1、11、春天在哪里【教学要求】1认识 6 个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写 6 个生字：洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。2学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。3理解句子“柳条儿跳舞” 、 “桃花儿脸红” “草儿醒过来” 、 “换上绿的新衣” 、 “竹笋从地下探出头来”所表达的意思。【教学重难点】1感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。2正确读、写生字。认识新部首。【教学准备】1课前收集春天的有关资料。2生字卡片。【教学时间】 二课时第一课时一、谈话激趣：同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？有一位著名的诗人他也喜欢春天，他为春天写了
2、一首诗，就是我们今天要学的课文齐读课题。让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？二、初读课文，认识生字。1自由读课文，画出不认识的字。2回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做？3选择适合你的方法认识这些字。4检查、指导识字。A：教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法：雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）薄：（上下结构、加偏旁）换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。笋：上面竹子头，与什么有关？探：跟哪个字像？蚕：什么结构？B：巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。C：实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？D：指名分节读课文。三、品读课文、背诵课文。第二课时一、复
3、习生字、词。二品读课文，理解感悟。1、自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？2、读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。3、师生共同研讨学生所说所读。激发学生情感，指导朗读。比较文字柳条儿跳舞，桃花儿脸红。2柳条儿摆动，桃花儿红了。请学生研读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。二节：A：启发：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？三节：A：引导学生质疑：“雨”与“探”有什么关系？为什么用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。 ）怎样读？比较文字：竹笋从地下探出头来啦！竹笋从地下长出头来了。对比异同。进行感情朗读。四节：采取以读
4、带讲的方式，通过评议、比赛理解课文。朗读课文。4师生合作，问答形式朗读全文，进形整合，理清结构。5填空练习。指导背诵方法按顺序背诵。 （板书提示）6背诵课文。 （指名背、自愿背。 ）三、拓展延伸你还知道春天在哪里？说一说。四、实践活动小组合作：仿照课文写一段。提示：春天在小河里五、布置作业选择：找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天板书设计春天在哪里枝头 柳绿桃红草原 草绿竹林 竹笋钻出田野 麦青 菜花黄 蚕豆花香课后反思： 2、笋芽儿教学目标：1、会认 13 个生字，会写 7 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神教学重
5、难点：了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。会写七个生字。教学准备：小黑板、教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、观察课文插图，激发兴趣。师：这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。32、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。 （读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的2、感情朗
6、读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声” ；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。 ”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？” （引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。 ）指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段)3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的
7、成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？5、用自己喜欢的方式美读课文。第二课时（复习词语、句子；指导书写；写话练习。 ）一、复习导入。1、认读词语：2、美读句子：二、指导书写。1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成 AABB 式。三、写话练习。1、老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞! ”2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品” 。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等
8、。作业：采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。板书设计：春雨姑娘 笋芽儿 睡雷公公 缩钻竹妈妈 竹子 看课后反思： 43、有趣的作业教学目标：1、读课文，理解本课有关词语的意思2、能说出小朋友是怎样爱护春天的3、读课文，理解本课有关词语的意思教学重难点：理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思教学准备：识字卡教学时间：两教时教学过程：第一课时一、导入1、板书课题2、谈话引入新课二、初读课文1、自由朗读课文，给课文标上小节号。2、读准课文中新出现的生字词语。三、学习生字1、出示生字，同座交流学习。2、找出读音难的字进行教学。3、练习组词。4、拼读练习。5、指导书写。6
9、、指导识字生字。四、朗读课文，要求读得正确、流利。第二课时一、复习二、语言文字的训练（一）填上合适的词语1、 （）的春天-美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹2、 （）的小蜜蜂-美丽、勤劳、可爱3、 （）玉兰花-洁白、美丽、鲜艳、盛开（二）补语的填写听了老师的话，大家高兴得（鼓起掌来）-合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈（三）照样子补充句子课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草1、找出用词的特点：动词+ 哪里 +怎样+什么2、说例句“有夹在书本里的绿绿嫩叶“3、小朋友试说（四）写一句话不但还1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。2、老师造句，学生理解。
