比多少教学设计(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上比多少基于标准的教学设计教材来源： 义务教育教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学一年级数学（上册）第一单元教学主题： 认识多和少 课时： 第二课时授课对象： 一年级学生设计者： 时金萍 郑东新区杨桥台肖小学一、课程标准要求能用符号和词语描述20以内数的多少。二、学情分析学生在入学前已经积累了一些与“比多少”相关的感性经验，由于他们的年龄小，对比较的方法不是很清楚，还没形成良好的教学常规。“同样多”“多”“少”，学生一般在入学前对它们都有初步认识，但是并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直观，或用数一数的办法来比较多少。而今要用“一一对应”的方法来比较多少，是一个质的飞跃。三、学习目标（一） 使学生知道“同样多”“多”“少”的含义。（CS）（二）初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。（CS）四、评价任务（一）学生知道“同样多”“多”