1、1第一章导论1.1 动物之间有传播活动吗？这种传播活动和人类的传播活动有何区别？动物之间也有信息交流。鸟鸣犬吠，群狼出没，蜜蜂、蚂蚁相呼自己的同伴共同劳作，都是借助信息的传播去维持生存和保护自己。不过它们的信息传播都属于单纯的发射性的信息传递，而人类的传播是已经演进到更高阶段的有目的性的信息传递，也就更有研究的价值。人类的传播具有社会性。也就是说，人类能够运用描述或象征具体事物与抽象概念的各种符号来沟通彼此的思想，调节各自象征具体事物与抽象概念的各种符号来沟通彼此的思想，调节各自的行为，结成一个有机的整体，去从事生产和其他社会活动。1.2 简述传播是信息共享的含义强调传播是信息的共享，是指人们
2、通过传播共同享有一则信息、一种思想或态度，目的在于建立彼此之间的认知的共同性。这里我们要注意的是，传播表面看起来是共享一组信息符号，但事实上是共享了符号的意义。同时，信息的共享和商品的交换有着本质不同，在商品交换中，当甲方把物品转移到乙方手中时，甲方便不再持有原有的物品。但甲方和乙方共享信息时，甲方决不会由于传递信息而使自己失去信息，而且信息还可以辗转相传，实现更大范围的共享。1.3 简述大众传播的特点1 它需要借助特定的传播媒介和传递信息。2、大众传播锁传递的信息是公开的、面向社会的，受众则是大量的、匿名的、各不相干的。3、大众传播基本上是信息的单向流动，受众是不知其名的，来自受众的信息反馈
3、也是有限的、滞后的。4、现代科技的飞速发展，使大众传播的信息传递更为快捷与广泛。5、大众传播的内容多半是由组织（传播机构）和职业传播者所发布的，而不是由个人发出的。6、大众传播还具有强烈的选择性。既包括传播机构对特定受众的选择，也包括受众对传播媒介、传播内容和时间的选择。1.4 简述自我传播的特点自我传播，即体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息传递。它集中反映了人神经生理和心理机制的反馈现象。自我传播和人际传播的不同之处是，信息的传播者和接受者是合为一体的，而且往往表现为矛盾的统一。同时，这种自我传播的互动过程，仅限于自己，常常不要求、不希望和他人共享。1.5 简述人际传播的特点人
4、际传播有狭义和广义之分。狭义的仅指个人与个人之间面对面的信息交流，亦成为亲身传播。广义的则包括群体传播和组织传播在内，形成了亲身、群体、组织三个人际传播的层次。人际传播是所有传播活动的基础，即最基本的层次。它的特点不仅在于通过传播向他人展现自我，在他人反应中认知自我，减少自我估价的不确定性，而且还可以了解他人，在频繁的互动中进而认识社会。1.6 简述群体传播的特点是指人们在群体范围内进行的信息交流活动，也是介乎于人际传播和组织传播之间的一个信息交流层次。群体传播已经纳入了社会系统。群体内部和群体之间都包含着能动的相互关系。比较固定的群体有着共同的目标、共同的规范，在频繁的互动中形成全体意识，成
5、员们从相互传播中获得相互满足与共同协作。在全体传播中，往往会因为传播而形成一种凝聚力。这是群体成员因聚合在一起而产生一致的认识和亲近的感情，从而保持在群体内的一种合力。个人参与群体传播也会接受群的影响，产生对群体的归属感、认同感和获得支持的力量。1.7 简述组织传播的特点是一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动，即由各种相互依赖关系构成的网络，为应付环境的不确定性而进行信息交流的过程。几乎每个人都身在不同的组织之中，而组织传播是使组织能够做到思想认识统一并使之得到健康发展的重要手段。要沟通、疏导组织内部上下之间、左右之间、成员之间的关系，要建议、发展组织与组织之间的联系，传播起着
6、十分关键的作用。就信息传递的方向而言，组织传播的方式主要有自上而下、自下而上和横向传播 3 种。就沟通渠道而言，既有正式的渠道，也有非正式的渠道。1.8 传播学和新闻学有何不同。1 传播学重视理论研究，而新闻学重视业务研究 2、研究方法不同，新闻学多用思辨型定性分析方法，传播学多用实验型定量分析方法。3、研究对象虽有重合之处，但亦不尽相同。新闻学的研究重点是报刊、广播、电视等新闻领域外，还研究公共关系、广告、电影、民意测验、图书、大众文化以及各种传播层次，传播学研究则遍及传播媒介，受众和传播的过程。1.9 日本的传播学研究有哪些特点？日本的传播学研究始于二战以后，有两大特点 1、沿袭外国主要是
