1、永州市 2015 年 初中毕业学业考试 分析 报告 历 史 永州市教育科学研究院 杨国斌 江华县创新实验学校 毛明学 永州市第九中学 刘彩红 初中历史 毕业 学业考试是对初中学生历史学业学习的终结性评价， 永州 市 2015 年中考共有初三年级 288所学校的 50442名考生实际参考。 为了进一步促进中考工作的健康发展，不断提高初中历史教学质量，市教育局组织历史学科专家依据初中历史课程标准和 考试标准 采取试卷研读、答卷分析、考试成绩数据分析、问卷调研等方法，对 今年 中考 历史学科进行了认真 评析，形成评价报告。 一、指导思想 和命题依据 试题命制 的指导思想是 在 新课程改革思想 的 指
2、导下 ，按照 “两考合一 ”的要求，在 注重 、初高中历史教学 衔接 的前提下， 体现 水平考试的要求和特点， 兼顾升学考试的选拔功能原则、知识与能力并重的原则。 试题命制 以初中历史课程标准（ 2011 年版，下同）和湖南省初中毕业学业考试标准 历史为 “纲 ”、 以 现行初中历史教学所使用的历史教材为 “本 ”，参照了我市教学实际和学生学习现状进行。 依据课程标准规定的中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个历史 学习板块内容，执行 2015 年湖南省初中毕业学业考试标准 历史，结合我市今年历史教学的实际情况，明确 2015 年我市 初中毕业 历史学科学业
3、考试的总体范围是中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个历史学习板块和湖南地方文化常识（历史部分）的具体内容标准及要求。 二 、试题分析 （ 一 ）试题结构 1、近 三 年试题内容、题型、考点与分值分布对比 （表 1） 内容 年份 中国 古代史 中国 近代史 中国 现代史 地方 文化 常识 世界 古代史 世界 近代史 世界 现代史 合 计 分值 题型 选择题 2013 6 8 12 6 4 6 6 48 2014 10 10 2 10 2 8 6 48 2015 10 4 12 10 4 4 4 48 25 2013 10 2 12 2014 10 4 14
4、2015 12 12 26 2013 12 12 2014 2 5 2 5 14 2015 8 4 12 27 2013 14 14 2014 12 12 2015 16 16 28 2013 14 14 2014 12 12 2015 12 合计 2013 16 20 14 6 4 20 20 100 2014 22 15 18 10 4 13 18 100 2015 22 28 12 10 4 16 8 100 2近 三 年三大模块分值分布对比 （表 2） 内容及分值 年份 政治 经济 科技思想文化 1-24 2013 18 8 22 2014 10 14 24 2015 20 12 16
5、 25 2013 12 2014 11 3 2015 12 26 2013 6 6 2014 6 6 2 2015 12 27 2013 14 2014 4 5 3 2015 16 28 2013 6 8 2014 12 2015 12 合计 2013 36 34 30 2014 31 37 32 2015 32 40 28 通过对表 1、 2 的综 合分析， 2015 年与 2014 年相比，结果表明： （ 1）从题型分布来看：题型稳中有变，变中创新。试卷分为选择题和非选择题两部分，其中，选择题占 48%， 48 分；非选择题占 52%， 52 分，综合类型题的比例大于客观题。非选择题涉及到
