1、1中国教育史复习要点第一章1、简述夏、商、西周的文教政策。（一）学在官府第一，惟官有书，而民无书。第二，惟官有器，而民无器。第三，惟官有学，而民无学。（二）官师合一1、教师由官吏兼任，官职为当教师的前提条件；2、师资的选聘任用，均由政府包办；3、教师无真正的专业精神可言。（三）政教合一l、教育与政治的叠合，教化是政治统治的重要手段和内容，施教机构就是行政机构或教育行政管理机构；2、教学内容与官方意识形态密不可分；3、读书与做官发生密切联系。2、简述秦代的文教政策。（一）崇法尚刑，以法为教（二）强化文化学术的高度统一1、书同文：许慎：“言语异声，文字异形” 。丞相李斯将由籀文改造的大篆简化为小篆
2、（又称秦篆） ，编仓颉篇 。中车府令赵高编爰历篇 。太史令胡毋敬编博学篇 。汉代塾师将三篇合一，统称仓颉篇 。汉代狱吏程邈创制隶书。2、行同伦：“黔首改化，远迩同度” 。3、禁私学，以吏为师。 “以吏为师”是指在政府机关附设“学室” ，由吏对弟子进行教训，以培养刀笔小吏。24、禁游宦。 “游宦”是指通过游说宣传自己的主张，以达到从政做官目的的知识阶层。5、设三老以掌教化6、颁挟书令，焚书坑儒（三）设置博士官3、了解李斯、赵高、胡毋敬所编写的字书名称。丞相李斯将由籀文改造的大篆简化为小篆（又称秦篆） ，编仓颉篇 。中车府令赵高编爰历篇 。太史令胡毋敬编博学篇 。汉代塾师将三篇合一，统称仓颉篇 。
3、汉代狱吏程邈创制隶书。4、简述汉初以及汉武帝制定的文教政策。（一）各家并存，推重“黄老之学”的汉初教育政策1、重视知识分子作用 2、允许开办私学，恢复各派学术 3、废除挟书令（二）汉武帝“独尊儒术”的文教政策1、 “推明孔氏，抑黜百家” 2、兴太学以养士 3、重视选举，任贤使能5、了解卧碑文、训士卧碑文的对应朝代。国子监设绳愆厅；立卧碑文 （明） 、 训士卧碑文 （清） 。6、简述古代文教政策基本特点。一、极为重视对文教政策的制定二、文教政策充分发挥了为政治经济服务的作用三、鼓励官学的发展，允许私学发展，私学成为官学的重要补充四、注意到人才培养与人才选拔任用的联系五、贯穿着学校教育，家庭教育和
4、社会教育三者并重的精神六、强调以道德教育为中心第二章31、简述学校教育萌生的前提条件。1、阶级的分化和国家机器的产生 2、脑力劳动与体力劳动的分离 3、文字的创造与知识的积累。2、了解传说中萌芽形态学校名称。1、明堂 2、成均 3、庠 4、序 5、校3、了解夏、商学校的名称，简述西周的学校系统。夏代学校的名称：庠、序、校。商代的学校：庠、序、学、瞽宗。1、学校系统（1）国学 A、小学 B、大学 五学：辟雍（太学） 、成均（南学） 、上庠（北学） 、东序（东学或称东胶） 、瞽宗（西学或称西雍） 。（2）乡学 家塾、党庠、州序、乡校。4、解释稷下学宫，简述它的性质及历史意义。1、创办始末“稷下”
5、，是指齐国都城临淄的稷门附近地区。齐国君主在此设立学宫。2、兴办的原因（1）是养士之风的产物（2）雄厚的物质保障3、性质（1）是一所由官家操办、私家主持的特殊形式的学校（2）是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨询作用的高等学府。4、特点（1）门户开放（2）兼容并包（3）礼贤下士5、历史意义（1）促进了战国时期思想学术的发展（2）显示了中国知识分子的独立性和创造精神（3）创造了一个出色的教育典范5、了解西汉太学设立的时间，简述它的教学特点。公元前 124 年设太学。a专经教学 b经学教育重师法、家法 c采用大班教学和次第相传的教学形4式 d注重自学与考试设科射策：所谓设科，就是根据考题的难
