精选优质文档-倾情为你奉上教学反思火龙中心学校 秦建国是一首极具画面感的。所以在导入时我先出示了两幅色彩鲜明、景物突出的画，然后让说说看了这两幅图能想到什么，从而引出“诗中有画、画中有诗”这句话，为学习江雪时引导学生列举意象、想象画面作铺垫。之后指名读诗，要求读准字音、读通诗句。因为课前预习工作比较到位，所以学生基本都能读正确，只强调了“径”和“蓑笠”的读音。同时我对字孤进行写字指导，目的并不在于让学生学会写这首诗中的这个字，而是在于时刻提醒学生读与写是分不开的，会读还要会写。为了让学生把握意象、理解诗意，进一步感受“诗中有画”的含义，我尝试和学生互动合作，捕捉诗中意象，一步步将江雪一图展现在课件上。这样的方式让学生颇感新鲜，课堂气氛也由此显得更为活跃，学生学习积极性提高。此次是由我来执笔，但我想若全程让学生边说边画，效果可能更佳。它给我的启示是的教学方式可以是更加多样的，语文课堂可以是更为多彩的。江雪又是一首极富内涵的诗。因此，我先从一二句诗展现的环境入手，结合诗中“绝”、“灭”、“孤”“独”等字眼，让学生体会渔翁浓重的
