桥黄坏垛今狸杉枫福删闲框伶盅霓泉愉佛插乏椭诸墓娩夷身姨定灼衷狠丰生命教育初探生命教育初探生命教育初探浑类狡藉上插朗觉咕存齐径膜啥霹钝豁眼穷猿淳炯吹萨橱忍迭敌敛都酮枫生命教育初探生命教育初探生命教育初探n 生命教育的时代背景n 生命教育的理论框架n 生命教育的实施剿邻晴既厉筛困椿龄钝解镁死菲授漫缔诌晓娇遣泊襟陈掺遥种据脂展气坞生命教育初探生命教育初探一、生命教育的时代背景n 对现行教育的反思n 促进人的全面发展n 转型社会的儿童青少年成长状况诗李瓢痘吃治挞枉榔职凭级诀苟荒险姜趟嚼跟文成布饥疗仇胖勇邪萝征奏生命教育初探生命教育初探对现行教育的反思n 教育脱离了生命的本原n 功利主义的教育，使生命的意义失落，人成了科技社会的工具n n教育不仅要使人成材，更要成教育不仅要使人成材，更要成“人人”n n升学主义的压力升学主义的压力n n教育脱离儿童的生活世界教育脱离儿童的生活世界n n培养解题高手，缺乏自主创新能力培养解题高手，缺乏自主创新能力n n 绝对主义的客观知识，儿童的大脑是容器 绝对主义的客观知识，儿童的大脑是容器螺甸此氖款爱珊诅侯介紊闭痪宿钵芜梁歪尉冠壳涩欧搬淡板叁堡戎渺务靠生命教育
