位置，一部分同学能够在地图上找到埃及。 ）2小佳去旅行要准备哪些东西呢？学生小组讨论，结合自己平时旅游实际说出自己的看法。（一些厚薄不均的衣服，防温差变化；一些家乡食品，孝敬爸爸；药丸，防腹泻和感冒；一些生活用品，如防晒霜、照相机等）新课标第一网（设计意图：教师在教学设计中要自觉的、有
5、意识的将学生课内课外，校内校外的生活连成一体，把课程带出课堂，使课程延伸、扩展到课堂之外，让课堂教育的作用辐射于整个生活，而不是仅仅满足于课堂上的效果。从生活中来，再回到生活中去，这儿可以做很好的引导。 ）3暑假很快就来到了，李小佳旅行准备也就绪了。小佳订好上海到埃及的往返机票，准备出发。演示现在地图上有两架飞机都前往埃及，一架乘坐的是从欧洲转道而来的中国贸易考察团，一架是李小佳乘坐的航班，李小佳的父亲要去接机，那么他要接的是哪一架呢？（B 飞机）两架飞机分别正飞越什么海域上空？（A 飞机正在飞越地中海，B 飞机正在飞越红海。 ）4空间位置的拓展训练：除了乘坐飞机到埃及外，李小佳还可以怎样去埃
6、及？如果李小佳从上海乘客轮到埃及探望父亲，沿途要经过哪些海洋？演示（设计意图：其实，到达一个目的地的方法多种多样，最原始的就是步行。设计这一环节，目的就是拓展学生的思维。至此，更多的同学熟悉了埃及的地理位置。 ）小组拼图，巩固新知刚才通过小组学习，我们同学都弄清楚了埃及的地理环境，那现在我们进行一个小竞赛。看书本 64 页的“小竞赛” ，左边的小图表示的是埃及疆域轮廓，请把埃及的疆域轮廓描绘在透明纸上，再用剪刀剪下来，写上“埃及” ，然后把它贴到非洲地图中的相应位置上。看谁做得又快又好！2在非洲政区轮廓图中适当的位置填出埃及所濒临的海洋名称。演示3在埃及境内找到尼罗河，乘船顺尼罗河而下会来到什
7、么海洋?演示（设计意图：知道埃及的地理位置及地形特点是本课必须达成的教学目标，但如果教师简单地对照地图进行讲解，目标绝对无法达成。建构主义教学理论强调，应当使学生自主地在情景中和互动中形成知识。因此，教师通过“三部曲“来完成这一个知识点的教学。这儿设计了有趣而富有知识的 FLASH，再通过填图游戏进行测试反馈，教师也能及时获取教学过程中所取得的效果的信息发现薄弱环节，再有针对性地指导。 ）教师总结，引出下文李小佳经过十几小时的飞行终于来到了非洲埃及，见到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲,她的爸爸会带她到哪里游玩了呢？让我们下节课继续学习。三、制作和使用的设想这一课时的制作充分利用品德与社会教师用书
8、提供的光盘，其中的三个动画，即李小佳的父亲应该接哪架飞机，乘客轮到埃及的路线，贴埃及轮廓图的小竞赛。在教学的过程中，可以让组织多一些的学生来互动，因为答对或答错，中会有表扬和鼓励。四、对本课时教学的简短提示与建议探究的欲望也许是与生俱来的。所以，在教学设计过程中，教师鼓励学生自己发现问题，自己寻求解决问题的方法，自己寻找到答案。让学生切实尝试到研究学习的快乐。2在读图环节中，教师不能急着告诉学生埃及在什么地方，而应该让学生充分地发表自己的观点，教师只是在倾听、在肯定、在点拨，切忌包办。3在整个课堂中，学生想的、说的、贴的都是积极参与学习活动的表现，所以，教师应该多用鼓励性的语言，调动学生更加积