7、美国的理论体系，并着重发展了受众权直接参加传播过程的社会参与论；2、实践研究优先于理论探讨。1.10 英国的传播学研究有哪些2学派？1 以麦奎尔为首的社会学派 2、以霍洛伦为代表的社会心理学派 3、以奇斯曼和加纳姆为代表的政治经济学派 4、以利兹大学电视研究中心为代表的职能学派。1.11 请简单介绍一下传播学研究领域的两大学派在国际范围内，传播学研究大体上可分为两大学派。1、以美国为中心，包括加拿大、日本、澳大利亚等环太平洋国家在内的传统学派。他们自称为经验学派，认为自己的研究注重经验和实证，是靠得住的。西欧学者则称他们是行政学派，认为他们的研究是从行政当局的利益出发的。2、和美国传统学派相对
8、立的、以西欧为中心的批判学派，批判学派其实并不是一个单纯的整体，它包容了许多学者不同的观点和研究方法，也可说是派仲有派。他们中最有实力的当推发源于德国的法兰克福学派。法兰克福学派诞生于 20 世纪 20 年代，是西方研究马克思主义的学术流派，他们主要研究资本主义社会中大众传播媒介的作用和弊端，重点放在对传播与社会、政治、经济、文化等关系的批判方面。1.12 传播学研究的范围有哪些？传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。它的研究范围十分广泛，包括人类社会所有的传播现象和传播活动，比如传播的信息系统、人际系统、组织传播、大众传播、跨文化与发展传播、政治传播、教育与发展传播、卫生保健传
9、播、传播哲学、网络传播以及传播新技术、公共关系等领域。1.13 西方的传播研究有哪些局限性？西方传播学者在研究中存在着明显的局限性，比如，他们不适当的把传播放到人类第一等重要的地位上去加以认识，从而排斥了人类的生产能力这一主要标志；他们把传播行为的发生和发展分别归之于人的本能和科学技术的进步，而不把它们和社会生产方式联系起来予以考察；在研究传播事业的社会控制时，又往往不能彻底揭示社会内部的深刻矛盾。1.14 传播学的研究对象是什么？如何划分传播学的研究层次？传播学研究的对象是不同时代（重点是现当代）和不同社会形态以及不同层次的人类信息传播行为。根据不同的分类原则，传播学可分为不同的研究层次：1
10、、按信息传、受的范围大小，传播学可分为 5 个研究层次：自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。2、按传播学自身结构可分为三个研究层次：理论、模式和研究方法。3、按不同领域划分纵向或横向的研究层次和研究重点 4、传播学研究可分为宏观研究和微观研究两个层次。1.15 简述传播学和大众传播学的关系大众传播是传播的五个基本层次之一，那么，作为研究传播和大众传播现象的学问，传播学和大众传播学是两门既有联系又有区别的新兴学科。从理论构架上看，传播学是研究人类一切传播行为和规律的学问，而大众传播学是研究大众传播事业的产生、发展及其与社会的关系，研究大众传播的内容、过程、功能与效果的学问。因此，传
11、播学是大概念，大众传播学是小概念；后者从属于前者，并成为前者的一个重要组成部分。换句话说，传播学提供的是总体理论框架，研究范围量大面宽;而大众传播学则是传播理论的延伸，并有其相对的独立性。第二章传播学的兴起与学术源流2.1 为什么把传播学称作是多科性边缘学科？它的主要学术渊源来自哪里？传播学作为一门新兴学科，在很多方面都迥然不同于传统学科。从学科上分类上看，它虽被列为社会科学，却明显受到自然科学的渗透;从学科结构（原理、方法等）上看，它虽有独特的个性，却又具有强烈的交叉性、边缘性、多科性；再如，它虽有一个形成的过程，却没有一个诞生的日子。这一切的根源，就在于上述学科背景所造成的传播学的跨学科性
12、质，亦即其边缘性、多科性。总之，传播学的跨学科性质，一是来源于众多相关学科的兴起，二是来源于传播现象、传播活动本身无时不有，无处不在的跨学科性质传播学作为一门多科性边缘学科，与许多学科都有着密切关系。其中，关系最密切、直接构成其学术渊源、奠定其理论基础的学科为：1 行为科学（群）社会学、心理学、社会心理学、政治学、宣传学、新闻学、人类学、语言学、符号学等。2 信息科学（群）信息论、控制论、系统论、数字、统计学等。2.2 简述媒介在美国政治中的作用媒介在美国的政治机制中扮演着举足轻重的角色。具体表现为：平时，每个政治家都不能不依赖媒介引导舆论，争取民心，以获得选票或维持既有权利。因而，有关议员选
