1、1教学课题 1 找春天学案编写者 二年级语文教师 教学用课时 2学案使用者 第 周教学目标1察、发会认9个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意去观现。教学重点与难点教学重点1. 正确识字、写字。2. 有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。教学难点在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐教学准备与手段 1生字卡片 2多媒体课件教学过程教学环节 教师活动一、谈话导入，激情引趣二、初读文本，通读词句第一课时一、谈话导入，激情引趣1. 出示下列词语：万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香百花争艳 草长莺飞 风和日
2、丽 百花齐放（1）指名读（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？2. 揭题春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读）二、初读文本，通读词句1 请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？2 把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并2三、研读文本，感悟快乐四、巩固识字，指导书写多读几遍。3 班级内交流读自己喜欢的句子。 （重点要求读
3、准字音，读通句子）三、研读文本，感悟快乐1 轻声读课文 1-2 自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。2 随机品读（1）出示句子：春天来了！春天来了！为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？（2）第 2 自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。3 配上动作，自由练读，同桌背诵。四、巩固识字，指导书写1.识字熟字换偏旁：说脱 遥摇 深探 绵棉熟字加偏旁：冻 躲2. 指导书写（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。（2）师着重指导“溪” 、 “野” 、 “躲” 、 “解”四字。（3）书本上临写“溪
4、” 、 “野” 、 “躲” 、 “解” 。五、小结六、作业1. 背诵课文 1-2 节。2. 完成课堂作业1-3 题.课后去野外寻找春天。3教学过程教学环节 教师活动一、精读感悟，升华二、感受快乐，拓展赞美三、课后练习，总结全文第二课时一、精读感悟，升华情感1. 小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下子就把我们带到了田野。2.请女生齐读第 3 自然段。我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （说说体会）3.春天到底躲藏在哪里？请生自读 47 自然段，仔细找找春天。用上下面的句式：我们找到了什么 ，它就像是春天的什么。 （随机板书）
5、（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。4.请男生齐读第 8 自然段，说说我们可以用什么方法找到她。5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。朗读全文二、感受快乐，拓展赞美1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？三、课后练习，总结全文1.完成课后练习“找找说说” 。2.布置作业“读读背背” ，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。3.完成课堂作业4-5 题四、板书找春天小
6、草 眉毛野花 眼睛嫩芽 音符溪叮叮咚咚 琴声 （看到 听到 闻到 触到）4教学课题 2 古诗两首学案编写者 二年级语文教师 教学用课时 2学案使用者 第 周星期 用教学目标1会认7个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3有背诵古诗的兴趣。教学重点与难点教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。教学难点： 懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义；用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。教学准备与手段 画纸 课件（草原图 草燃烧图 ）教学过程教学环节 教师活动一、激情
7、导入，初步感知。二、 初读课文，初步感知。三、想象画面，理解诗意。四、写字指导“枯、荣”第一课时一、激情导入，初步感知。、情感描述，激发学生学习兴趣。 （播放背景音乐） ）二、 初读课文，初步感知。1.现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读这首诗，注意读准每个字的读音，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？抽读古诗。 （随机认识“枯”和“荣” ）三、想象画面，理解诗意。1 “离离原上草”2 “一岁一枯荣”3 “野火烧不尽，春风吹又生”4完整地说说你看到的画面内容。 （同桌互说，抽说，互相评议补充）四、写字指导“枯、荣”五、作业布置：课堂作业本（P2 页 1、 （写“枯”和“荣”
8、 ）2、第三题把草补充完整）6教学过程教学环节 教师活动一、复习古诗，故事引题二、初读古诗 认识生字三、入情入境，理解诗意四、图文对照，编编故事第二课时一、复习古诗，故事引题1板书杨万里，你读过他写的哪些诗？谁来背一背。2有一年的春天，杨万里来到新市，住在徐公店。一天，他吃过午饭 漫步来到了徐公店外，欣赏了周围美丽的景色，就写下了今天我们要学习的这首诗（板书：宿新市徐公店）齐读课题。 （识记“宿、徐” ）二、初读古诗 认识生字1自由读，圈出生字2同桌互读，读正确，读流利三、入情入境，理解诗意1学生读，说说诗人在徐公店外看到了什么？在诗句中作上记号，并在插图中找找。2. 插图和诗句内容填空：（
9、）的篱落 （ ）的小径 （ ）的儿童 （ ）的蝴蝶 （ ）的菜花 （ ）的树3诗句，看看文中是怎样描写这些景物的？（交流：对照图画了解疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板书：走：跑）4我们读着诗句，好象也和诗人一起欣赏到了那里美丽的田园风光，你能看着图画，结合填空的内容说说吗？5看着那么美的景色，诗人的心里一定非常高兴，你能带着这样的感受读一读这首诗吗？（自由读、抽读、齐读）四、图文对照，编编故事五、写字指导1重点半包围结构的字“追”和“店”2师范写，生书空“追” 。3学生自己写剩下的字，师巡视指导六、指导写字七、作业布置：完成课堂作业本剩下的习题。板书设计： 2 古诗两首草宿新市徐公店枯荣（非
10、常顽强） 走：跑7教学课题 3 笋芽儿学案编写者 教学用课时 2学案使用者 第 周星期 用教学目课（章节）教学目标1会认14个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点与难点教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备与手段 实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学过程教学环节 教师活动一、谈话揭题，认识“笋芽儿”二、初读课文，圈画生字、新词三、重点研读四、字词巩固第一
