1、 1 教育基础理论 课 程 练 习 题 2015 2016 学年 第二学期 2 第一章 教育与教育学 一、选择题 1. 孔子的教育思想主要记载在（ C ）。 A 中庸 B礼记 C 论语 D学记 2. 昆体良的（ A ），比较系统的论述了有关儿童教育的问题，被称为世界上第一本研 究教学法的著作。 A雄辨术原理 B理想国 C大教学论 D教育论 3. 标志 着教育学科成为独立学科的教育著作是 （ B ）。 A. 大教学论 B. 普通教育学 C. 大教育论 D. 教育论 4. 被公认为第一本现代教育学著作的是 （ B ） A. 康德论教育 B. 普通教育学 C. 教育漫话 D. 爱弥儿 5. 大教学论
2、 被看成是第一本教育学著作，它的作者是 （ B ） A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 康德 D. 培根 6. 柏拉图 的名著是 （ A ） A. 理想国 B. 政治学 C. 伦理学 D. 爱弥儿 7. 首次 提出并论证班级授课制的是：（ A ） A夸美纽斯 B赫尔巴特 C卢梭 D孔子 8. 提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想是我国的教育著作（ B ）。 A师说 B学记 C论语 D大学 9. “教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（ D ）。 A学记 B论语 C五经四书 D说文解字 10. 提出完整的绅士教育理论体系的英国教育家洛克的教育著作是（ B ）。 A爱弥
3、尔 B教育漫话 C大教学论 D教育论 11. 世界上最早的教育专著是 ( C ) A. 大教学论 B. 论演说家的培养 C. 学记 D. 劝学 12. 法国著名教育家卢梭的教育著作是 ( C ) A. 教育漫话 B. 大教学论 C. 爱弥儿 D. 普通教育学 13. “得天下英才而教育之”一句出自（ C ） A. 论语 B. 学记 3 C.孟子尽心上 D. 劝学篇 14. 我国 最早专门论述教育教学问题的著作是（ B ） A. 论语 B. 学记 C. 孟子 D. 中庸 15. 主张 “原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是（ B ） A.生物起源说 B.心理起源说
4、 C.劳动起源说 D.关系起源说 16. 教育的生物学起源说的代表人物是 ( A ) A. 利托尔诺 B. 孟禄 C. 高尔顿 D. 达尔文 17. 在 教育 起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是 ( A ) A. 生物起源说 B. 神话起源说 C. 心理起源说 D. 劳动起源说 18. 教育 活动 中最为重要的因素是 ( C ) A. 教育者和教育影响 B. 受教育者和教育影响 C. 教育者和受教育者 D. 教材和教法 19. 从形式上说，教育影响是指 ( C ) A. 教育内容 B. 教育对象 C. 教育手段 D. 教育原则 21.“教育即生活 ”， “教育即生长 ”等命题的
5、提出者是（ C ） A.夸美纽斯 B.洛克 C.杜威 D.赫尔巴特 22.“教学相长 “,“及时而教 “等教育思想最早出自我国的（ D ） A.中庸 B.大学 C. 论语 D.学记 23.提出 “化民成俗，其必由学 “的作者是 ( D ) A.中庸 B.礼记 C. 论语 D.学记 24.在近代西方教育史上，提出著名的 “白板说 ”的教育思想家 是（ B ） A.夸美纽斯 B.洛克 C.卢梭 D.赫尔巴特 25. “建国君民，教学为先 “揭示了教育的重要性和 （ A ） A.教育与政治的关系 B.教育与人的关系 C.教育与经济的关系 D.教育与社区的关系 26.古代中国学校教育的主要内容是六艺，
6、它包括（ D ） A.礼、乐、射、辞、书、数 B.文法、修辞、辩证法、书数、射御 C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D.礼、乐、射、御、书、数 27.在古希腊，最早提出发现法的大教育家是 （ D ） A.德谟克利特 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.苏格拉底 28.现在世界上大多数国家的义务教育年限在 （ D ） A.6 8 年 B.12 年或 12 年以上 C.4 6 年 D.9 年或 9 年以上 4 29.教育的终身化是 ( C )的特点 A.古代教育 B.近代教育、 C.20 世纪以后的教育 D.后工业社会教育 30. 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”
