1、以生为本 以学定教放小鸟教学设计及点评以生为本以学定教放小鸟教学设计及点评作者：佚名转贴自：本站原创点击数：15以生为本以学定教放小鸟教学设计及点评（连云港师专第一附属小学 汪燕）教学理念：随着新课程的进一步实施，按老路子上课显然不符合新的课程标准，于是许多一年级的语文老师觉得汉语拼音课好上，认为汉语拼音教学以游戏为主，形式活泼，课堂气氛活跃，学生兴趣大，参与面广，容易体现新课标精神。语文阅读课却不知道怎么上，上着上着不知不觉就走到繁琐分析的老路子上了。我认为，由于学生的年龄特点、学习情况以及教材的不同，语文教学没有固定的模式。只要教师从学生的实际出发，以生为本，以学定教，引领学生入情、入境，
2、让学生活起来，动起来，就是好的教学。一、课前谈话：（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。 ）小朋友们，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成， “汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。 “白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。 ”（打一种鸟。 ）猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里也有一个爱鸟的小朋友，他把姑妈送给他的小鸟放回大自然。齐读课题。评析：上课伊始，老师采用猜谜语的方法与学生进行“热身谈话” ，既可以缓解学生的紧张情绪，建立轻松、活泼、和协和民主的课堂气氛，也可以让学生情绪饱
3、满、热情高涨，为进一步的学习奠定良好的基础。二、动画欣赏：欣赏根据课文内容制作成的动画片。、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。评析：此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔” 。新课
4、标中关于阅读有一个很重要的观点，就是让一年级学生学会正确、流利、有感情地朗读课文，随着年级的增加，逐步达到能正确、流利、有感情地朗读课文。一年级孩子的模仿能力很强，在此，反复播放课文的朗读，不是简单地重复，从听读、跟读到加上动作读，给学生的学习搭建了成功的阶梯。三、读文赏析、你们愿意像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？3、学习第一自然段。（1）请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。请小朋友们取出自己在家里画好的小鸟在小组中交流。（2）哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。（3） （老师选择一
5、幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。（4）老师一边说“于是我把它放进笼子里，给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”一边画鸟笼。评析：贴出学生画的小鸟，用粉笔画出鸟笼，引起学生感情的震动，为下面的朗读创设情境。（5）这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。（6）小朋友们，你们有什么问题要提吗?4、学习第二、第三自然段。（1）突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。（2）小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）（3）这时候小鸟会说些什么？（4）大鸟会说些什么？（5）小朋友会想些什么？（6
6、）我想请小朋友找自己的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。（7）请 12 小组上台表演。评析：此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ”拿破仑也说过：“想象支配着整个世界。 ”心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，发展了学生的人际关系智能。5、学习第四自然段。（1）师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自
7、然”边取出小鸟，放飞小鸟。（2）小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？（3）多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。四、拓展延伸、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和歌曲以及太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的专家呢！评析：课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文
8、教学的课堂局限。将学生有课堂引向课外。我们的语文教学应该由一篇引出多篇，由一本书引出几本书，甚至几十本书。引导学生走向书本，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读面。五、放飞“小鸟”小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。请你们到黑板上取回自己的画，晚上希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。评析：结尾余味无穷，学生深受感染。让小朋友们向文中的小男孩学习，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。总评：生本教育的创始人，华南师范大学教授、博士生导师郭思若在他的专著教育走向生本中引用了印度教育家奥修的一句话“当鞋合脚时，脚就被忘记了” ，不是吗？当鞋合脚时，脚就处于“忘我”状态，让我们感觉不到脚的存在。反之，如果鞋子不合脚，脚就会时时被记起。同样，我们应该给儿童提供适合的教育，当教育适合儿童时，我们就会看到，他们忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自我，这时他们的潜能被调动起来，他们的学习热情和学习效率空前提高。从这方面说，所谓生本教育就是适合儿童的教育。我们的教育只要适合了儿童，他们就会忘我地活动和游戏，忘我地学习。本课从课前谈话、动画欣赏到读文赏析、拓展延伸，无不体现以生为本，以学定教的原则。老师教得轻松，学生学得愉快，学生充分体会到学习的乐趣，真正成了学习的主人，这正是新课程所倡导的理念。（摘自凤凰语文网）