6、 图表题、 材料题、问答题、探究题、评述题、历史小论文等，这些题型相互融合、交叉和渗透 。 （ 2）从考点知识时段分布来看：考点知识时段分布保持基本稳定并稍有调整。 2015 年中国古代史占 22%，中国近代史占 28%，中国现代史占 12%，地方文化常识占 10%，世界古代史占 4%，世界近代史 16%，世 界现代史占 8%。 从分值比例看，中国历史 62 分，世界历史28 分，比例是 2:1，中外历史知识的时段分值分配侧重于中国历史的考查 。 （ 3）从考查模块分布来看： 2014 年试题在政治、经济与科技思想文化三大模块内容的分值比例是 31:37:32， 2015 年为 32:40:2
7、8，稳中有变，继续加大对经济史的考查力度。 （ 4）从试题阅读量和答案书写量来看： 2014 年为 4007 字和 1314 字、 2015 年为 4218 字和 890 字。文字阅读量基本稳定，思维含量有所提高；答案书写量适度 减少 。 （ 5）从 “三维目标 ”考查来看： 2015 年 在注重对基础知识和基本能力考查的基础上，更加注重对过程与方法、情感态度与价值观的渗透考查，更加注重对学科素养的考查。 （二） 试题特点 1、立足基础知识，强调基础技能 今年 中考历史试题遵循初中学生的认知规律，强调对学科基础知识和主干内容的考查，试题灵活且易于入手 ,关注能力发展，未出现偏、难、怪题。试题知
8、识点分布合理，符合中学历史教学实际。试题立足于历史基础知识，以主干知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握，关注学生的发展、关注历史 课堂教学 的成效，指引了初中历史教学的发展方向。 强调对重大历史事件（甲午战争、近代化、抗日战争 等）、重要历史人物（张謇、李鸿章、李达等）、重要历史现象（工业文明、丝绸之路）等的解读、理解和把握。整张试卷所涉及的考点，基本都是课标和考标要求掌握的主干知识，无偏题、怪题。 从知识的结构层次上看，基础部分约占 70%。以单项选择题为例， 24 个小题都是对历史基础知识的考查。通过选择题型来考查学生基础知识的题量占 48，覆盖面较全，难度适中，淡化了死记硬背
9、的知识内容，强调知识理解性及运用；大部分选择题通过创设的 历史情景，考查学生知识理解和知识迁移能力。非选择题为材料分析题、识图题、写作题、论证题，注重了知识与能力的融会贯通，所选材料通俗易懂，设问明确。图文并茂，通俗易懂，有效考查了学生提取信息的能力。非选择题主要考查学生历史知识的再认再现能力、历史的空间思维能力、知识迁移能力，设问由浅入深，符合学生的认知水平和思维水平。 2、关注时政热点，思考现实问题 “历史是一面镜子 ”， 将时政热点与教材知识巧妙地结合起来， 以史为鉴、启迪智慧是是今年中考命题的重要切入点之一。如第 9 题甲午战争事件考查纪念马 关 条约 120 周年，第17 题考查中美
10、关系的变化，第 24 题考查世界政治格局的变化，第 25 题对比分析唐朝与宋朝对外贸易的不同特点及原因分析，考查 “一带一路 ”经济圈方面的历史知识。第 26 题 涉及 纪念中国抗日战争和世界反法西斯战争胜利 70 周年， 考查中国抗日战争胜利的原因与世界影响，使学生对抗日战争的胜利意义有更加深刻的理解，感受中华民族为彻底打败日本侵略者，充分体会实现中华民族的伟大复兴的紧迫性和重大现实意义。第 28 题考查思想解放运动等。 以上试题 ， 紧扣时事，却又未脱离初中学生的知识范围及能力范围，引 导学生将社会重大问题、热点和历史史实结合 ，更教会学生关心国家与民族的命运，培养 其 历史责任感和使命感
11、 ，有利于提高学生人文素养 。 3、注重多元开放，引领探究创新 一是试题设计 内容 的开放性。主要体现在问题设计内容、问题设计角度和问题设计方式的开放性 ，试题的材料来源不拘泥于教材， “观点在书中，材料在书外 ”，且来源广泛 。 今年试题重视发挥好材料的作用，大量问题从材料中生发，答案又回归材料。 如第 25 题概括唐朝和宋朝对外贸易的特点并分析其原因；第 27 题第（ 2）问以 “评价洋务运动 ”为题，写一篇历史小论文 (要求：观点明确，论据充分，史论结合，表述成文，不少于 150 字 )。第 28 题第（ 2）问结合所学知识，这次论证材料三中的一种观点。这些试题的答案 并 不唯一，有较强