13、举尤其是总统大选的报道及其研究，构成了美国文化的一大特色。战时，则更离不开媒介对民众的发动、对士气的鼓舞。在两次世界大战中，无论是同盟国还是轴心国，都利用媒介做了大量的宣传报道。无论是平时还是战时，欲向国外大众宣扬自身的价值观念、生活方式等，媒3介都是很合适的工具。2.3 从经济角度简述媒介的作用一方面，媒介以其传播的大量经济信息特别是广告，构成社会化大生产过程中一个不可缺少的环节，美国的广告业，在世界上首屈一指，其中绝大多数业务是由媒介承担的，从这个意义上说，媒介可以说是资本主义大厦的支柱之一。另一方面，为各种企业服务（传播信息）的媒介本身也变成了一种企业，为媒介资本家创造出丰厚的利润。如果
14、说，市场经济离不开媒介的扶持，那么媒介反过来也离不开市场经济的滋养。2.4 从社会角度说明媒介的利与弊从社会角度看，媒介给大众带来的好处与弊端都很鲜明。一方面，大量实用性信息的即使传播，极大地方便了人们的生活和工作；各种娱乐性信息的提供则充实了人们的闲暇。另一方面，色情、煽动性信息的大肆泛滥，毒害了人们的心灵；不恰当信息的流传。则造成了社会的混乱。这些都从不同角度显示了大众传播媒介的巨大威力。2.5 简述拉斯韦尔对传播学的主要贡献拉斯韦尔是美国政治学家。他从政治角度出发，对传播学进行了系统深入的研究。他的主要贡献是：1、提出传播的 5W 模式，不仅首次较科学地分析了传播的结构和过程，还首次较完
15、整地界定了传播学的研究领域，为传播学的形成和发展确立了总体架构，开辟了广阔的研究途径。2、提出“社会传播”的概念，从宏观上初步探讨了传播的社会功能等基本课题。3、倡导并亲身实践“内容分析法” ，以其精确定量的特色，为使传播学成为一门真正的科学而立下了功勋。2.6 简述拉扎斯菲尔德对传播学的主要贡献拉扎斯菲尔德是美国社会学家，他对传播学的主要贡献是：1、创建二级传播理论，破除了魔弹论，使深入探讨传播的效果和机制成为可能。2、倡导、确立了实地调查法，使传播学步出书斋，而投身于活生生的现实社会之中，其影响重大而深远。2.7 简述卢因对传播学的主要贡献卢因是美国社会心理学家，他创造了著名的群体动力学和
16、场论，其核心内容是强调群体对个体的影响和作用，将社会因素引入心理学研究。由于他的学科背景，卢因给传播学的研究带来了一个很重要的启示：媒介欲对个体施加影响，必须考虑到其身后的群体的强大的制约机制，尤为可贵的是卢因不满足于仅仅在书斋里著书立说，而且积极投身实践，开展研究，完善理论。并培养了费斯延格】卡特赖特、怀特等一批横跨传播和社会心理研究领域的出色弟子。此外，他还提出了传播过程中的把关人等概念，有力地促进了传播学的建设。他的代表作有解放社会矛盾等。2.8 简述霍夫兰对传播学的主要贡献霍夫兰是美国实验心理学家，穷其一生研究人的心理对人的行为的影响，成就卓著。第二次世界大战期间，曾应聘为美军进行作战
17、心理研究。战后，一直在耶鲁大学主持劝服传播和态度改变的研究课题，创立了传播学的耶鲁学派。霍夫兰的研究从微观入手，对传播的技巧进行了前所未有的，深入细致的总结，其主要方法是控制实验法，霍夫兰使这种方法成为传播学的又一基本研究方法。霍夫兰代表作有传播与说服 、 耶鲁大学关于态度和传播研究丛书等。2.9 简述施拉姆对传播学的主要贡献。施拉姆被成为传播学的集大成者，他的主要历史功绩，不是从某个相关学科出发，为传播学做出某个方面的贡献，而是集大成将他人的成果集中起来，进行整理，使之完善化、系统化，最终使其成为一门独立的学科，崛起于学术的殿堂。他是第一个具有创建传播学这样一个独立学科的明确意识并为之奋斗终
18、生的人。具体地说，他先后在伊利诺伊大学、斯坦福大学、衣阿华大学和夏威夷大学西方研究中心建立了四个专门的传播研究机构，培养了大批人才，其中的许多人，成为当代传播学界的佼佼者；编辑、出版了 30 部著作，约 500 万字，其中的大众传播学 、 大众传播的过程和效果至今仍是初学者的必读文献。他的代表作有男人、女人、讯息和媒介人类传播概论、 大众传播和社会发展等。2.10 简述传统学派和 批判学派各自的特点和不足 传统学派又叫经验学派、实政学派，是起源于美国，并历来有美国学者执牛耳的研究学派.它的特点是借鉴自然科学的定量研究方法，重视从实验室出发的微观研究，强调一切结论都要来源于精确的实验。缺点一是过
19、分偏重微观研究，二是过分依赖定量方法，三是维护现行体质，缺乏批判的眼光。批判的学派是在60 年代崛起的以欧洲学者为主力的研究派别。它的最大特征就在于批判，换句话说，批判学派注重从宏观上研究传播和社会制度、政治经济结构的关系，对资本主义体制下的政府和传媒持有严厉的批判态度。它的主要研究方法是定型分析。它的缺点是滑向了另一端，过分轻视微观、中观研究和定量、实证方法。42.11 为什么说传播研究不等于传播学？传播与人类的生存、发展密不可分，因此，人类对传播现象的关注和探索可以说是源远流长。但是，传播学作为一门独立学科的诞生，至今不过约半个世纪。这是因为，前人对传播现象的探索一是不具有明确的传播研究的