6、易程度分为甲、乙两科，以区别学生程度与授官职位的高低。所谓射策，即如今的抽签考试，内容侧重于对经义的解释、阐发。6、解释设科射策、鸿都门学。设科射策：所谓设科，就是根据考题的难易程度分为甲、乙两科，以区别学生程度与授官职位的高低。所谓射策，即如今的抽签考试，内容侧重于对经义的解释、阐发。鸿都门学：招生对象为贵族子弟，以尺牍、辞赋、字画、小说等作为教学和研究的内容。是中国最早的专科性质的学校和世界上最早的文学艺术专门学校。7、了解唐代中央官学“六学二馆”的名称。？1、儒学性质的学校（1）国子学：学生主要来源于三品以上子孙。 （2）太学：招生对象为五品以上子孙等。 （3）四门学：学生主要为七品以上
7、子。另有庶人中的俊异者 800 人。以上三学隶属于国子监。 （4）弘文馆。招生对象主要为皇帝缌麻以上亲，皇太后、皇后大功以上亲，朝廷高级官吏的子弟。 （5）崇文馆：学生来源与弘文馆相同。2、各类专科学校：律学；书学；算学；医学。8、了解北宋的三次兴学运动的名称、主持者（1）庆历兴学，范仲淹主持。 （2）熙宁兴学，王安石主持。 （3）崇宁兴学，蔡京主持。9、解释苏湖教法、三舍法。“苏湖教法”又称分斋教学制度。它是北宋教育家胡瑗在主持苏州、湖州两地的州学时所创立的一种教学制度。他在州学内分设经义斋与治事斋。其中经义斋研究基本理论，培养政治人才，学习的内容是儒家经典；治事斋研究具体措5施，培养某一方
8、面专门的技术和管理人才。分斋教学是世界上最早的文理分科制度。所谓三舍法，是将太学划分为外舍、内舍、上舍，这相当于三个年级。外舍级次最低，上舍级次最高。太学生进入各舍都要经过考试，成绩合格者方可升入上一舍。这是将竞争机制引入学校，开创了我国古代学校的升级制度。10、了解明清地方儒学学生的类别。明朝有廪膳生、增广生、附学生、青衣生之分，清朝又增加了社生。11、简述宋元明清封建官学制度发展的主要表现。？（一）宋代的官学设置及北宋的三次兴学运动1、中央官学（1）国子学、太学、辟雍（2）四门学、广文馆（3）专科学校：武学、律学、医学、算学、书学、画学。2、北宋的三次兴学运动（1）庆历兴学，范仲淹主持在太
9、学推行胡瑗“苏湖教法” 。 改革科举制度。首次参考的士子须学三百日，其他人为百日。罢废帖经、墨义、考策、论、诗赋。 （2）熙宁兴学，王安石主持，创立太学“三舍法” 。 改革科举制度，主要是以经、义、策、论取代帖经、墨义、诗赋。（3）崇宁兴学，蔡京主持，设置算学、书学、画学；曾一度取消科举考试。（二）元代的官学设置1、中央官学（1）蒙古国子学（2）回回国子学（3）国子学2、地方官学（1）社学（2）诸路阴阳学。（三）明清官学1、明清官学设置：明朝中央官学设有国子监、宗学、医学等。地方设府学、州学、县学、阴阳学、医学。又在防区卫所设有卫学，乡村设社学，还在各地方行政机构所在地设置都司儒学、宣慰司儒学
