1、小学英语六年级下册教学计划 一、班级学生情况分析今年我担任六年级（1）班（2）班英语教学。我班六年级学生性格比较好动，个性外向。从学习情况来看，学生的英语基础知识一般，学习习惯差，没有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成；课外知识不够丰富，知识面不广，没有良好的自觉阅读的习惯；表达能力差，不善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力差，两极分化较严重。本学期将继续以培养学生阅读能力、学习习惯，缩小两极分化为重点，扎实提高学生的综合语言运用能力。二、教材分析六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行
2、比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元；并把学期中的Recycle 1 和学期末的 Recycle 2 合并、扩展成为两个综合复习单元。三、教学目标1、 能听、说、读、写 61 个短语和单词以及 7 组句子和 4 个单句（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能完成 1 个手工制作。3、能听懂、会吟唱 6 首歌谣。4、能听懂、会唱 6 首歌曲。5、能完成 4 个自我评价活动。6、能理解 6 个幽默小故事。7、
3、能了解 6 项简单的中西方文化知识。四、教材重难点重点：1、 能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、 能按四会要求掌握所学句型。3、 能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。难点：1一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。2对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。3教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。五、教学措施1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词
4、书写的指导4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。7、学习和运用生本教育教学理论和方法，让学生成为学习主人。8、上好英语学法指导课，使学生掌握英语学习方法，提高学习技能。教学进度： 周次 起讫时间 教学内容 课时1开学报到2 34 5 6 7 8 91011 12 13141516171819Unit1 How tall are you?单元教学计划一、单元教材分析：本单元的主题讨论个人信息，是朋友话题之下，在课标中属于二级范畴。教材给出的情景是讨论
5、恐龙的相关信息及个人的信息.本单元在话题上和三下六单元五上一单元(学生学过的、即将学的知识有关)的联系。本阶段学生对该单元已有的知识架构有 tall short long young old strong thin big small 句型 How old are you ? Im .二、单元教学目标：1、语言技能： 能运用英语询问和简单介绍身边人的身高，年龄，体重或事物的长度及尺寸，并用比较级回答。2、语言知识：掌握 AB 部分中四会单词及四会句型，掌握形容词比较级的变化方法，掌握对话中的主要句型。3、情感态度：通过学习，引导学生关注自己身边的人，事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。4、
6、学习策略：能够在积极思考，解决问题的过程中学习语言，在问题得以解决的愉悦中激发学习热情。5、文化意识：了解我们生活中的长度和重量单位。三、单元教学重、难点：重点：形容词变比较级和最高级的三种常见方法。难点：正确理解和运用形容词变比较级和最高级。X第一课时Section A Lets learn Do a survey and report P5Learning aims(学习目标) 绿色圃中小学教育网 http:/www.L1.掌握四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。2.能认读句型：How tall are you ? Im 1.61met
7、ers.Youre older than me.Important How tall are you ? Im 1.61meters.Youre shorter than me.的理解和运用。教学过程Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）1.young_2.old_3. tall_4.short_ 5. long_6. thin_ 7. how many_8. how old_Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）1. 请两个孩子到讲台上 T:How old are you?S1: Im 11years ol
8、d. T: You are young. (板书 young)S2: Im 12 years old. T: You are young, too.T: Who is younger? S1: Im younger(板书 younger)T: Who is older? S2: Im older.(板书 old_older) T: Yes, S1 is younger than S2. S2 is older than S1.T: Say Im tall.(做手势) S1: Im tall. S2: Im tall,too (板书 tall)T: Who is taller? Who is s
9、horter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter.老师再拿两把长短不一的直尺教会 longer, shorter,than.2. 使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习 meter。Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters3. T：How tall are you? S:Im T: Help the students to answer ：Im meters. T:Say A is taller than B. B is shorter than A.4. 小组反复操练以上句型。5. Lets learn
10、page 5. 听录音，仿读单词和对话Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟）1. 领读 Lets learn 中的句子。并纠正读音。2. T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters.T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.T: Zhang Peng is taller and older than John. 3灵活运用所学单词句子。绿色圃中小学教育网 http:/www.L4.Complete :Do a survey and report.(学生反复操练) Step 4
11、. 达标检测（用时 5 分钟）一、.读单词，选图片。(多 选)A. younger B. taller C. shorter D. older E. longer1._ 2. _ 3. _二.按要求写单词。1.写出下列词的比较级。young _ short _ tall _ old _long_ nice _ fine_2.meter(复数)_ foot (复数)_mouse (复数)_ 三、 情景会话：根据情景选择句子。（ ） 1. 我有 1.61 米高可以说：A.I am 1.61 meters. B. I am 1.61 meter .（ ） 2. 你比我大，可以说：A. You are
12、 old than me. B. You are older than me. （ ） 3. 你比我矮，可以说： A. You are shorter than me. B. You are short than me. 四、 找出栏中与栏中相对应的答语，把标号填入提前括号。( ) 1. How are you? A.I have fifteen.( ) 2. How tall are you ? B. Im 15 years old.( ) 3. How old are you ? C. Im fine.( ) 4. How many books do you have? D. Im 1.4
13、9 meters.Step 5.作业布置中小学教育网 http:/www.L1. 课后默写 younger, older, taller, shorter, longer, thinner than ,meter2. 课后背诵 p5 Lets learn板书设计 Unit 1How tall are you?Lets learn Do a survey and report p5younger older taller shorter longer How tall are you ?Im 1.61meters.Youre older than me.教学反思： 第二课时Section A L
