1、1学前教育学作业参考答案学前教育学第一次作业单项选择题：第 1 题：在学前教育学的发展史上，我们将 16 世纪之前称为学前教育学的（ A ）(2 分) A、孕育阶段B、萌芽阶段C、初创阶段D、发展阶段第 2 题：陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（D ） 。A、南京鼓楼幼稚园B、劳工幼稚园C、香山慈幼院D、江西实验幼师第 3 题：推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C ） A、欧文B、杜威C、福禄培尔D、蒙台梭利第 4 题：属于学前教育功能的特征的是（ C）A、单一性B、停滞性C、发展性D、狭隘性 第 5 题：学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其（C
2、 ） 。2A、过度教育B、质量下降C、功能异化D、社会不重视第 6 题：在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（ B）A、苏轼B、颜之推C、.贾谊D、王守仁填空题：第 1 题：标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的（ 理想国 ） 。 第 2 题：我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是（中国化 平民化 ） 第 3 题：儿童心理发展的四阶段是指：感知运动阶段、前运算思维阶段、 （具体运算阶段 ）和形式运算阶段。(1 分) 第 4 题：学前教育是面向（0-6 ）岁儿童实施的教育。(1 分) 第 5 题：学前教育效益指的是学前教育发挥（：其功能
3、）的表现和结果。(1 第 6 题：学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和（外在发展 ）的影响。 第 7 题：学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、 （长效性） 、多效性。(1分) 第 8 题：从性质上来划分，学前教育功能分为（学前教育的期望功能）和（学前教育的实际功能） 。(1 分) 3第 9 题：从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和（社会功能） 。(1 分) 第 10 题：教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和（现实层次 ） 。 名词解释题：第 1 题：教育功能(4 分) 参考答案：所谓教育功能，是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值
4、。一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。 第 2 题：学前教育效益(4 分) 参考答案：是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育的功能决定的。 得分第 3 题：育人效益(4 分) 参考答案：是学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益. 得分第 4 题：最近发展区(4 分) 参考答案：“最近发展区”是指儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。 问答题： 第 1 题：简述提高学前教育功能发挥的策略。(5 分) 参考答案：4答：1、提高对学前教育的重视；2、加强对学前教
5、育的监管；3、提高学前教育师资的素质；4、加大对学前教育的投入力度。5、多渠道办托幼机构；6、为学前教育立法。第 2 题：教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。参考答案：教育效益，即人们通过教育过程而获得的成果或收益。教育效益与教育本质、教育功能三者有着本质的区别。教育本质，是教育所固有的本质属性，教育功能，是由教育本质所决定、蕴藏在教育中所能发挥的有力作用。教育效益是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见，教育本质与教育能是教育所固有的属性与功能，而教育效益则是教育发挥其功能的表现和结果，因而三者是辩证统一的，教育本质决定教育功能，教育功能决定教育效益；教育功能体现教育本
6、质，教育效益体现教育功能。第 3 题：简述学前教育对个体的期望功能.(5 分) 参考答案：答：1、学前教育的保育功能。2、学前教育促进个体认知发展。3、学前教育促进儿童人格的健全发展。 第 4 题：简述学前教育功能的特点(5 分) 参考答案：答：领先性、广泛性、对象性、发展性、延后性。 案例分析题： 第 1 题：经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。5(12 分) 参考答案：答：这个学科是不断发展的。每门学科都需要一定的哲学作为
7、理论基础，学前教育学也是如此。我国在解放后，学前教育理论的建设进入了一个崭新阶段。在总结我国过去学前教育经验的基础上，以马克思主义为理论基础，并学习前苏联以及其他国家学前教育理论和实践，对学前教育基本理论问题进行了系统而深入的研究，为建立具有我国特色的学前教育学奠定了基础。当前教育改革已成为世界性的趋势，我们一方面需要继承和发展历史上已有学前教育思想，另一方面还需进一步探索和研究当前学前教育改革中重要的理论问题，如幼儿园教师专业发展、学前教育的课程设置、学前教育评价，以及学前教育科学研究方法的研究等等。只有在此基础之上，才能真正健全和发展具有我国特色的指导实际工作的学前教育学 论述题： 第 1
8、 题：结合实例论述“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。(15 分) 参考答案：答：“最近发展区”是指儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。教育应该超前于发展，创造“最近发展区” ，推动或加速儿童内部的发展过程。教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。每个儿童都有自己的“最近发展区” ，因此，教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区” ，因材施教。第 2 题：你是如何认识“幼儿园小学化 ”这一现象的？
9、(15 分) 参考答案：首先，明确当前国际学业前教育发展的趋向，已从片面追求智能发展转向儿童心灵的建设，从“智育中心”转向培养学前儿童人格的全面发展，尤其重视6社会性以及情感的发展。其次，要看到我国教育的大背景，我国中小学教育已在进行从就试模式向人的素质教育的转轨。学前儿童教育应清楚看到这种转化，要尽快与国际学前儿童教育和国内中小学业教育接轨。最后，要认识当前学前儿童教育中存在的一些非科学煌教育观念，并尽快做好教育思想上的转化工作。第 2 次形成性考核作业单项选择题：第 1 题：.学前儿童道德意志的特点不包括（ C） A、自觉性低B、自制力弱C、注意力分散D、坚持性不强第 2 题：家庭教养方式