7、的教育家是 ( B ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 31. “活到老学到老 ” 是现代教育 ( C )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 二、判断题 1早在原始社会里就出现了专门教育机构的学校教育。（ 错 ） 2 教育是人类社会的永恒现象，它与人类社会共始终 。 （ 对 ） 3 不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。 （对 ） 4教育学是研究教育问题的科学。（ 对 ） 5教育学和教育同时产生。（ 错 ） 6. 杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。（ 对 ） 7. 学科课程是以知识（ 或文化）为本位的课程，活动课
8、程是以学习经验为本位的课程。（对） 8. 教育就是指学校教育。 错 三、名词解释 1. 教育 p4 教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。 2. 教育影响 p6 教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。 3. 教育学 P8 是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律，指导教育工作的学科。 四、简答题 1简述教育的基本要素。 P5 （ 1）教育者：是教育活动的主体，他 们以教育为目的把受教育者作为对象。 （ 2）学习者：是教育实践活动的对象，是学习的主体。 （ 3）教育影响
9、：是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和。 2 简述教育起源的四种观点。 P10 5 经验传授给下一代 3简述教育学产生和发展的基本过程。 P16 五、论述题 1、结合实际的教育教学谈谈教育学的价值表现在哪里。 p24-28 师范生为什么要学习和研究教育学，你打算怎样学好教育学？ 6 第二章 教育功能 一、选择题 1. 从教育作用的呈现形式看，教育功能可分为（ C ）。 A.个体功能和社会功能 B.正向功能和负向功能 C.显性功能和隐性功能 D.谋生功能和享用功能 2. 提高人口质量的根本途径是（ D ）。 A.遗传素质 B.社会环境 C.生活水平 D.教育 3. 从教育作用的对象来看，教
10、育功能可分为个体发展功能和（ D ）。 A.正向功能 B.筛选功能 C.协调功能 D.社会功能 4. 从教育作用的方向来看，教育功能可分为正向功能和（ C ）。 A.正向功能 B.协调功能 C.负向功能 D.社会功能 5. 与教育的个体享用功能不符的是（ C ）。 A.教育能满足人的本性需要 B.教育使人追求真善美 C.教育不能满足人的本性需要 D.教育能让人获得幸福 6. 下列不是教育的文化功能有（ A ）。 A.谋生 B.传递 C.更新 D.创造 7. “狼孩”的例子从反面说明了教育促进个体（ B ）功能的重要性。 A个性化 B社会化 C职业化 D主体化 8. 教育的固有功能是（ A ）
11、。 A个体功能 B社会功能 C正向功能 D隐性功能 9. 教育再现了社会的不平等，这属于教育的（ C ）。 A负向功能 B社会功能 C隐性功能 D. 正向功能 10. 使人成为自由、幸福的人，是教育的（ C ）。 A个性化功能 B社会化功能 C个体享用功能 D人口功能 11. 通过“科教兴国”促进社会的繁荣和发展，成为我国教育（ B ）功 能的基本方向。 A个体 B社会 C正向 D负向 12. 把教育作为一种生存的手段和工具，这是指教育的（ A ）功能。 A个体谋生 B个体享用 C个性化 D社会化 13. 以下不属于教育的政治正向功能的是（ ） A、培养合格公民 B、制造舆论为统治阶级服务 C
12、、 促进 社会的民主化进程 D、使被统治者安于现状 7 14. 学会生存 教育世界的今天和明天 指出，“教育既有培养创造精神的力量，也有 （ ）创造精神的力量”。 A、指明 B、学习 C、压抑 D、服务 15. 教育的 社会 负向功能，有些是整体的，有些是 （ ） 的，这取决于社会的性质 A、少许 B、局部 C、一些 D、结构 16. 不 属于 盲目的教育先行的是 （ ） A 毕业生过剩； B 教育资源的流失和浪费； C 人才浪费、甚至有碍于劳动生产率的提高 D 大量学区房积压 17. 社会发展处于正向时期，教育的 （ ） 社会功能是可以减少和避免的 A、显性 B、隐形 C、 负向 D、本体