9、极地参与学习。第 2 课时一、课前准备布置学生搜集尼罗河的资料和埃及风光图片。2教师收集有关尼罗河的风光照片及录像，制作多媒体。二、教学过程创设情境，初识尼罗河上节课，在我们的帮助下，李小佳到了埃及，见到了她的爸爸。爸爸看见小佳非常高兴，想利用这个暑假带小佳在埃及好好游览一番。如果让你选，你想去哪里呢？演示（尼罗河、金字塔、狮身人面像）2今天这节课我们先跟着李小佳的爸爸和小佳去尼罗河观光。好吗？（设计意图：继续上节课的旅行谈话，既是对学生已有知识的了解，更是为了明确这节课的学习目标。 ）3我们知道世界上很多民族的生息繁衍几乎都离不开河流的哺育，我们中国有孕育了中华文明的黄河和长江，而埃及则有尼
10、罗河，公元前 5 世纪，古希腊著名的历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。 ”为什么这样说呢？让我们看看书中的一段话。演示4交流：你有什么收获？共享资料，走近尼罗河尼罗河-埃及的母亲河，师生感情充沛地诵读课文中的诗句：尼罗河-埃及的母亲河。演示（设计意图：让学生饱含深情地诵读这首优美的诗歌，感受尼罗河的无私与宏大的母亲般的情怀。渗透尊敬自然、爱护自然的教育。 ）2这样一条与埃及人民息息相关的河流究竟是怎样一条河流呢？小组借助资料讨论。认识尼罗河。演示（对于材料中关于尼罗河的长度和发源地等知识并不需要强行记忆。 ）3小组汇报。4教师根据汇报结果，进行整理。（设计意图：让学生在小组活动中讨
11、论资料，整理资料，其实能很好地培养学生多种途径获得信息，处理、整合信息的能力。 ）放映录像，感知尼罗河演示（学生在初步了解埃及的母亲河尼罗河后，教师设计一段录像，让学生在有声有色的活动中，通过自己的眼睛、耳朵来感知尼罗河，可以说，能够帮助学生在脑海中形成对尼罗河较全面的认识。 ）借笔抒怀，赞美尼罗河演示动笔写一写自己的感受。（设计意图：在有声有色的全面感知后，学生心中总会有一些感受，让学生动笔写一写，可以是一句发自肺腑的句子，也可以是简短的一首小诗。这样，我们在让学生获得知识的同时，也让学生形成相应的品德，这种品德的形成过程是一种自然的融合，而不是强加于人的，是学生的心理体验。 ）2离开座位去
12、与小伙伴分享自己的观后感。分辨照片，了解民居特点在埃及旅游是令人难忘的，因此李小佳拍了许多照片，你能在以下两张照片中辨别出哪张是埃及的吗？能够说出原因吗？演示2小组交流讨论。（1）教师给出提示：埃及绝大部分地区属热带沙漠气候，终年高温，气温最高可达 40。（2）那么相应的建筑会有什么特点？完成书本上的填空：埃及屋顶的形状：窗子的大小：还有：在埃及拍摄的那一张照片是：判断的理由是（3）教师小结。（设计意图：课文通过安排照片辨认活动，引导学生更好地领悟埃及自然条件对传统民居建筑风格的影响，感受到人类的生产生活与当地自然条件关系密切。所以，教师在教学设计中，先从气候谈起，再让学生根据这个进行推理，如平屋顶便于清理风沙，窗户小是为了挡风沙，以砖头为材料的厚墙也是为了防风挡沙，还可以起到较好的隔热效果。通过这样的讨论交流，学生很容易就解决了这个问题，而且对当地建筑风格不仅知其然，而且知其所以然，还锻炼了学生观察推理的能力。 ）（4）这样看来，每个地方的建筑不仅是本地经济水平的反映，还可以看出气候与地形条件对建筑的影响，其实这样的影响还不止于建筑，一个地方的自然环境还会对生活在这里的人们的生活方式，性格特点产生影响呢。这就是我们常说的一方水土养一方人，你们根据手里的资料还能得出什么结论呢？3以小组为单位，以表演、叙述等方式汇报交流。（如埃及人喜欢的颜色，他们信仰虔诚、热情好客、