10、一般分为（B ） A、溺爱 开放 专制 放任B、溺爱 民主 专制 放任C、.溺爱 民主 强权 放任D、溺爱 开放 强权 放任第 3 题：学前儿童德育的主要方法有（A ） A、说服、范例、练习、评价B、指导、范例、练习、评价C、说服、规范、练习、评价D、说服、范例、练习、批评第 4 题：关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（A ） (2 分) A、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展7B、儿童的发展应是有个性的发展C、儿童的发展应是平均的发展D、儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展第 5 题：.我国幼儿园的双重任务是指（ A） (2 分) A、保育和教育B、体育和智育C、德育和智育D、保育
11、、教育幼儿及为家长服务第 6 题：学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是（B ） A、结构游戏B、角色游戏C、表演游戏D、结构性游戏填空题：第 1 题：学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的（易激动性） 、易感性和易表现性。(1 分) 第 2 题：幼儿园教育应该以（游戏 ）作为基本活动。(1 分) 第 3 题：学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知 的兴趣、 （创造）的兴趣以及动手的兴趣。(1 分) 第 4 题：幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、对美的想象力和（对美表现力） 。(1 分) 第 5 题：幼儿园的教育活动形式可以分为生
12、活活动、 （教学活动 ）和 游戏活动。 第 6 题：一般而言，学前儿童每日应至少有（：2 小时 ）以上的户外活动时间。 8第 7 题：根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为（体验性教学活动）和表现性教学活动。(1 分) 第 8 题：早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是（来园活动） 。(1 分) 第 9 题：学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法是 （练习） 。(1 分) 第 10 题：1996 年我国正式颁布的（幼儿园工作规程 ）规定我国幼儿园的任务是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。(1 分)
13、名词解释题：第 1 题：认同(4 分) 参考答案：认同是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为他们的参照系，在大多数情况下，认同是指向教师或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。 第 2 题：幼儿园生活活动(4 分) 参考答案：生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活动。生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、睡眠、盥洗、散步、自由活动。 第 3 题：角色游戏(4 分) 参考答案：角色游戏是指学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏。 9第 4 题：游戏(4 分) 参考答案：游戏是幼儿的基本活动，
14、是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、有创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。 问答题： 第 1 题：简述我国幼儿园生活活动的基本原则。原则、教养结合性原则、实践性原则。 参考答案：答：幼儿园生活活动的组织原则有：1、主动性原则 2、渗透性原则 3、一致性和灵活性原则 4、教养结合性原则；5、实践性原则。第 2 题：举例说明你是如何编写学前儿童的活动方案的。参考答案：答：第一，钻研教材，确定教学要求。教师根据学期计划选择教材之后，要钻研教材，领会教材的精神实质，掌握教材的重点、难点，考虑如何突出重点、突破难点，深入浅出地教学前儿童掌握教材。在钻研教材的基础上，要订出每次课堂教学
15、活动具体的教学要求。第二，选择教学方法和教具。在分析教材的基础上，教师要考虑使用适当的教学方法和直观教具，以达到教学要求，完成教学任务。教师使用的教学方法和教具，要有助于学前儿童回忆已有的经验，理解新的教材内容，能启发儿童的想象和思维。要防止单纯从兴趣出发考虑教学方法。第三，制订活动方案。活动方案的内容应包括作业的名称、日期、教学要求、教学准备和教学过程。第 3 题：简述幼儿园游戏的意义。参考答案：答：1、游戏能促进儿童智力的发展。2、游戏有助于儿童问题解决能力的提高。3、游戏能促进儿童创造力的发展。4、游戏助于儿童的语言发展 5、游戏能提高儿童的社会认知第 4 题：简述学前儿童德育的途径与方
16、法(5 分) 10参考答案：答：途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。方法：说服、范例、练习、评价。 案例分析题： 第 1 题：教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，注重发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力以及语言的表达力，培养他们对学习的兴趣、求知欲望和良好的学习习惯。根据这段论述，分析我国学前儿童智力教育的任务和内容。(16 分) 参考答案：答：学前儿童智育的任务是：发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。学前儿童智育的内容是根据智育的任务而设计的，具体地说，包括以下几个方面：第一，发展智力的教育
17、。发展学前獐智力包括：促进学前儿童认识能力的发展，如发展学前儿童的感知觉、观察能力、语言能力、思维能力、想象和创造能力等；论述题： 第 1 题：举例说明如何利用学前儿童道德行为发展的特点，对其进行良好的道德行为塑造。参考答案：答：学前儿童道德行为的特点是：（1）知行常常脱节。这是由于形成儿童道德品质的各种因素发展的不平衡所形成的，需要抓儿童知、情、意、行的薄弱环节，引导儿童所得实践，才能最终转化为道德行为；（2）容易反复。学前儿童的道德行为易受外界环境的影响，所以不够稳定。行，即道德行为，是符合一定道德标准的行为表现。道德行为是道德教育的最终目的，也是衡量一个人品德水平高低的标志。评论学业前儿童的行为要听其言而观其行，而不能听其言而信其行。
