1、关于备课、上课、听课、评课等教学教研常规的一些建议青岛开发区实验小学 薛太伦一、关于备课 为什么要 “吃透 ”教材 怎样算是 “吃透 ”了教材 怎样去 “吃透 ”教材 一、关于备课 教学的艺术就是钻研教材的艺术-于永正 如果把教材比喻为菜谱，那么教师就是课堂上的 厨师 。 菜 做得不好倒胃口，不能总是怪罪于菜谱，而应看看 厨师 的烹饪手法有无问题-温儒敏 教材怎么研究都不过分-黄昆（一）钻研教材？ 是课程标准的具体化。 “读 ” 阅读教材 “查 ” 查询资料 “研 ” 分析教材 “定 ” 确定目标、重难点与关键。（一）钻研教材 1.读 “厚 ” 2.读 “薄 ” 3.读 “全 ” 4.读 “细
2、 ” 5.读 “活 ”1.把教材读 “厚 ” 没有任何一节课能解决教学的所有任务。每一节课都是课题、教程、教学科目的一部分。因此，极为重要的是经常注意到：一节课在教学科目体系中占有什么样的地位；同课程的教学、思想教育任务相联系，一节课的教学目的是什么。一节课应当是课题、章节、教程的逻辑单元。-列涅尔 斯卡特金 1.把教材读 “厚 ” 建构主义理论：学生学习的过程就是一个主动建构的过程，即把新知识纳入到原有认知结构的过程。 1.把教材读 “厚 ” 36 年级作文教学中关于写作水平的要求 三年级：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 四年级：能
3、把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 五年级：学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 六年级：学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的的短文。1.把教材读 “厚 ” 多边形的面积 主要内容：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积 单元引领：平行四边形的面积 知识基础和发展：平行四边形的特征、长方形面积的计算，三角形和梯形的面积 数学思想：平移和割补1.把教材读 “厚 ” 苏霍姆林斯基：真正的教育能手知道的东西，要比学校里学习的东西多的多，因此他不需要在课时计划里把要讲的新教材都写出来。他的课时计划里并不写叙述（演讲、讲解）的内容，而只写一些为了指导学生的脑力劳动所必要的关于课堂教育过程的细节的简短的记事。