10、等。 清朝的中央官学设国子监、宗学、武学、八旗官学、觉罗学等。清朝的地方官学设府学、州学、县6学，并于乡间置社学、义学。2、明清官学的学生（1）地方儒学学生，明朝有廪膳生、增广生、附学生、青衣生之分，清朝又增加了社生。 （2）国子监生：明朝：举监；贡监；荫监；例监。清朝：恩监；荫监；优监；例监。 （3）贡生明代：岁贡、选贡、恩贡。清代：拔贡、岁贡、恩贡、优贡、副贡、例贡。清代贡生，别称“明经” 。（四）官学的管理1、教育行政管理机构，隋朝产生了专门管理的部门国子监，直至清朝均沿用此制。宋代于崇宁二年在各路设置提举学事司，掌管一路州、县学政，这是我国地方教育行政机构设置的萌芽。至明代地方教育行政
11、完全独立，设“提督学校官”（简称“提学官”或“提学” ） 。清承明制。明清两代，府学的正教官称教授，州学的正教官称学正，县学的正教官称教谕，各学的副教官则都称训导。2、教师管理明代地方学校有九年任满的规定，任满之后进行两项考核：一为业务考核，一为“升学率”的考核。3、学生管理在学级编制方面：宋代实行的“三舍法” 。元代实行的“升斋等第法” ，明清两代沿用此法。在学制改革方面：宋代实行学分制。元代实行积分法，明清两代继续沿用积分法。在教学改革方面：主要有明代创立的“监生历事制” （又称监生拨历法） 。清朝沿用此制。在学生日常行为管理方面：学规、学则。12、解释监生历事制。7“监生历事制” （又称
12、监生拨历法） 。国子监生学习到一定年限，分拨到政府各部门或基层实习吏事。历事期满经考核，分为上、中、下三等。上等者送吏部铨选授官，中、下等者仍历一年再考。上等者依上等用；中等者不拘品级随才录用；下等者回监读书。清朝沿用此制。13、论述私学兴起的原因。？1、生产发展，土地私有，为士阶层的崛起与私学的举办奠定了经济基础2、复杂的政治斗争，需要兴私学、养士人3、文化学术下移和学术的繁荣，推动了私学的发展14、简述古代私学级别，了解及千字文作者、所属朝代。?千字文作者是梁武帝时周兴嗣。(通篇以四言写成，凡 250 句，共计 1000字，每个字都不重复。)15、简述蒙养教育方法。1、注重儿童道德品质的教
13、育2、注重识字教学（1）指物识字（2）卡片识字（3）书上识字（4）对比识字3、注重写字教学: 写字训练阶段：扶手润字；描写描影；跳格；临帖。握笔四要：虚、圆、正、紧。作字四法：横轻竖直；少粗多密；勾短点圆；空匀横直。空白宜匀。训练原则：先大后小，先慢后快。4、注重阅读训练: （1）阅读教学的环节.教书：句读；范读。背书：古代蒙学几乎是每读必背。理书：每十日、每一月、每一年都要复习一遍。讲书：先“讲”后“贯” ，即先讲清文义，再讲清全文的基本思想。 （2）阅读教学方法的可供借鉴之处 a.把“读”视为“写”的重要条件，符合语文教学的规律 b.重视良好读书习惯的培养 c.重视朗读的指导一要“读得字字
14、响亮” 。 “毋高、毋低、毋疾、毋速”二要读得准确。 “逐字逐句，要见着落” ， “毋增、毋减、毋复。 ”8三要心思专一，防止“浪漫诵读” 。四要熟读，使课文“自然上口，久远不忘” 。“读书千遍，其义自见” 。d.熟读多记符合学童的年龄特点（3）勤于练习，精于批改。其一，改文要“随其立意而改之” ，避免沮挫学生的才思。其二，老师批改要精当。 其三，要教学生懂得改文之方其四，注意循循善诱，因材施教。16、了解北宋及明代著名书院名称。北宋书院的兴起：六大书院：白鹿洞书院、岳麓书院、应天府书院，又名睢阳书院 、嵩阳书院、石鼓书院、茅山书院。明代最著名的书院是位于江苏无锡的东林书院。17、简述书院的管