10、3、指名说一句话。5三、朗读指导1、学生自渎体会。2、老师范读，学生跟读。3、采用各种形式进行比赛朗读。四、课后练习的指导一项有趣的作业：量词；曲项向天歌：颈的后部白玉兰开了：开放；水开了：沸腾算找到春天了：当作；算一算：计算板书设计：有趣的作业野花桑叶 美 爱小草课后反思： 4、古诗两首教学目标：1学会本课 6 个生字，认识 3 个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学准备：课文录音教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学课时：2 课时教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1同学们，上节课老师布置了一样特
11、殊的作业给你们，你们完成了2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天吗？我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。3全班齐读课题。4观察课文中的图，你们在图中看到了什么？ 5这首诗的作者是：贺知章。 （板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。66指名读，请其他学生正音。7全班齐读。三、指
12、导朗读，了解诗意1指导第一、二句。（1）朗读一、二句。（2）作者写了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。 “绿”字也可读重点。（5）全班吟诵这两句。2自读第三、四句。（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读
13、三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力” 。四、想象意境，美读成诵1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。五、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来，只要求两三句即可。六、布置作业1回家修改自己写的句子。誊写工整。2背熟古诗
14、。第二课时教学过程一、检查背诵1开火车背。2指名有感情的背。3全班背。二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）1选出优秀的到台上读。2指出不足之处。 （注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1出示要写的五个字。学生小组观察讨论：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。2学生提出难写难记的字。老师指导。指导书写“妆、柳、丝” 。先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再师范写。3学生自己练习，老师指导。四、板书设计咏柳7贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。课后反思： 语文百花园一教学要求：1、掌握多音字2、了解汉字偏旁的注意点3、看图说话4、举办“我爱家
15、乡”展示会教学重难点：看图说话教学时间三教时教学过程：第一课时一、学习多音字1、出示多音字。2、朗读。3、自学文中的其它多音字。4、出示练习加强巩固。二、学习汉字做偏旁产生的变化。1、出示汉字卡片读一读。2、出示生字认一认。3、讲讲不同点。（1） 、雨字作为雨字头，它的竖要变成点，横折钩要变成横钩。（2） 、火字作偏旁，最后一笔捺要改为点。（3）足字作偏旁，撇要改为为提。（4）王字做偏旁，最后一笔横要变为提。（5）女字作偏旁横要改为提。（6）米字作偏旁，撇要改为提。（7）车字作偏旁，横要改为提。4、你还能说出其它的字作偏旁笔画要发生改变的例子吗？三、作业抄写多音字。第二课时一、 出示诗歌的挂图
16、。1、 看图讲图意。2、 读诗。3、 解答学生的疑难。4、 自由读诗，小组比读。8二、 积累词汇。1、 出示词汇。2、 朗读词汇。3、 说说类似的词汇。三、 作业朗诵、背诵诗歌。第三课时一、 引入二、 出示图片、资料三、 议议议：用什么材料四、 出示一幅大致的版图做示范五、 各小组自由布置六、 写一写，画议画，剪一剪七、 写下自己爱乡的话八、 作业写完爱家乡的话教学后记：通过训练，丰富了学生的语言积累，提高阅读、写话水平。5、程门立雪教学要求：1、学习生字词，理解本课有关词语的意思2、读课文，学习杨时尊师好学的精神教学重难点：读课文，学习杨时尊师好学的精神；学习生字词教学准备：识字卡教学时间：
17、两教时教学过程：第一课时一、读课题要求念得好。二、简介“成语”、简介“成语” ，举例，如：自相矛盾。、你知道有哪些成语。再读课题。三、听成语故事，学习生字。、听故事。、学习词语。（）读生字：杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容（）不看拼音，再齐读上面的生字。按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。（）给“杨、容”组词。（）了解“黑”部首。9教师示范写“黑”字部首和“冒”字。提醒学生注意哪些地方。（）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）三、朗读课文。、学生自由读课文。（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）、给小节加序号。、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。、教师示
18、范读第三自然段。 （要求学生学着读）、指名读课文某一小节。第二课时一、学习课文。、齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。、练习（）杨时（）要求学生说一句话。（）杨时是宋朝（）大学问家。要求用上既又、齐读第二至五小节。、指名学生分别读小节。、理解“程门立雪”的意思。（） “程”是什么意思？（师简介“程颐” ）（） “门”是什么意思？“立”是什么意思？（）成语中还缺什么？（谁和谁）、说话练习。（）程门（谁）和（谁）立雪。（）要求把“程门立雪”的意思说具体。程门（谁）和（谁）立雪（） ， （） ， （） 。（）学生自由说。“程门立雪”指的是（） 。（）指名说“程门立雪”指的是什么？
19、（）把“准备请教” 、 “谁和谁” 、 “站在”部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了”该怎么说？（）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？、读、背末一小节，完成练习。（）指名读最后一小节。 （教师评议）（）教师示范读最后一小节。（）学生齐读这一小节。老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？（）练习：程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（） 。 ”a 、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。（）用“心疼”说一句话。10二、小
20、结。三、作业。板书设计： 5、程门立雪冒鹅毛大雪 请教好学尊师默默地、静静地 等课后反思： 6、曹冲称象教学目标1朗读课文，背诵第 4 自然段。2通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。教学重点、难点1通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。教学准备：识字卡教学时间：两课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。 板书课题生
21、认读“曹、称” 。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。 ）二、自主读文、探究识字。（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。（二）学生回忆识字方法。 （师：遇到不认识的生字怎么办呢?）（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。（五）检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！1、出示生词，学生看小黑板自由读生词。2学生领读生词。3提出词语中不明白的地方。学生交流。4测读5男女赛读。6同桌赛读。（六）指导朗读。指名读课文，检查字音。过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？