11、课时一、谈话揭题，认识“笋芽儿”二、初读课文，圈画生字、新词1要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。2检查。读词语：归类出示词语呼唤 弹奏 扭动 滋润 爱抚 唠叨叽叽喳喳 轰隆隆 沙沙沙揉了揉眼睛 伸了伸懒腰 （拓展这类词语）指名分节朗读课文。3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。三、重点研读第一自然段：根据学生回答板书：（ ）的春雨姑娘抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。8五、书写生字配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段，引导学
12、生读出春雨的温柔与美丽。第二自然段：根据学生回答板书：（ ）的笋芽儿联系生活，理解“撒娇”：生活中，你会向谁撒娇？怎样撒娇？带着体会，读笋芽儿的话。做做笋芽儿撒娇时的动作，并加上动作演读第二自然段。同时联系第四自然段，感受笋芽儿不怕困难，积极向上的精神。第三自然段：根据学生回答板书：（ ）的雷公公。 （引导学生用课文中的词语概括）想象：他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“ 。 ”演读第三自然段。 （二）师生合作，分角色朗读 15 自然段。四、字词巩固出示概括后的语段，把生字加红复现，让学生在新的语境中再认巩固。沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈
13、妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。五、书写生字1 出示：呼唤观察比较独立书写抽样评点2 作业：在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤”两个词语。板书设计：3笋芽儿（ ）的春雨姑娘（ ）的雷公公（ ）的竹妈妈 （ ）的笋芽儿9教学课题 4 小鹿的玫瑰花教学过程教学环节 教师活动一、复习巩固二、教学第七、八自然段，体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪三、回归整体第二课时一、复习巩固1生字巩固，引导学生在新语境中认读。发下练习语段：圈画生字，同桌认读。抽生朗读语段。2在上节课的学
14、习中，我们认识了哪些可爱的角色？二、教学第七、八自然段，体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪1在春雨姑娘、雷公公呼唤里，在妈妈的慈爱的唠叨里，在自已不断的努力下，终于钻出了地面。他看到了什么？2笋芽儿终于成长为一棵健壮的竹子。 （出示画面）此时此刻，他的心情怎样？为什么会这样的自豪？3带着自豪的情感朗读笋芽儿的话。三、回归整体。笋芽儿想对（ ）说： 我想对笋芽儿说： 四、书写生字：世界、冈、喊、轰1教师范写，指导书写要点2学生仿写 3同桌互评五、作业板书设计：3笋芽儿成长经历：（简笔画画笋芽儿从地面到地上，再由芽儿长成竹子的过程）春雨的呼唤雷公公的呼唤妈妈的唠叨春雨的滋润太阳公公的温
15、暖（自已的努力）10学案编写者 教学用课时 2学案使用者 第 周星期 用教学目标1会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点与难点教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备与手段 实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学过程教学环节 教师活动一.图片激趣，导入文本二、初读课文，识记生字，整体感知。三、个性化阅
16、读课文，学习课文 14 段第一课时一.图片激趣，导入文本1.出示一束玫瑰，请学生说出它的名字。认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。发现字形规律。2.用自己的话赞美玫瑰花。揭题：小鹿的玫瑰花4.质疑：读了这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字，整体感知。1.小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢？请你读读课文。出示学习小贴士：1.给课文标上自然段号。2.借助拼音读准生字。3.读通课文，难读的句子多读几遍。2.我们把生字朋友从课文里请出来，和他们打打招呼。3.将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。4.谁愿意将这个故事读给大家听？（请 8 个学生轮读课文） 。三、个性化阅读课文，学习课
17、文 14 段1.种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？学生交流看法。（1）到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了！（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？11四、巩固生字，完成练习五、书写指导，完成练习鹿哥哥腿有伤，所以走路生：一瘸一拐出示词语卡片“一瘸一拐” ，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。（2）瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 ”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。 ”2.为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？我们先去认真学习
18、课文 1-4 自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。（1）你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。 （个别齐读）（2）辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容？抽生读这一段。（3）小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗？为什么？指导朗读。当小鹿终于（出示“终于” ）能下床了，小鹿的心情会怎样？（充满希望）感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。（4）自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是生：白栽了。3配乐齐读 1-4 自然段。四、巩固生字，完成练习1.游戏“数玫瑰”在每一朵玫瑰花上写上生字、新词，请学生认读。2. 完成课堂作业本的第二题。五、书写指导，完成练习1. 出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。 ”2. 小组内交流各自识记生字的方法。3. 仔细观察发现特点， “骨”的第三笔要重点提醒。4. 完成课堂作业本的第一题、第四题。