20、意识，也就是说缺乏科学研究的自觉性；二是始终局限在某些具体领域，没有完成从特殊到一般的飞跃三是失之于零散四是夹杂着许多不科学的成分。而传播学作为一门独立学科，要求必须具有一定的自觉性、一般性、系统性、科学性。这两者之间的差别决定了传播研究不等于传播学。2.12 造成早起传播研究缺陷的原因是什么？从主观方面看，当时人类的认识能力尚弱小，因此，难以对传播现象、传播活动进行全面，科学的总结。从客观方面看，传播的作用虽然重要，但还不是很明显。因为早期的传播一是比较简单，二是尚未独立化、职业化，所以未引起社会的重视。2.13 中国特色的传播学研究体现在哪三个层次上？中国的传播学研究的目前还在初始阶段，即
21、仍以介绍、评价西方的传播学研究成果和初步的应用为主，建设中国特色的传播学要有很长的路要走。所谓中国特色，体现在以下 3 个逐级递进的要求上：1 以中国的传播实际为材料 2 能切实为中国的传播事业服务 3 能创造出新颖、独到的学术观点和理论框架，从而为世界传播学的理论宝库增添新的财富。第三章有关传播过程的理论和传播模式3.1 传播学的一般任务和主要任务是什么？传播学的一般任务是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律及其与人和社会的关系。而传播学的主要任务，是研究传播的过程和效果。3.2 伯洛观点的主要内容是什么？美国传播学家戴维伯洛认为，传播是一个动态的过程，无始无终，没有界限；传播过程
22、是一组复杂的结构，应将其中的多元关系作为研究的基本单位；传播过程的本质是变动，即各种关系的相互影响和变化。他还提出了略称为 S-M-C-R（即讯息来源讯息渠道受者）的传播过程模式，伯洛的这些观点，不仅再次强调了过程研究的重要性，而且，在总结人得失的基础上，加强了过程研究的科学性。3.3 模式的含义、作用和类型是什么？模式指再现现实的一种理论性的、简化的形式，是一种简洁的表现理论的手段。其作用是为清楚表达各种理论而提供简明、直观、有效的辅助工具。也就是说，模式是进行理论研究的方法之一。模式的类型有文字模式、图像模式和数学模式。其中，最常用的是图像模式3.4 理论模式化盛行的原因是什么？1 这种方
23、法很适用于传播学领域。因为。传播的各种规律。深藏于各种关系中，无法看见却可用模式表现 2、社会科学和自然科学整体化的结果，是社会科学者深受自然科学的影响和启示，这才有可能将模式这类原属自然科学的方法、手段顺利地搬到社会科学领域来。3.5 拉斯韦尔模式的主要内容和贡献是什么？拉斯韦尔模式将传播的过程可分解为：传者、受者、信息、媒介，这成为四大要素，再加上作为结果的效果，就成为五大环节。这一模式在传播学史上第一次比较详细、科学的分解了传播的过程，从而是传播研究的细化、深化成为可能，为后人分门别类的深入研究开辟了广阔的道路。它还第一次为传播学搭建了一个比较完整、全面的理论构架，从而使传播学的最终确立
24、成为可能。3.6 5W 模式的不足是什么？5W 模式的不足主要表现在两个方面：直接性和孤立性。直线性是指在这种模式中，传播被表述为一种直线性、单向型的过程，从传者开始，到效果结束，其间既看不到受者的反馈，可看不到其他各个要素之间的相互作用。在实际生活中这种状况并不多见。孤立性是说这个模式丝毫不涉及传播过程和社会过程的联系，这显然也不符合实际，任何传播都不可能脱离社会，在真空中孤立运行。3.7 如何评价控制论模式？控制论模式的崛起，标志着过程研究乃至整个传播学又前进了一大步。其主要贡献是变单向直线性为双向循环性，引入了反馈的机制，从而更客观、更准确的反映了现实的传播过程。但它仍然存在下列问题第一
25、容易使人产生错觉，似乎各传播单位之间，传受的地位、机会完全平等。而实际上并非如此。第二，循环性的表述，也容易引起误解，似乎传播经过一个完全的循环，不折不扣的回到了原来的出发点。而实际上，在传播过程中，传受双方的认知场、信息场总是在不断累积、扩大的。控制论模式最大的问题还在于，它只克服了线性模式忽视反馈的缺陷，但对社会过程对传播过程的制约，仍然没有反映。3.8 马莱茨克的大众传播过程模式的内容是什么？5马莱茨克模式因其详尽而被称作研究大众传播过程的一份清单。它的主要内容是：首先，从传者一方看，他们总要做从大量材料中进行内容选择的工作，这似乎尽占了主动性，但实际上，反过来他们又承受着讯息的压力和媒
