精选优质文档-倾情为你奉上本文系转载在音乐教育活动中,一些教师常喜欢问幼儿“这首歌(乐) 曲好不好听?”幼儿的回答几乎很少有例外,都异口同声地说“好听!”这种回答表面上活跃了气氛,而实际上我们却并不清楚它是否是幼儿感受音乐后的真实判断。正如日本课程专家佐藤学在谈到音乐教学时说道的:“在一般的课堂中真实性也凄惨地被剥夺了,课堂,与其说是师生忠实于自己的真实而生存的场所,不如说是意识到需要迎合他人的价值观、要求、意志进行思考和行动的场所。”由此看来,过于简单的提问在教学中是毫无意义的。提问作为教育艺术中的一种手段、技巧，同时也是灵活、复杂而多样的，巧妙利用好教材、活动中的变与不变，设计出更为科学有效的问题可以大大提高音乐教育活动效率，对幼儿的思维训练起到不可估量的作用。因此,教师必须努力提高设计问题的能力,掌握良好的提问策略，提高教学质量。1、 什么是有效的问题在生动活泼的音乐教育活动中,师幼之间的交流大多与各种形式的问题相关,有效的问题就是那些幼儿能够积极回答并因此而积极参与活动过程的问题。教学中提问的方式很多,每一种方式都能决定它是否会被幼儿理解为一
