1、- 1 -编写时间 执行时间 编写教师： 执行教师： 总序第 1 个教案课题 1、春共 3 课时第 1 课时课型 初读教学目标1.认识、会写本课 10 个生字，积累词语，理解词语在文中的含义及作用。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感知课文内容，理清课文思路。重点难点1.学习生字新词，理解词语。2.朗读课文，理清思路。教学策略1.自主学习生字新词。2.诵读教学法。教 学 活 动 课前、课中反思一、导入新课1.春天给人温暖，给人希望，给人力量。同学们，你们知道哪些描写春景、赞美春天的古诗呢？（春夜喜雨 、 初春 、 江南春）2.这些古诗都是古人对春的描写和赞美。今天，我们共同欣赏一篇赞春
2、的美文。 （板书课题、作者）二、课题解说这是一篇诗意盎然的写景抒情散文，这更是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。三、简介作者朱自清：著名的诗人、散文家、学者和民主战士，散文代表作有背影 、绿 、 荷塘月色等。四、范读课文，疏通字词1.教师范读课文。2.学生自由读课文，要求读准字音。3.正音正字。 （查阅工具书，注意辨识）如多音字：涨、和、散、晕，生字：酝、酿、巢。- 2 -4.利用注解，联系上下文，理解词义。欣欣然、朗润、卖弄、酝酿、舒活、赶趟儿、呼朋引伴、婉转、花枝招展。5.感知阅读，要求读得顺口，流畅。指名水平高的同学读，师指导，并点评。6.播放课件朗读，学生循声朗读，进入情景，欣
3、赏春景。五、整体把握，理清思路1.学生默读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。第一部分（1）：盼春第二部分（2-7）：绘春第三部分（8-10）：赞春2.轻声自由读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，并体会美在哪里。3.找出本文的比喻句、拟人句，品读。六、课堂小结课后反思- 3 -编写时间 执行时间 编写教师： 执行教师： 总序第 2 个教案课题 1、春共 3 课时第 2 课时课型 精读教学目标1.有感情地朗读课文。2.引导学生领会文章用词的准确以及抓住景物特征生动细致描绘的特点。重点难点1.指导学生有感情地朗读课文。2.揣摩词语、句子的含义，体会语言表达的效果。教学策略1.披文入境，训练
4、朗读，品味欣赏语言。2.点拨法。教 学 活 动 课前、课中反思一、学生齐声朗读课文二、精读课文1.讲读第一部分：盼春。（1）自由读第 1 部分，思考：作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪个词语明确地告诉我们春天还没来到？“盼望着” “近” （拟人）（2） “盼望着”为什么要连用两个呢？（叠用，更能表达作者对春天的渴望，向往春天的急切心情。 ） （反复） “春天的脚步近了” ，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。（3）轻声读第一部分，体会四个词尾的作用。 （给人以柔和、亲切的感觉）2.精读第二部分：绘春。（1）学生自由读课文 2-7 自然段，思考：作者分别选取了哪些有代表性的景物来描绘春
5、天，一共绘出了几幅图画？（2）讲读第 2-5 自然段，说说描写的角度与方法。总体轮廓：先总提一笔，然后通过远近不同的三种事物山、水、太阳，描绘出大地回春、万物复苏的景象。- 4 -春草图：.谁能用一个合适的词语来概括这一幅美丽的图画？（绿草油油）着力描写春草勃发的景象：“小草偷偷的” ，从动态、质地、色泽、旺盛长势、不同角度刻画春天绿草如茵的情景。.“嫩嫩的，绿绿的”为什么放在句末？.接着写人在草地上的活动与感受，从侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐。春花图：.春花图，着力描写春花竞放。他选取的景物有哪些？用了什么修辞手法来写，写出了花朵的娇艳、繁茂？.接着，作者由群花争芳吐艳展开联想树上挂满
6、了果实，再由花香引出蜂蝶。.最后作者用比喻和拟人的手法，写到野花。春风图：着力描写春风的和暖与清新。主要选取的景物是：泥土气息、鸟儿歌唱、牧童的短笛等，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把春风写得有声有味、有情有感。三、课堂小结课后反思- 5 -编写时间 执行时间 编写教师： 执行教师： 总序第 3 个教案课题 1、春共 3 课时第 3 课时课型 精读教学目标1.引导学生继续领会文章用词的准确以及抓住景物特征生动细致描绘的特点。2.体会课文表达的思想感情。3.归纳文章的写作特点。重点难点学习作者抓住有代表性的景物描写春天的写作方法教学策略诵读法、点拨法教 学 活 动 课前、课中反思一、齐读课
