精选优质文档-倾情为你奉上奥鹏教育教师工作坊学习反思笔记通过前三个阶段（第一阶段：专业理念与师德、第二阶段：学科核心素养与课堂教学、第三阶段：教师工作坊案例分享）的学习，收获很多，感慨也颇多：三尺讲台，只为传承，虽不能至，心向往之。本次学习，精彩纷呈，不只是瞬间。印象深刻的如北京小学李洁玲老师识字写字教学策略。虽然现在教的是六年级，但是回顾以前在低年级时的识字教学，由于自己的修为不足，导致到了高年级，学生在字词方面的捉襟见肘，导致自己现在教学的“手忙脚乱”。现反思于此，以绝后患。李洁玲老师识字写字教学策略分识字教学和写字教学两部分，现单说识字部分。识字是低年级语文教学的重点。识字教学要正确把握识字教材编排的特点，采用多种识字方法，扎实识字基础，培养自主识字能力，教学中要突出情趣，创设合作识字情境和成功情境，使学生爱识字、识好字。一、强调多种方法识字1.汉语拼音识字汉语拼音是识字的重要工具，正确熟练地拼读音节，有条件的直呼音节，突出拼音识字正音作用。2. 韵语识字 韵语，指合辙押韵的文词。琅琅上口，节奏鲜明，语言精炼，容易