26、介的压力，并且，在此之前，已经有三个层面的制约和影响，它们是个人层面、比如自我形象、个性结构，等等。组织层面，比如工作伙伴、媒介组织，等等。社会层面，比如社会环境、媒介内容公开性产生的压力，等等。其次，从受者一方面看，与传者相对应，也不能不对大量信息进行“内容选择” ，由此显出受者的主动性，但他同样会收到媒介的压力，与传者一样，受者也有复杂的背景，个人层面，组织层面和社会层面，这些同样会对棋产生制约和影响。此外，这一模式还向我们展示了这样几个环节：传者、媒介、受者的彼此印象，受者的反馈等，这些也是十分重要的。3.9 造成各种传播模式出现的原因是什么？1、认识总是表现为一个由浅入深、由低到高的过
27、程；2、研究者们各有各的研究重点和与之相应的只是结构；3、模式本身，作为理论表述的手段，一帮面有着简洁、直观的有点，另一方面也存在着容量和表达等方面的局限性。正是这些原因造成了传播学研究史上的模式众多现象。第四章传播学研究方法4.1 简述传播学研究的主要特点及表现传播学研究的主要特点有三：科学性、操作性、综合化与定量化。其表现分述如下：1、科学性主要表现在以下 4 个方面 1 先导：系统的理论框架 2 过程：可靠的控制机制3 研究：严格的分析手段 4 结论：良好的复制功能 2、操作性具体表现在其研究目的的三个梯次分布上：1、描述，即对研究对象的现实状况做出符合实际的描述 2 解释，即对研究对象
28、的活动过程及特点做出解释 3 预测与控制 3、综合化与定量化。综合化是指在传播学研究中尽可能采用多重设计和研究手段。定量化是指在传播学研究中对传播活动和传播现象才用数量化的研究设计和分析手段。4.2 传播学研究的一般程序是什么?传播学研究的一般程序包括六个步骤。这六个步骤是根据人们对客观事物的认识规律而做出的逻辑安排，他们的顺序是不能颠倒的 1、选择课题 2、确定研究课题 3、研究设计 4、搜集资料 5、分析资料 6、结论4.3 卡特赖特的研究提出的劝服有效包含哪些原则？1 信息必须引人注目 2、应是受传者从感受转变为一种认识 3、应使受传者从认识到该事宜对他只有利无害 4、应使传授者采取行动
29、的途径轻便、具体、直接。4.4 简述传播学研究的基本观点。传播学研究的基本观点有：历史的观点、机率的观点和系统的观点。历史的观点不仅要求我们在观察、描述和研究特定的传播活动和传播现象时，就从该时代人们传播活动的全部现实条件出发，还要求我们在解释特定的传播现象及其变化时，应该把它放在历史的全部变化中去。为期如此，我们才有可能在充分自觉的基础上根据变化了的条件、变化了的任务、变化了的时代特点，构造出一种优化的、适合于现实发展的新型传播模式。机率的观点则主张用传播现象发生过程中随机因素的作用。同时对传播现象研究必须分析这一现象在社会中所具有的功能，必须分析这一现象发生的内在结构以及某些功能保持与增删
30、所需要的结构形式与结构变化，这就必然要求传播研究用系统的观点来进行。4.5 抽样调查具有哪些特点？1 推断总体的目的性。它所关注的中心是总体的性质及其数量特征，而不是为了了解样本本身的情况 2推断形式的整体性。抽样法以抽取的全部样本单位的整体来代表总体，而不是以个别样本单位来代表总体，即抽样推断总是以样本指标的平均数的形式来表现的。3、样本抽取的随机性 4、抽样误差的可控性。抽样调查的独特优点就在于它的抽样误差是可以事先计算并通过样本量的调查等手段而加以控制的。4.6 抽样的基本程序是什么？1、界定调查总体。在界定调查总体时一般从 4 个方面加以定义：内容、单位、时间、空间范围。2、编制抽样框
31、。抽样框是指对构成总体的抽样单位进行编号排列所形成的一份详细名单 3、设计和抽取样本。设计包括两个部分，一是确定样本所含个体数目即样本大小；二是选择抽样的具体形式 4、样本代表性评估。评估样本对于总体的代表性，可以采用收集若干容易得到的资料进行样本指标与总体指标的比较。如果两者的指标十分接近，则表明样本的代表性高；反之代表性低。4.7 对样本量的确定需要考虑哪些因素？1、研究总体重样本单位之间的差异程度。差异增大，样本数也应随之增大；差异越小；所需样本书就越少 2、课题要求的精确度和把握程度。对精确程度要求越高，即可容许的误差范围越小，样本数目就要求越多。当其他条件不变时，要6求推断的把握程度