12、的开放性。设问的开放性给学生提供了探究问题的空间，对培养学生的创新意识和实践能力有一定的导向作用。 二是参考答案的开放性和多元化。参考答案的开放性和多元化是指试题答案不是唯一的，而是多元的 ，一个问题有多种答案 。如第 25 题和第 26 题的参考答案及评分标准是：参考答案均提供了一个示例，但只要符合题意，言之有理的即可酌情给分。第 27 题第（ 2）以评价洋务运动 为题写一历史小论文。 这些试题在书本上都没有现成的答案，学生必须将自 己的思维置于问题之中，多角度，多层次，多侧面综合思考分析问题，鼓励学生发 表独特见解 ，培养学生 创新思维，避免死记硬背、题海战术等弊端的影响。 参考答案的开放
13、性，对今后初中历史探究性学习的开展具有较好的导向功能。 三是情境材料的多元化。通过设置新材料、新情境，将考查内容置入特定的历史背景中，要求学生结合特定背景认知历史。特别是在试题选材上新颖多样、图文并茂。文字材料有教材内容、文献、诗歌、曲线等统计图表、名家言论、新闻报道、考古材料、乡间民谣、当代歌词等；图片材料有历史地图、历史漫画、新闻图片、人物画像、照片、教 学板书等。情境材料的多元化，不仅有效避免了 “猜题押题 ”行为，更重要的是激发了学生的兴趣，有利于考查学生分析和解决问题的能力，引领学生问题探究意识，培养学生的创新能力。 4、内容新颖灵活，强调史观考查 今年中考历史 试 题立意新颖，问题
14、设计巧妙灵活，对学生进行全方位的考查。如 第 25 题以 “一带一路 ”经济圈发展战略立意、以唐宋丝绸之路为主题切入，提供了两幅隐含较多历史信息 的地图，材料选取典型，设问角度新颖，有一定的开放性 。此题考查 学生读图识图、对比分析、归纳概括、分析解决问题的学科能力。又如 第 26 题第（ 2）问根据材 料二指出中国抗日战争的作用， 27 题第（ 1）问以材料一、二、三为分类标准，将材料四中的洋务活动进行整理归类，注重对隐性知识的考查和评价。这些题没有直问直答，要求学生对材料中的隐性知识要先挖掘出来，才能把握答题方向。在对试题 进 行调研评价时，部分老师和学生认为第 25题偏难，第 26 题第
15、（ 2）问设问灵活，难易适中，第 27 题第（ 1）比较新颖灵活，符合教学和备考实际。 史观又称 “社会历史观 ”，主要是指人们对社会 历史 的 根本观点、总的 看法 ，它是世界观的重要组成部分。近年来，在历史学研究方面，史观取得了重要进展，主要包括：文明史观、近代化史观、全球史观、整体史观、生态史观等等，这些新史观极大拓展了研究视野，逐步改变了以往流行的 “阶级斗争革命史观 ”的单一范式，为重新审视评价历史，为历史教学与历史命题都提供了前所未有的空间。本套试题还紧跟史学研究的新动向，渗透并体现新史观。如试卷第 28 题对世界近现史的分期先后出现两种观点 ，结合所学知识加以论证，考查学生运用革
16、命史观或全球整体史观解决问题的能力。 （ 三）试题解析 1、【解析】本题考查学生对湖南地方文化常识的识记，属于基础知识层面的考查，难度值为 0.61。 A选项是城头山遗址，是我国迄今为止发现的最早城址。 B选项是高庙遗址，出土了大型祭祀场所。 D 选项是彭头山遗址出土 8000 年前的 1 万多粒稻谷和大米。 故选 C 项。 2、【解析】本题考查学生对 秦朝郡县制 的 理解 ，属于 知识理解能力 层面的考查，难度值为 0.75。 题干的文字材料中有 “上郡、代郡 ”和 “蓝田县 ”，印证了秦朝实行郡县制的史实。 ABC选项与题干无关， 故选 D 项。 3、【解析】本题考查学生对 湖南地方文化常