15、理与教学特点。1、书院有固定的经费来源和藏书设施书院的经费，得到官府的资助，也依靠民间自己筹集，主要形式是给书院置办学田。书院以书为本，来源一般有以下两种。一是朝廷、官吏及私人的赐书、赠书，二是书院自己购置和刊刻的图书。2、书院有健全的组织管理系统书院的主管称为山长。明代以后的大书院，还设立了院总、监院、堂长、讲书、堂录、堂宾、直学、讲宾、司计、掌书、掌祠、医谕等。3、学生自治并参与书院的管理工作负责考勤、课堂记录、搜集疑难问题的堂长， “主持斋中诸事，稽察学习勤惰”的学长或斋长，在一些书院就是聘任学生担任的，这些担任职事的学生被称作“职事生员” 。4、书院有健全有效的规章制度 以岳麓书院为例
16、，仅清代就制订有各种学规、学约、学箴、戒条 13 种，达 929条之多。学术研修型的书院，规章制度则注重引导性，典型代表就是朱熹拟定的白鹿洞书院揭示 。（二）书院的教学特点 1、在教师引导下的学生自学为主，辅之以同学间的切磋讨论2、实行开放式的教学和研究，兼收各家之长3、重视人格陶冶，讲求“躬行践履”4、师生之间关系融洽，以道相交第三章1、解释察举制、九品中正制。？九品中正制，又称九品官人法，是魏晋南北朝时期重要的选官制度。其选官办法是：各州设大中正，郡设小中正。大、小中正的职责是依据管内人物的品德，定为上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下九品。随品录用为官。2、了解科举制产生
17、、废止的时间及产生标志。隋炀帝大业二年（606 年）设置进士科，是为科举制度之始。光绪三十一年（1905 年）停止科举。3、简述唐代科举考试方法、明清科举考试的分级。？考试过程：乡试（在府州县） ，省试（在中央门下省） 。考试方法：（1）帖经；（2）墨义 ；（3）策论；（4）诗赋。科目：常科，秀才、明经、进士、明法、明书、明算。制科，由皇帝临时确定科目举行，如：词赡文学科、词殚文律科、文学优赡科、超拔群类科、绝伦科、文史兼优科、武足安边科、智谋将帅科、军谋越众科。四级考试：10（1）童试：应试者为童生，被录取者称为“生员” （秀才） ，第一名称为“案首”。县试（县令主持，考试地点在县城） 府试
18、（知府主持，考试地点在府城）院试（明代由提学官主持，清代由学政主持，考试地点在府城）岁试（明代由提学官主持，清代由学政主持）科试（明代由提学官主持，清代由学政主持）（2）乡试：贡院（考试的地方）被录取者称为“举人” ，第一名称“解元” 。秋闱，乙榜，乙科。（3）会试：在京师礼部考，第一名称“会元” 。被录取者称“贡士” 。春闱，礼闱。（4）殿试”：由皇帝主持的复试。甲榜，甲科。一甲三人， “状元” ， “榜眼” ， “探花” ，赐“进士及第” ；二甲若干人，赐“进士出身” ；三甲若干人，赐“同进士出身” 。乡试、会试和殿试皆获第一名称作“连中三元” 。状元授予翰林院修撰；榜眼、探花授予翰林院编修。4、解释八股文。八股文通称制义，或谓制艺、时文、时艺、四书文。股是对偶的意思。八股文是明清科举制度的一种考试文体。其段落有严格的规定，每篇由破题、承题、起讲、入股、起股、中股、后股、束股等部分组成。从起股到束股的四个部分，各由两股相互排比、对偶的文字组成，共为八股，是文章的主体部分。5、论述科举制度的历史影响。（一）积极影响1、有利于加强中央集权制 2、提高了文化知识的地位，促进了教育的发展 3、使选拔人才较为公正客观。
