1、 常州市新北区新桥镇中心幼儿园集体活动设计方案课题 音乐：厨师和老鼠 设计者 谢亚敏班级 西阆苑大六班 执教者 谢亚敏 日期 2018.515教材与幼儿发展分析教材分析:厨师和老鼠是一节非常有趣的活动，故事贯穿整个活动，幼儿在欣赏两种不同风格的音乐的同时会自然地和故事情节相联结，自主创编动作，最后在情景化的游戏表演中感受表现创作的快乐，在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。活动中的音乐是 AB 结构段的音乐，并且风格不同。A 段音乐节奏比较缓慢， B 段音乐节奏相对比较欢快活泼。幼儿发展分析: 幼儿喜爱倾听音乐，我班大多数幼儿已经能把握音乐并用简单的动作表现音乐。常州方言对于很多孩子来说非常陌生，
2、很多孩子不会说甚至听不懂。教学目标1、结合故事情景表现厨师和小老鼠的肢体动作，感知音乐 AB乐段结构和不同风格。2、在熟悉乐曲旋律韵基础上，游戏中分角色感受与表现音乐，深化对音乐的认知。3、体验厨师和小老鼠在“厨房”做面及学说常州方言的乐趣，在躲藏中学会克制，在追逐中学会竞争。重点难点重点：结合故事情景表现厨师和小老鼠的肢体动作，感知音乐 AB乐段结构和不同风格，深化对音乐的认知。难点：体验厨师和小老鼠在“厨房”做面及学说常州方言的乐趣，在躲藏中学会克制，在追逐中学会竞争。活动准备 1物质准备：音乐剪辑、音乐特效（油瓶碎了）；圆形座位摆放。2经验准备：幼儿已有做面条的经验。活动过程活动版块 活
3、动内容与呈现方式 设计意图一、故事导入、激发幼儿的兴趣。二、在游戏中感知音乐的节奏，并尝试用动作表示师：一年一度的新幼美食大赛就要开始了，小厨师们正在紧锣密鼓的准备着，一群小老鼠趁机溜进了厨房，它们也学着小厨师的样子做起了面条。面条做好了，休息一下吧。听到小厨师们的呼噜声，小老鼠们偷偷站了起来，想尝尝厨师的面条和自己的面条究竟谁的更好吃。这时，厨师伸起了懒腰，吓的老鼠赶紧蹲下，躲在了灶台下面。小老鼠的一举一动其实都被厨师们看见了，厨师们也想知道自己的面条做的好吃不好吃？现在我们一起去看看这件好玩的事吧。师：刚刚在音乐里面你们听到的都有谁？他们在干什么？谁能来学一学。游戏一：照镜子游戏：厨师与小
4、老鼠面对面同时做面条。师：我一起来做面条吧，注意听节奏哦！师：小厨师把银丝面做好了，说了一句什么话？师：银丝面要怎样做才能做好？师：你们做小老鼠，我做厨师，我们来比比谁做的面条最好吃。故事导入，集中幼儿注意，引起幼儿兴趣。引导幼儿倾听 A段音乐。观厨师的察动作。三、结束活动游戏二：躲藏游戏：小老鼠围绕厨师闻面条，找面条，厨师伸懒腰时及时蹲下躲藏。师：谁来了？小老鼠来了厨师在干嘛？小老鼠在什么时候躲起来了？师：你们做厨师，我做老鼠我们来试一试好吗？师：这次我做小厨师，你们来做小老鼠，请你们来闻闻我的面香不香。游戏三：追逐游戏：幼儿双图圆站立做动作，听到油瓶碎了的声音后，厨师才能去捉小老鼠。考虑到
5、游戏的可循环性，建议再进行角色互换。师：小厨师们要来参加比赛了，谁愿意做小厨师？请你们上来和老师围成一个圈，剩下的小朋友就是小老鼠咯。等我们做好了请小老鼠来闻闻谁做的面好吃。师：我抓住这只老鼠我是怎么问的？有谁听清楚了吗？师：今天玩得游戏好不好玩？回去和爸爸妈妈一起玩一玩好吗？引导幼儿倾听 B段音乐。观老鼠的察动作。引导幼儿游戏规则，使得幼儿能更好的投入其中。活动反思 亮点：我发现孩子们对于“厨师和小老鼠”的故事以及游戏都是非常感兴趣的，所以他们都能够积极参与到活动中。同时我将游戏贯穿整个活动，帮助幼儿更好的理解音乐内容，创编动作。不足与建议：我发现孩子们对于“厨师和小老鼠”的故事以及游戏都是非常感兴趣的，也都能够积极参与到活动中，但是自主创编性不够，基本是以模仿为主。这可能与以下几个原因有关：一、教师的引导语不够精炼，提问启发性欠缺。当幼儿进行创编的时候，老师应该根据幼儿的表现进行进一步的总结提升，促进其他幼儿更活跃地进行创编；二、教师的示范动作比较单一。在带领孩子们跟音乐游戏的时候，老师如果要示范，也可以更多样化，不要总是做同一个动作。
