浅谈科学探究教学法的运用山西省屯留县教育局 宋建宇一、背景：1、我县课改氛围基本形成2、新教材为课改实验提供了可靠的资源二、模式 语言结构简单明了，容易为学生所理解。 充分发挥了插图在落实物理课程目标方面的作用 增加了 “科学探究与活动 ”内容以科学探究为主线展开教学内容，全面规划，精心设计，选择素材，仅 8年级教科书就设计了实验探究 30项，实践活动 7项，大幅度地增加了学生动手和实践的时间。学生在亲身经历实验探究和实践活动的过程中，既学习了物理知识，又学习了物理学的研究方法，同时还受到了情感、态度与价值观的熏陶，把过去的教师 “讲物理 “变成学生自己动手 “做物理 “。1、提出问题 创设问题的情境，让学生产生各种疑问和猜想 鼓励学生提出问题。 积极引导、诱发学生提出问题。 帮助学生提出 问题 。2、猜想与假设 让学生充分的猜想 让学生科学的猜想3、制定计划与设计实施 做好实验准备 讨论方案的可行性 4、进行实验与收集证据 在培养 实验 探究能力的同 时 ，要重 视 收集 处 理信息的能力。 依托 课 本 ， 拓宽渠道获取信息