13、18. 教育 就是要根据人身心发展的要求，促进人自由和谐的发展，这是教育的 （ ） 功能。 A、 负向功能 B、 正向功能 C、 显性功能 D、 隐性功能 19. 个体发展在内容上包括 （ ） 两个方面 A、 身体和心理 B、 潜在素质和现实特征 C、个体 需要和社会需要 D、 人的主体意识和主体能力 20. 社会化 的具体内容不包括： （ ） A、 学习生活技能 B、 内化社会文化 C、 形成社会性的发展目标 D、事业有成 二、判断题 1. “齐家”、“治国”、“平天下”反映了“社会本位”的价值取向。（对 ） 2. 18 世纪法国教育家卢梭是个人本位的代表。（ 对 ） 3. 德国现代教育家凯
14、兴斯泰纳是社会本位者。（ 对 ） 4. 古代社会，个人没有独立的人格，教育的功能趋向只有社会本位。（ 对 ） 5. 我国的文化传统是个人本位取向。（错 ） 6. 教育对受教育者和社会的影响和作用，只有正向的促进功能。 （ 错 ） 7. 教育功能从作用的呈现形式可以分为教育的个体功能和社 会功能。 （ 错 ） 8. 显性教育功能是指依照教育目的、任务和价值，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。 （对 ） 9. “文革”中的教育，体现了非常态教育的负向功能。 （ 对 ） 10. 教育可以通过劳动力的生产和促进科学技术来促进经济的发展。 （ ） 11. 第一次工业（ 蒸汽机 ）革命要求劳动者具
15、有高中文化程度。 （ ） 12. 教育的个体 谋生 功能，着眼于社会生产和职业生活对职业人的专门知识技能的要求。 13. 现存学校的管理模式，只能教学生学会顺从，还是利于学生主体性的发挥和创造性的培养。 8 14. 教育的社会功能，是教育的衍生 功能，也称事业功能。 （ ） 15. 人口质量包括人口的身体素质、科学文化素质、婚姻水平和思想道德水准。 （ ） 16. 文化 融合 促进互派留学生、国际学术交流。 （ ） 17. 人力资本理论是美国教育经济学家舒尔茨在 20 世纪 50 年代提出。 （ ） 18. 受过 完全 中等教育的工人在技术创造上的积极性，比没有受过同等教育而工龄相同的工人要高
16、 10 倍。 （ ） 19. 教育对社会发展的负向功能，指教育系统与外部环境出现的失调乃至冲突的状态。 （ ） 20. 社会发展处于负向时，教育对社会出现总体的负向功能。 （ ） 三、名词解释 3. 教育的社会 功能 4. 教育的个体享用功能 教育成为个人生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，在满足需要的过程中，求知欲得到实现，获得高层次的精神享受，并进而获得自由和幸福。 5. 教育的个体谋生功能 指通过教育，使学生获得一定的职业知识和技能，为他们谋生创造条件。 6. 社会本位 社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要 7. 个体社会化
17、是个体学习所在社会的生活方式、行为习惯和各种思想观念，将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得社会生活必须的知识、技能和行为要求，以适应社会需 要的过程。 四、简答题 1. 教育的个体正向功能体现在哪几个方面？ P38-39 9 2. 教育对文化的正向功能表现在： p44 3. 教育在促进政治民主化方面的作用是： p48 五、分析题 1. 甲说：“教育就是为国家培养人才！”乙说：“教育就是为了学生个体的发展！” 你赞同哪种观点？为什么，请陈述理由。 P32 2. 我国最近各媒体不断报道，考虑到女大学生在就业方面存在的不利形势，各单位专门举办女生专场招聘会，为女大学生就业开辟了“绿色通道”，为她们提供求职登记、职业指导、职业介绍以及企业面试等一站式服务，全面帮 助女大学生就业。用教育功能的有关理论分析 10 六、论述题 1. 结合我国的教育实际，谈谈怎样发挥教育，并同时尽可能地减少其负效应。 P35-41 2. 分析中小学的教育现状，列举对学生发展起负向功能的表现，找出原因和解决问题的对策。 P40-41 3. 结合我国的教育实际，谈谈教育的社会本位和个人本位在当前中小学的表现，并找出原因和解决问题的对策。 4. 举例说明，什么是教育的社会功能，列举对学生发展起负向功能的表现有哪些。 教育的社会功能表现在教育对其他社会子系统的作用，包括人口、政治、经济、文化等方面。
