1、- 1 -五年级科学（下册）课堂导学案年 级 五 学科 科学 课型 新授课设计时间 总课时 1 授课时间学习内容 物体在水中是沉还是浮学习目标1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。3、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。学习重点 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。学习难点 帮助学生及时纠正自己的错误概念。学习准备 水槽 1 个，物体 7 种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜橡皮） ，实验记录表（教材第 2 面） 。集体备课 二度备课教学过程设问导读：1、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水
2、中的沉浮情况。合作探究： 1、小组领实验器材，分工合作，对设问导读 1、2 题进行实验观察，完成 2 页实验记录表。2、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。学生完成教材第 3 面的记录表“预测” 、 “理由”这两列。3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。4、一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？- 2 -教学过程汇报点评：1、整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等。
3、）2、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小） ，物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。 ）巩固练习：1 物体在水中沉浮标准：只要物体（不沉入水底） ，就说明这个物体是浮的2 同种材料构成的物体，改变它的（质量）和（体积） ，沉浮状态不改变拓展延伸：了解鱼为什么能自由的沉降板书设计物体在水中是沉还是浮砖块 沉木块 浮塑料块 浮猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等- 3 -教学反思五年级科学（下册）导学案年 级 五 学科 科学 课型 新授课设计时间 总课时 2
4、授课时间学习内容 沉浮与什么因素有关学习目标1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。学习重点 用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。学习难点 学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。学习准备 物体 7 种，水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体集体备课 二度备课- 4 -教学过程温故互查：1、物体在水中沉浮标准：只要物体（不沉入水底） ，就说明这个物体是浮的2、同种材料构成的物体，改变它的（质量）和（体积） ，沉浮状态不改变设问导读：1、按体积大
5、小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？2、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？合作探究：1、一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告教学过程上。2、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。3、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。汇报点评：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？（第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同
6、，重的物体容易沉；如果质量相同，体积- 5 -小的物体容易沉。第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。 ）巩固练习：1、物体的沉浮与自身的（质量）和（体积）都有关。2、潜水艇应用了物体在水中的（沉浮原理）3、不同材料构成的物体，如果（体积）相同，重的物体容易沉；如果（质量）相同，体积小的物体容易沉。板书设计沉浮与什么因素有关小球的沉浮 物体沉浮与自身的质量和体积都有关立方体的沉浮 控制变量小瓶子的沉浮 体积大质量小易浮，体积小质量大易沉潜水艇 应用沉浮原理教学反思五年级科学（下册）导学案年 级 五 学科 科学 课型 实验课 授课教师备课时间 总课时 3 授课时间学习内容
7、 橡皮泥在水中的沉浮学习目标1、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。学习重点 改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。学习难点 认识到认真细致地采集数据的重要。- 6 -学习准备 水槽 1 个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯 1 个，记录表（教材第 8 面） 。集体备课 二度备课教学过程温故互查：1、物体的沉浮与自身的（质量）和（体积）都有关。2、潜水艇应用了物体在水中的（沉浮原理）设问导读：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？合作探究：1、把一块
8、橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。2、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。3、取一个量杯，在量杯里倒入 200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。 （教材第 8 面）- 7 -教学过程汇报点评：1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。 （补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不
9、是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。 ）2、从上面的数据中我们发现了什么？（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。 ）拓展延伸：铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？板书设计橡皮泥在水中的沉浮改变物体排开的水量 沉浮可能发生改变船浮在水面上 排开的水量很大教学反思五年级科学（下册）导学案- 8 -年级 五 学科 科学 课型 新授课
10、备课时间 总课时 4 授课时间学习内容 造一艘小船学习目标1、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。学习重点 相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。学习难点 探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。学习准备教师准备：水槽一个，橡皮泥若干，垫片或玻璃弹子若干。收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。集体备课 二度备课教学过程温故互查：1 我们把物体在水中排开水的体积叫做（排开的水量）2 改变物体排开的水量，物体在水中的（沉浮）可能发生改变。设问导读：1 我们怎样能造一艘装载量较
11、大的船呢？2 阅读船的发展史合作探究：1 集体制订比赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥，不准有其他的添加物，比谁制造的小船装载量大。3、测试：哪艘船装载的货物多。4、阅读教材 11 面内容，教师随机介绍（按从左到右从上到下的顺序）：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。- 9 -教学过程5、学生补充介绍自己收集的关于船的知识，要求精要。6、学生出示各类船的模型，集体观看。汇报点评：1、学生说说了解了船的发展、观看了各种船模型后的体会。2、讨论如何制造自己喜欢的个性船，重点讨论：我想造什么样的小船？我希望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料？巩固练习：1 相同重量的橡皮泥
12、， （浸入水中的越大）越容易浮，它的装载量也随之增大。2 教材 11 面内容：（木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰） 。拓展延伸：拓展活动：进行一次个性船展示会，举行各类奖项的评比。板书设计造一艘小船我的造船计划一、准备二、制作三、改进和完成浸入水中的体积越大 越容易浮 装载量增大- 10 -教学反思五年级科学（下册）导学案年级 五 学科 科学 课型 新授课备课时间 总课时 5 授课时间学习内容 浮力学习目标1、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。2、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。学习重点 上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。学习难点 运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。学习准备精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯集体备课 二度备课
