1、综合艺术课 大鼓小鼓心相通 教学设计 课题 大鼓小鼓心相通 切入方式 音乐 学校 广州市何香凝纪念学校 年级 一年级 执教人 陈美思 性别 女 年龄 30 职称 教学目标 1、人文素养目标 通过敲击、游戏等音乐探索，体验音的强弱。 让学生产生对鼓的兴趣和喜爱，获得进一步探索学习的求知欲望。 2、艺术能力目标 1.通过学习，能用 多种形式表现音乐 大鼓小鼓心相通 2.通过创编新节奏鼓点，有效地对音乐进行伴奏。 教学重点 感受大鼓与小鼓声音及强弱力度特点 教学难点 创编简单的节奏鼓点 教学内容分析 本课选自艺术教材一年级下册第七单元第三课，歌曲大鼓小鼓心相通是一首模仿鼓声敲击效果的儿童歌曲，作品以
2、通俗、形象化的歌词和简洁流畅的音调，表现了大鼓、小鼓敲击时的一唱一和、高低起伏、相互交融的热闹情景。整首歌曲篇幅短小，结构简单。旋律明快朴实。 教学策略 讲授法、讨论法、指导法、启发法、演示法、练习法 教具学具媒体准备 钢琴，多媒体课件， 鼓种类若干 课本 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及 媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 1.谜语 导入 圆圆一只大木桶 上下肚皮都是空 娃娃见了 爱 打它 一打就说咚咚咚？ （小朋友们你们猜猜是什么呢？） 2.师：你见过鼓吗？在什么 时候，什么地方 见过？ （图片） 3.师：鼓既是乐器，又是一种道具
3、，人类从大自然的风雨雷电中得到的启示并创造鼓 我在鼓号 队表演时候见过 /我在但电视上士兵打仗前见过敲打战鼓，鼓舞士气 /过年过节的庆祝活动之中等等 多媒体课件 视频 图片 启发学习法法 引导法 以生动有趣的形式抓住儿童的好奇心理。 有效引发对课程兴趣的同时，清晰直观的让学生初步认识乐器 鼓 出了鼓，鼓的种类也有很多，让我们一起来看看吧 !(图片 ) 铃鼓、手鼓、腰鼓、长鼓 、非洲鼓、堂鼓、花鼓、战鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓等 铃鼓 堂鼓 小军鼓 大军鼓 低年级小朋友活泼好动，教师设计的跺脚、拍手以及围圈走的游戏让孩子在活动中感受并体验鼓声的强弱。乐在其中 展开阶段 1.玩乐器 认识乐
4、器：大鼓和小鼓 师：今天老师就为大家带来了两个鼓朋友，他们想来和大 家一起玩：他们一个叫大鼓 一个叫小鼓，听，他们俩；来和大家问好了。 师 ;大鼓小鼓真礼貌，同学们我们要不要也和它们问声好呢 ?(用生动的语言邀请学生进行乐器敲击 ) 师：谁能够说说大鼓的声音如何？音色？速度（投影对比表） 2.学唱歌曲 鼓是一种有趣的乐器，不仅能敲，还能唱呢！ 师：他们唱的什么？ 仔细聆听 观看投影，完成表格 铃鼓 堂鼓 多媒体课 件 引导法 指导法 感受法 讨论法 用不同的速度和力度敲击鼓，让学生感受声音的强弱与音色。 通过手掌和指尖敲击凳子，模仿大鼓和小鼓的声音，感受多变的节奏形成多声部效果。同时培养学生两
5、声部的合奏能力 表现大小鼓的音色 大鼓小鼓唱的什么的？ 再次聆听，在嗵和咚 时加入 跺脚 和拍手。 声音有什么特点呢？什么时候高什么时候低？ 唱准大鼓小鼓的音高（老师用手势指引学生 唱 准，用轻巧、有弹性的声音演唱鼓声。） 表现强弱 （同学们如果能够把鼓声强弱表现出来就更好了） 合作演唱 师生合作 ，师，前半段。生，后半段 互换。 完整演唱 （钢琴伴奏， 音乐情感 纠错） 演绎歌曲 咚 嗵 有高有低 跟随老师用手势和声音唱准高低音 歌唱，表现力度的强弱 师生合作 多媒体课件 钢琴 讲授法 感受法、 实验法 练习法 初次聆听音乐 ，熟悉音乐的旋律。（感知音乐） 利用手势指导孩子唱准高低音 用接龙
6、形式学习新歌 大家来上课时我们练习的节奏吗？用节奏为歌曲伴奏（分角色演唱、男生、女生、齐唱、轮唱、快速、慢速） 各种鼓（大鼓小鼓、铃鼓、堂鼓 等） 多媒体课件 练习法 用多种形式演绎歌曲 通过齐唱、加入鼓声演唱、分角色等多种形式演绎歌曲，培养学生合作力和表现力 拓展阶段 1.创编歌词或者节奏（请学生们分组对歌曲进行创作，边 唱边演） 2.鼓的功用 欣赏鼓舞 分组讨论合作音乐 欣赏舞蹈 各种鼓（大鼓小鼓、铃鼓、堂鼓 等） 多媒体课件 感受法 以鼓为中心，拓展知识，鼓的用途 结束阶段 今天我们一起和鼓一起玩了很多游戏，你们开心吗？在接下来的课中老师还会和大家一 起来认识不同国家不同民族的其他乐器 课后反思 学生们很喜欢鼓，更喜欢敲敲 ，边唱边打的歌唱形式，提高了学生的学习兴趣。 设计时间： 2018 年 5 月 10 日