32、越高，抽样数目就要求越多 3、课题研究的时间、人力、财力及研究本身的要求 4、调查研究的目的和任务以及统计分析方面的要求。调查项目少，内容较为简单，样本量就可以少一些；反之，样本量则应大一些。相关分析所涉及的变量多，要求的样本数就越大，这就是统计分析而言的。4.8 提问设计的原则是什么？1 合理性原则。判断提问设计是否合理，可参照一下标准：1 全部提问是否都是特定研究课题及其理论假设必须了解和提出的？2 所提问题对于全部被调查者是否普遍适用？3 提问给被调查者的负担是否过重？2、科学性原则这包括不提双重问题、提问不带倾向性、提问必须具体说明等几项原则 3、艺术性原则。艺术的提问方法有：委婉法、
33、间接法、消虑法、虚拟法和援助法。4.9 问卷调查的答案设计有哪些形式？1 二择一式 2 多项选择式 3 排序式，就是由被调查者从列出的答案中选择先后顺序，以区别重要程度 4 等级式，就是列出对问题两种相反意见的不同等级，由被调查者选择答案 5 矩阵式，就是把几个同类调查指标排列成一个矩阵，让被调查者逐项填答 6 量表式，就是将提问编制成一个系统的量表，让被调查者选择回答。4.10 内容分析法的特点是什么？1、客观性。操作分析的结论仅取决于被分析的内容本身，而与分析者无关。2、系统性。表现在两个方面一是整个分析过程的操作指采用一套前后一贯的原则和标准，二是分析材料是根据严格系统科学抽样方法抽选出
34、来的能够代表客体的样本。3、定量法。通过一系列数量统计指标，能够对特定的传播内容进行准确的描述和分析。4、显示内容。内容分析的直接对象仅限于可观察的表面讯息，至于隐含的深层内容则是内容分析的结果，不是内容分析的对象。4.11 如何评价内容分析？1 在调查和实验中，由于被调查者所处的环境或多或少是认为设置的，所以其表现就很可能与他们日常生活中的行为和想法不用，是研究结果在反映实际方面存有一定的变形。而内容分析研究的对象已经记录在案的讯息，所以能真实表现信源的特征。2、内容分析的研究内容来源于报刊、书籍、录音、录像，大多可以从相关的图书馆、资料室得到，因而在研究所需的费用上要比问卷调查和控制实验为
35、低。但内容分析法也有自己的局限性，最突出的就是无法单纯以内容分析为根据来做出某一内容对受众影响程度的结论。它一般只能得到内容讯息较为表层的、直接的效果方面的结论。内容分析只有在与其他传播学研究方法相配合的情况下才能发挥其独特作用。4.13 控制实验法有哪些特点？控制实验法区别与传播学其他研究方法的特点在于它的控制，这种控制具体体现在一下三个方面：1、对实验环境的控制。主要表现在对实验环境在模拟现实时所做的简单化处理，这种处理的重点是把研究对象从现实生活的复杂联系中剥离出来，只剩下有待研究和观测的变量存在 2、对研究变量的控制。控制实验法的特点在于它能主动引起所要研究的对象，不必等他们自发的发现
36、 3、对被测对象的控制。与调查法相比，控制实验法对研究对象具有更强的控制力。4.14 简述控制实验的优缺点。优点因为能严格控制自变量和无关变量，能尽可能排除无关因素干扰所引起的观测误差，所以，控制实验法所获数据比较准确可靠。其次，它能主动设置条件，引起所需研究的传播效应，通过重负实验，便能得出科学性较强的研究结论。其主要缺点在于，由于严格控制条件，是实验每次只能解决一个单、双因素因果联系的小问题，与实际生活存在一定的距离，得出的理论规律多为理想状态下的因果效应，往往必须经过中间实验才能用于解决实践中所提出的问题。第五章、传播的社会功能5.1 简述丹尼斯麦奎尔关于传播个人功能的内容及其具体表现，
37、并指出其研究的不足之处。内容：对传播的个人功能的研究大多可归人受众研究的使用与满足理论之中。他指出，过去的 50 年，研究者们一直在试图回答：为什么人们总是愿意关注传播媒介、特定的媒介渠道或媒介内容的类型，他们从中期待和获得什么样的满足，他们出于什么目的去谋求关注媒介的结果。具体表现：1 信息功能 2发展个性的功能 3 与社会整合 4 娱乐功能不足之处：把传播的功能和受众关注传播的动机看作一回事。5.2 简述传播功能的暂时性、适应性和可变性的特点。暂时性：大众传播的某些功能在不同时代或不同时期会得到强化或抑制，甚至减退、消失，存在着此起彼伏的态势。适应性：大众传播的功能是否能够充分发挥，是由它