14、ets try Lets talk P4一、教学目标1、能听懂、会说单词：hall, meter/metre ,than, bothHow tall is it? Maybe 4 meters. Thats the tallest dinosaur in this hall. Its taller than both of us together .并能在情景中运用。2.能听懂 Lets try，并完成任务。二、教学重难点能听懂、会说 Thats the tallest dinosaur in this hall. Its taller than both of us together . H
15、ow tall are you ? Im 1.65cmeters.并能在情景中运用。教学过程Step1 : 预习温故（用时 6 分钟）读一读，译一译;1.younger_ 2.older _ 3.taller_4.shorter_5.longer _6.dinosaur_7. first_8.second_T: How tall are you? Ss: Immeters.T: Who is taller? S: Im taller than S: Im shorter thanStep 2. 新课内容展示（用时 18 分钟）1. Lets try:Listen to the tape and
16、 circle1. ）The first dinosaur eats_ . A. vegetables B. meat 2. ）The_ dinosaur is taller. A. first B. second2.教读板书下列单词和重点句子：dinosaur ， Thats the tallest dinosaur in this hall. Its taller than both of us together . 绿色圃中小学教育网 http:/www.LHow tall are you ? Im 1.65cmeters.3. Lets learn page 5. 听录音，分角色读对话
17、4 .Ask the students to read the dialogue 4times.T: What are Zhang Peng and Mike talking about?S: They are talking about the dinosaurs. T: How tall is Zhang Peng ?S:He is 1.65 meters.T: Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur?S: Zhang Peng.5.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。Step 3. 合作交流，师生共建（用时 6 分钟）1.分角
18、色表演对话。灵活运用所学单词句子造句。提示：tallest 是 tall 的最高级。more 是 many 的比较级。Step 4. 达标检测（用时 8 分钟）一、根据汉语提示选一选，填一填。1.那是这个厅里最高的恐龙 Thats the_( tallest, taller) dinosaur in this hall.2.它比我两加起来还高。Its _( tall, taller) than both of us together.3.你有多高？ How _( taller, tall) are you? 4. 我身高 1.65 米。 Im 1.65 _( meter, meters)二、读
19、一读，选一选1. Thats the tallest dinosaur in this hall. A. 我身高 1.65 米。2. Its taller than both of us together. B.你有多高？ 3. How tall are you? C.那是这个厅里最高的恐龙。4. Im 1.65 meters. D.它比我两加起来还高。三、选一选，填一填,译一译1. Peter is _（taller ，tall） than Chen Jie.2. The maths teacher is_（old， older）than the Chinese teacher.3. The
20、 _ （old， older）teacher likes playing football.4. The ruler is_ ( shorter , short).5. The yellow pencil is _(shorter, short) than the red one.Step 5.作业布置1. 给父母,伙伴读读 Lets talk，背诵.板书设计：Unit 1How tall are you?Lets try Lets talk p41. Thats the tallest dinosaur in this hall.2. Its taller than both of us t
21、ogether .3.H ow tall are you ? Im 1.65cmeters.4.tall_ taller_tallest many_ more_most教学反思：第三课时Section B Lets learn Match and sayP7Learning aims(学习目标)1.掌握四会单词：thinner, heavier, bigger, smaller, stronger。2.能认读句型：How heavy are you ? Im 52 kilograms. Youre heavier than me.Important &difficult points(重难点)
22、重点掌握 5 个形容词比较级的构成。难点是对新句型 How heavy are you ? Im 52 kilograms. Youre heavier than me. .的理解和运用。教学过程Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）一、读一读，口译1. Thats the tallest dinosaur in this hall. 2. Its taller than both of us together. 3. How tall are you? 4. Im 1.65 meters. 二、读一读，写一写，译一译（给出它们的比较级）1.thin_2.heavy_3.big_4.sma
23、ll_5.strong_Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）1. 请两个胖瘦不一样的孩子到讲台上 T:Who is thin? S: A is thin.T:Who is heavy? S:B is heavyT: Yes, A is thin. B is heavy.(板书 thin, heavy)2.选两个个子较瘦的孩子：T: They are thin. Who is thinner? S:A is thinner.T: 板书 thinner,提醒孩子们观察 thinner 的写法。再用相同的方法教 heavier.3 选两个大小不一样的书包进行比较，引出 big, smal
24、l. T : Which is the bigger schoolbag? What color is it? Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板书 big _ bigger)T: Which is the smaller one? What color is it? S: The red one. (板书 small_ smaller)4.做一个强壮的手势教 strong,抽两个孩子做相同的手势比较，教 stronger.T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: Im 54 ki
25、lograms.T: Oh! You are heavier than me. 板书教读。5.听录音。学生跟读。Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟）1 领读 Lets learn 中的句子。并纠正读音。. T:How heavy is Jim? S:He is 52 kilograms.T:Who is heavier Jim or John? S: Jim.T:Say Jim is heavier than John. S: Jim is heavier than John2. 请孩子们归纳总结黑板上的比较级形式，强调：heavy_ heavier(变 y 为 i 加er)
26、 big_ bigger thin_ thinner(双写加 er)3. 四人一组合作学习 Match and say 然后表演。灵活运用所学单词句子Step 4. 达标检测（用时 5 分钟）一、写出下列形容词的比较级1.big_ 2. small _ 3.thin_ 4. Heavy_ 5.strong_ 6.happy_ 7. angry_8.hot_二、读句子，选图片A. B. C. D. （ ）1.The Englishman is very strong.（ ）2.This egg is bigger than that one.（ ）3.The girl is shorter th
27、an the boy.（ ）4. The panda is heavier than the duck.三、把汉语和英语匹配1. 你体重多少？ A. Sarahs fish is smaller than Amys.2. 我体重 48 公斤。 B. He is stronger than her.3. 你比我重。 C. How heavy are you?4. John 比 Mike 瘦。 D. Im 48 kilograms. 5. 他比她强壮。 E. Youre heavier than me.6. Sarah 钓的鱼比 Amy 的小。F. John is thinner than Mike.
