1、1课 题 1. 找春天 二年级 第 1 课时教学目标：1.会认 9 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景。3.热爱春天，愿意去观察，发现。教学重难点： 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学准备： 生字卡、课件。教 学 过 程 旁 注一、画面引入。播放早春的课件，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字。1 自
2、由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4 口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发现。1 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2 读第三自然段，能读出什么？3 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情。2教学过程 旁注播放轻音乐，创
3、造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。教 学 反 思教师签名：教师签名：教师签名：3课 题 1.找春天 第 2 课时教学目标：1.会认 9 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景。3.热爱春天，愿意去观察，发现。教学重难点： 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学准备： 生字卡、课件。教 学 过 程 旁 注一、 复习巩固。 同桌抽读生字卡。 有感情、流利地朗读课文。二、 选读课文，自主积累，练习背诵。 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读
4、抄抄，也可以试着默写。 背诵课文。 个别抽背。三、 指导写字。 认读生字。 扩词练习。 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 学生练习。四、 同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。五、 迁移运用，拓展想象。播放歌曲春天在哪里 ，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。六、 实践活动。4教学过程 旁注选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。教 学 反 思教师签名：教师签名：教师签名：5课 题 2. 古诗两首 第 1 课时教学目标：1、会认 7 个生字，会
5、写 9 个字。2、朗读课文，背诵课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重难点： 识字写字，朗读感悟教学准备： 1、挂图 生字卡片 小黑板2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。教 学 过 程 旁 注一、复习导入：学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。二、初读课文，解决生字字音1、自己读读两首古诗。2、指名读古诗，读后评议。3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。 4、再读古诗，读正确、流利。三、朗读感悟1、自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。2、
6、小组朗读 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。3、小组赛读 注意鼓励有个性的朗读。4、教师范读5、学生美读（1）朗读草 时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。（2）朗读宿新市徐公店 时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。6、畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。7、启发感悟6教学过程 旁注8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。四、积累运用1、练习背诵两首诗。2、读读记记草 原诗后四行
7、的内容。3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生” 。五、实践活动教 学 反 思教师签名：教师签名：教师签名：7课 题 2.古诗两首 第 2 课时教学目标：4、会认 7 个生字，会写 9 个字。5、朗读课文，背诵课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。6、有背诵古诗的兴趣。教学重难点： 识字写字，朗读感悟教学准备： 1、挂图 生字卡片 小黑板2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。教 学 过 程 旁 注一、复习背诵两首古诗二、识字1、在语境中整体认读，自主识字。（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。（2）结合语言环境自主认读。（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。（4）小组内相互检查认读
8、情况。2、联系生活实际识字。（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。3、组词识字。4、以熟字带生字识字。三、写字指导1、巩固音、形。本课 9 个要写的字中平翘舌音的字较多，写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。2、仔细观察。本课的 9 个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。3、生练习，师巡回指导。8教学过程 旁注3重点讲解4生练习，师巡回指导教 学 反 思教师签名：教师签名：教师签名：9课 题 3、 笋芽儿 第 1 课时教学目标
9、：1、会认 14 个生字。会写 9 个字。2、感情朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点： 目标 1、2。教学准备： 1学生熟读课文，自己学习生字。2教师准备笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。教 学 过 程 旁 注一、激趣引入：1、读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？2、播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。二、初读课文，检查学生自己识字的情况：1、播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。2、学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。3、检查自学情况：（1）教师出示生字卡，指名认读。（2）学生说说自己记住了哪些生字？（可以从图画认识“笋” ；动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚” ；读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字；学生用自己喜欢的方法记忆生字。 ）（3）学生自己小声读一遍课文。4、练习写字：（1） 连词书写，不能写成 AABB 式；（2） 指导带有口字旁的几个字的写法；（3） 指名书写“唤” ，师生共同评价修改：（4） 学生练习书写；（5） 抄写要求积累的词语；10教学过程 旁注教 学 反 思教师签名：教师签名：教师签名：