38、们能否适应社会的进步和发展而定的，也是同他能否适应广大受众的需要相关的。可变性：大众传播的各种社会功能不可能是一成不变的。一方面，不同的社会结构与功能，会影响到受其制约的大众传播的结构与功能。即在不同的社会形态和社会制度下，大众传播的社会功能是7各部相同或同中有异的。另一方面，对大众传播的功能研究还在不断探讨之中，因而有关的理论见解仍在不断修正和完善，也具有可变性特点。5.3 简述传播功能研究走向式微的原因一方面，作为传播功能研究的理论来源和基础的结构功能主义，在 60年代以后它的地位已被社会学的社会冲突理论所取代。另一方面，传播学的研究范围十分宽广，传播功能的研究仅是有关传播体系研究的主要内
39、容之一。当众多的传播理论的开拓后来居上时，传播功能的研究也就逐渐失去了昔日的光辉。5.4 简述拉扎斯菲尔德等人的传播社会功能内容和特点。授予地位的功能：大众传播能使个人和集体的地位合法化，从而授予个人和集体声望并提高其权威性。侧重于对个人或社会团体的作用。重申社会准则的功能：大众传媒提供给人的资讯造成人们对社会问题和社会活动的虚幻满足，反而削弱了人们的行动能力，从积极地参与事件转变为消极地认识事件。拉扎斯菲尔德从功能的对立性上指出传播的社会功能并不都是积极的。这些观点从某些方面对拉斯韦尔和赖特的观点进行了补充与发展，始源自于结构功能主义的传播功能研究更趋完善。5.5 简述国内传播功能研究的两个
40、误区1 把 dysfunction（功能失调或功能障碍）一词误译为负功能，从而把大众传播的功能区分为正功能和负功能两大类。2、把隐功能和负功能（其实是功能失调）混为一谈5.6 简述传播个人功能的社交性和自我中心性。这是著名的瑞士心理学家皮亚杰的研究成果。他认为，社交性的谈话是试图影响对方或者实际上是在和对方交换意见。而自我中心性的谈话则是在对他自己谈话，或者是为了同恰好在那里的任何人发生联系而感到高兴。也就是说，这种谈话是为了满足自己。第六章传播的控制研究6.1 怎样理解控制研究？是对传播主题的研究。这里的传播主题不仅包括个人还包括从事传播的组织与机构。是对传播五个环节中第一个环节的研究。控制
41、有两层意思：其一传播者对信息流通所进行的干预和影响、左右和操纵。可以概括为施控、即主动地施加控制。其二，是受控，即被动地接受控制。是指传播者受到其时代和社会的制约，不得不屈从于外界施加于自身的诸多政治的、经济的、法律的、文化的压力，从而成为某种传声筒、吹鼓手。控制研究就是专门考察传播者及其活动特征，揭示传播者同所处时代与社会之间关系的研究。控制研究具体内容有三：其一是分析传播者的施控行为；其二是分析传播者的受控情况；其三是指出各种不同的控制形态。6.2 简述经验主义学派与批判学派对控制研究的不同态度经验主义学派从实用主义角度出发，对控制研究一向不大重视。该学派的研究大都站在谁的立场上看待传播，
42、无形中把谁视为不必深究的已知数,至少也把它当成无关紧要的未知数。他们认为对控制研究尤其是客观性的受控研究，不但没有立竿见影的作用而且有揭穿传播者老底的嫌疑。而批判学派与前者正好相反，该学派集中力量进行控制研究，以期弄清传播者究竟在为谁传播，为什么传播等大是大非问题。批判学派的研究更多的从宏观层面看问题，重视传播和社会政治、经济、文化因素的互相作用。6.3 把关与信息沟通的关系如何？在信息传播中过程中，始终存在着把关现象与把关人。把关人通过对信息的抑制和疏导实现信息的传播。信息总是沿着包含有门区的传播渠道流通的。6.4 怀特的把关研究的主要缺陷是什么？巴斯的双重行动具体指什么？怀特的把关研究的主
43、要缺陷在于将把关人当作一个孤立的因素来考察，过分强调其独立的权限，而忽略同把关人相联系的社会因素对把关活动的制约。巴斯的双重行动是指传播媒介的把关活动分为前后相连的两个阶段、两个步骤，其中第一个阶段是新闻采集，把关人主要是记者，第二阶段是新闻加工，把关人主要以编辑为代表，这是最关键的把关环节。6.5 报刊的四种理论对传播研究的意义何在？实际上就是有史以来形成的四种大众传播的控制观念以及与之相适应的四种控制模式。四种理论所涉及的传播观念及体质，基本上包括了大众传播兴起以来的主要控制模式。从传播实践看，社会范围的传播控制机制主要也不外乎这四种。6.6 简述报刊的集权主义理论。是针对大众传播事业早期
44、的受控状态而言的。在大众传播事业早期的受控状态而言的。在大众传播萌芽与初兴的 16、17 与 18 世纪，西方社会大多处在封建专制王朝的集权统治之下，集权主义成为当时左右一切、君临一切的强大社会思潮。这股思潮的主旨是：1 国家利益高于一切。实际上是把一国之君的绝对权威视为至高无上，神圣不可侵犯。2 真理是权力的产物，权利是衡量真理的尺度。换句话说，报刊8的集权主义理论认为，国家安全高于一切，为了国家安全君主有权对信息的流通、新闻的传播、言论的扩散加以绝对控制。这股思潮的代表人物是意大利政治思想家马基雅维利。6.7 简述报刊的自由主义理论。这一理论兴起于资产阶级革命时代，本质上体现着自由资本主义
