精选优质文档-倾情为你奉上本文发表在数学教育学报2004。4立足学生原有认知结构 重构有理数加减运算胡赵云（浙江省衢州市实验学校 , 浙江 衢州 ） 【本文摘要】有理数加减运算一直遵循着固有模式，本文从学生对有理数加减的思维与现行教材模式的区别开始探讨，依据建构主义教学理论，重新构建有理数加减运算，提出从加号“+”与正号“+”，减号 “-”与负号“-”的统一作为切入点，从发展小学加减运算，比较相反数的求法及“+”可省略中归纳得出添（去）括号法则，并运用交换律，添（去）括号法则，实现有理数的加减运算向小学加减运算转化同时，介绍了新的有理数教学设计的课堂教学实施情况 【关 键 词】有理数加减运算 添（去）括号法则 省略“+” 构建1 问题的提出： 有一次听课，上课内容是初一数学有理数加法法则教师与学生一起学完有理数加法法则后，问学生怎样计算（4）（3）=？，学生的回答是这样的：生甲：“”可省略，括号可以去掉，所以，（4）（3）=43=1生乙：我妈妈说，正负得负，所以，（4）