7、文，回顾上节课所讲的内容二、精读课文，教师点拨1.继续讲读第二部分（第 6、7 自然段）：绘春。（1）春雨图学生齐读第六自然段，想想：春雨有什么特征？作者是怎么具体描述的？学生讨论、交流。教师点拨春雨图，作者着力描写春雨的细密轻柔，润泽万物。春雨的特征是：多、细。先用比喻写特点，再写春雨中的树叶、小草、灯、人们和房屋等景物（2）迎春图指名朗读第 7 自然段，质疑。文章写“天上的风筝”有什么作用？“一年之计在于春”是指什么意思？小组交流，全班汇报。“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里少少”- 6 -一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。 “一年之计在于春”是说春是一年的开始，应该把
8、全年要做的事及早安排好。点拨：文章的前四幅画面主要写春天的自然景色为主，这一幅由景及人，突出人的作为，赞扬春那样奋发向上的精神，表现对美好生活的憧憬。2.讲读第三部分：赞春（1）师范读，学生齐声朗读。（2）质疑：作者分别把春天比作什么？为什么要这样比喻？（3）同桌交流，全班交流。（4）师归纳点拨：用比喻、排比的方法，把春天喻为娃娃、小姑娘、青年，三个角度、三种形象，形成排比，点出春天的特点：新、美、力，正是对五幅春景图含义的概括，点明了文章的中心，这三句的顺序，又形象地点明了春天的成长进程。使人产生无尽的喜悦、无穷的活力、无限的希望。让我们感悟到：为类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活
9、。三、指导朗读课文1.生齐读听录音朗读。2、师指导：基调，充满喜悦和希望，语调是轻柔缓慢的，语言清晰自然，语音越自然质朴越好。2.总结板书：课后反思迎春图春雨图春风图春草图春花图春- 7 -编写时间 执行时间 编写教师： 执行教师： 总序第 4 个教案课题 感受春天共 1 课时第 1 课时课型 活动教学目标激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的观察能力与语言表达能力。重点难点画春天写春天教学策略同桌交流，小组交流，全班交流教 学 活 动 课前、课中反思一、寻找春的踪迹同学们，春天已悄悄地来到了我们身边。看看我们的周围，你从哪些地方发现了春的踪迹呢？把你的发现告诉大家吧！1.同桌交流，小组交流。2
10、.各小组推荐代表，全班交流。二、搜集描写春的妙词、佳句、诗文1.交流搜集到的妙词、佳句。2.交流搜集到的诗文，品读鉴赏。三、感受春的气息1.同学们，春天到了，大地披上美丽的春装，让我们到大自然去感受春的气息吧！在美丽的春天，我们春游去！- 8 -2.你可以和教师同学一起去，也可以和爸妈一起去，或是自己去也可以。请你选好春游的时间、地点，制定一份春游的计划吧！（1）小组合作，共同商议。（2）全班交流。四、画一画眼中的春天1.同学们，把你看到的、感受到的春天画下来吧 12.比一比谁笔下的春天更美丽。五、写一写心中的春天1.把自己看到的、感觉到的春天写下来。2.开展朗诵比赛。写完后组织学生搞一次朗诵
11、比赛，看看谁笔下的春天更有魅力。课后反思编写时间 执行时间 编写教师： 执行教师： 总序第 - 9 -5 个教案课题 2、风筝共 2 课时第 1 课时课型 初读教学目标1.认识会写本课 9 个学生，辨析多音字“恶、化” 。2.指导学生正确、流利地朗读课文。3.初步感知课文内容。重点难点1.掌握本课生字新词。2.朗读课文。教学策略自主 合作 交流教 学 活 动 课前、课中反思一、设境导入1.同学们，你们玩过风筝吗？放风筝有什么感受？2.可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，让我们一起去看个究竟吧。 （板书课题、作者）二、作者简介：鲁迅：文学家、思想家和革命家，原名周树人，字豫才。代表作：呐喊
12、、 野草 、 朝花夕拾等。三、朗读课文，读准字音，读出感情1.放录音朗读，学生听读。2.（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通顺（2）生字会读、会认、会写。（3）理解字义、词义，不会的查字典。（4）想一想课文的大意，提出不懂的问题。3.学生的自学的基础上交流（小组内） 。4.全班交流自学心得。（1）生字的读音及书写重点指导：（“惩”：chng 掷 zh）- 10 -多音字：模 什 恶(2)理解部分词语（出示）：（嫌恶、出神、可鄙、恍然大悟、惊惶、宽恕、绝望）（3）生朗读课文，师指导难读句子。（4）初步感知文章的主要内容。（课文记叙“我”儿时十分粗暴地把小兄弟苦心制作即将成功的一只风筝撕破，事后却无法弥补的一件往事）4.各小组提出不懂的问题。四、课堂小结，完成作业1.生总结本节课的收获。2.自主读课文，抄写生字词。课后反思m（ ）m（ ）sh（ ）shn（ ）（ ）( )w（ ）
