【案例信息】案例名称：体液免疫授课教师：赵朝阳（杏坛中学生物科组）【教学设计】一、教学分析1. 教材分析“免疫调节”是必修三教与学的重难点，而“体液免疫”又是“免疫调节”中的重难点。通过“体液免疫”的学习，使学生对稳态的调节机制神经、体液、免疫调节网络有更深刻的认识，并对稳态的调节与维持有更全面的了解。2. 学情分析通过第1课时的学习，学生知道了免疫的概念、免疫系统的组成及人体免疫的三道防线。特别是深入学习了抗原与抗体之间密不可分的关系，为进一步学习体液免疫和细胞免疫的过程打下了较为坚实的基础。但对于体液免疫过程的学习，由于过程抽象、名词丰富、关系复杂，决定了它依旧是一个难点。不少已经学习了体液免疫的过程的学生，仍旧无法独立描述其过程。二、教学目标1.知识目标：能够独立描述体液免疫的过程2. 能力目标：培养学生识图、析图及语言表达能力三、教学重点与难点理清体液免疫过程中各细胞之间的关系四、教学方法“三读法”，自主合作学习五、课前准备教师准备：制作课件，制作发放学案。学生准备：完成作业，确保在上课之前理清抗原与抗体之间的密切