45、时代的特征。它的思想基础是资产阶级启蒙时代的天赋人权观。自由主义的基本主张可以概括为三点 1 个人权益高于一切，所谓国家归根结底应用来保护个人权益。2 之所以允许人们有言论自由，是因为人是具有理性的动物，不论各种言论如何泛滥，人都能凭理性辨别出什么是真理，什么事谬误；什么是正确的，什么是错误的。这就是报刊的自由主义理论的一大观念自我修正 3真理只有在各种意见展开自由而公正的竞争中才能产生，才能发展。这是报刊的自由主义理论的另一大观念观点的自由市场。总之，自由主义理论反对传播活动实行任何限制，主张传播媒介自由地报道任何事实，是一种非控制性的控制观。6.8 简述社会责任理论的长处与不足社会责任理论
46、是对自由主义理论的完善和修正。从理论上讲，它既重视对传播的控制，又表明这种控制是建筑在自由传播基础之上的，因而与以前的集权主义理论和自由主义理论相比，是相对完善的一种理论。但是，从实际情况来看，社会责任理论只是研究者们一厢情愿的主张。6.9 简述受众对传播的控制形式的表现1 受众通过信件、电话、访问等手段，直接表达自己对传播活动的意见、建议和批评 2 受众通过是否订阅某分报刊，是否收听某个节目，是否收看某个频道手段，间接地显示自己的态度和看法 3 传播者也经常通过受众调查等手段，主动收集公众反应，以便据此做出相应的调整。6.10 简述权利的媒介的基本内容是美国传播学批判学派学者阿特休尔的一部著
47、作。它着重考察新闻媒介在人类事物中的作用，分析各种权利集团对媒介的操纵、利用和控制，其基本观点是：一切媒介不论是以往的，还是现存的，都不是独立的、自为的，媒介历来都是受某种权势控制的工具，都是为某种权势卖力的吹鼓手。这些摆布媒介的权势可能是宗教性的，也可能是世俗性的，可能体现为政治上的党派集团，也可能是世俗性的，可能体现为政治上的党派集团，也可能显示为经济上的利润指标。不管形式如何千差万别，媒介总归都是某种权势的媒介。6.11 举例说明把关人对信息内容的操作情况在信息的流通过程中，有着各种各样的把关人，他们通过不同的方式对信息进行把关比如：记着：决定究竟有哪些事实应该加以报道 编辑：确定记着发
48、回报道或通讯发布的新闻中有哪些应该刊登，哪些应该抛弃。作家：明确写什么，反映什么。出版公司编辑：确定哪些作家的作品应该出版，并对稿件进行删改。影片剪辑：确定影片的哪些内容应被保留，哪些应被剪掉。图书管理员：确定购买什么书籍。教师：确定采用什么样的教科书，重点传授哪些知识。6.12 主要的控制形态有哪些？它们与传播媒介的关系怎样？主要的控制形态有政治控制、经济控制、受众控制、自我控制、文化控制等。其中，政治控制是来自上层建筑的控制，是自上而下的；经济控制是一种来自经济基础的控制，是自上而下的；受众控制是一种来自传播对象的控制，是由外而内的，是自下而上的；受众控制是一种来自传播对象的控制，是由外而
49、内的；自我控制是一种来自传播者的控制，是由内而外；文化控制是一种更广泛、更深远的控制，包容了一切控制形态。第七章内容分析和信息交流一、内容分析的研究范围是什么？1、分析转播内容短期或中长期的发展趋势。2、就各种传媒对同一问题、同一事件的报道，或就不同国家的同一类传媒的内容进行比较分析。3、研究传播内容是否符合有关法规和政策，研究传媒借助传播内容实现的宣传策略、宣传方法以及某一方使用的宣传战术。4、了解和解决科技、文化等特殊信息在传播中的困难和问题，兼及受传者的类型和数量等。二、内容分析的一般性结论是什么？1、大众传播所传播的内容，只是从它所得到的大量信息中经高度筛选出的抽样，而不是全盘照搬。而受传者所吸收和使用的信息，又是从大众传媒中过滤出来的抽样。因此，大众传播媒介应当保持清醒的头脑，切不可以为自己传递的信息总是会被受众所欣赏、理解和乐于接受的。2、大众传媒所传播的内容，相当大量的是娱乐性的，不是消息性的，因而更多是分散而不是集中受众对于社会、经济政治等重要问题的注意力。因此，传播媒介应当发挥协调作用和导向功能，使受众既得到充分的娱乐，又能把主要精力集中到当前的形势与任务，9自己应负的社会责任与工作岗位上去。3、大众传媒为了力求吸引更多的观众，大多在内容上力求平易，在形式上力求简单，倾向于少登意思抽象