17、识的识记和辨认 ，属于 基础知识 层面的考查，难度值为 0.85。 怀素是唐朝著名的草书家，与张旭并称为 “颠张醉素 ”，他的草书称为 “狂草 ”，用笔圆劲有力，使转如环，奔放流畅，一气呵成。 A选项是篆书， B选项是隶书， C 选项是楷书， D 选项是草书，出自怀素的自叙帖 。故选 D 项。 4、【解析】本题考查学生对历史知识的记忆和理解能力，属于学习过程与方法能力层面的考查，难度值为 0.62。 B选项唐太宗、 C选项宋太祖、 D 选项明太祖是属于唐、宋、明朝时期的人物，不在重 合记述的范围内。 A 选项秦始皇是秦朝人物， 在这一规定范围内，故选 A项。 5、【解析】本题考查学生对历史知识
18、记忆和理解能力，属于分析、比较能力层面的考查，难度值为 0.62。 唐太宗统治时期，考试科目繁多，武则天统治时期首创武举，唐玄宗统治时期重视诗赋的考查。 A选项分科考试属于隋朝科举的特点， C 选项轻视诗词，重实际能力属于宋朝时期科举的特点， D 选项八股取士重文章格式，属于明朝科举制的特点。故选 B项。 6、【解析】 本题考查学生对文史知识的记忆理解，属于知识理解和运用能力层面的考查，难度值为 0.68。题干材料表明了君臣 关系从坐而站而跪的变化 ， 说明君主专制集权的强化 ,中央的权力越来越向帝王集中。 A选项相权被六部分割 ， C 选项设立特务机构， D 选项加强对地方的管辖均与题干明显
19、不符。 故选 B项。 7、【解析】本题考查学生对文史知识的记忆理解，属于知识理解层面的考查，难度值为0.48。 A选项工业经济是世界近代史的内容， B选项资本主义工业繁荣属于工业革命之后主要资本主义国家的经济发展特点， D 选项 纺 织业普遍使用机器是在工业革命 之后出现的。 故选 C项。 8、【解析】本题考查学生对基础知识的记忆 和对古文的阅读 理解等能力，属于 基础知识层面的考查， 难度值为 0.78。 题中文字材料中的 “工艺 ”指实业，即工商业。据此，结合所学的知识，很容易判断张謇的思想主张是实业救国 。 故选 C项。 9、【解析】本题考查学生 历史知识的识记理解和文言文的阅读理解，属
20、于知识理解和运用能力层面的考查，难度值为 0.65。 A选项和 B选项的鸦片战争的史实与题题干的要求不符，D 选项郑成功收复台湾是清初期的事件，均可排除。故选 C项。 10、【解析】 本题考查学生对湖南地方文化常识的简单识记，属于基础知识层面的考查，但难度值为 0.66。 1934 年 12 月 12 日，红军占领通道县城。毛泽东主张放弃与红 二、六军团会合的计划，改向敌人力量薄弱的贵州进军，这就是长征史上著名的 “通道转兵 ”。通道转兵之后，中央红军在长征中开始获得军事主动权。 故选 D 项。 11、【解析】 本题考查学生对湖南地方文化常识的简单识记和理解判断，属于基础知识层面的考查，但难度
21、值为 0.75。李达是永州人， 1921 年创办中国共产党第一个出版社 人民出版社， 1937 年社会学大纲被毛泽东誉为 “中国人自己写的第一本马克思主义哲学教科书 ”，“理论界的鲁迅 ”，题目设置了百度搜索的情境，增强了现实感。故选 D 项。 12、【解析】 本题考查学生对历史知识的 识记理解 与读图识图能力 ，属于知识理解和运用能力层面的考查，难度值为 0.48。 A选项是 1970-1975 年的 GDP 增长率变化图，这一时期文革给国民经济带来严重影响，使国民经济遭受严重打击，但通过周恩来和邓小平的整顿，国民经济呈现复苏和迅速回升的状况。 B选项是 1953-1958 年 的 GDP
22、增长率变化图， 我国通过三大改造、 “一五计划 ”，国民生产总值呈现曲折发展的态势 ，但 1958 年的大跃进运动和人民公社化运动使国民经济遭受沉重打击呈下降趋势。 D 选项是 1978-1984 年的 GDP 增长率变化图， 1978 年党的十一届三中全 会做出以经济建设为中心和改革开放的重大决策， 之后 我国在农村 和城市 中实行经济体制改革，国民经济呈现出了逐步发展的趋势。 故选 C 项。 13、【解析】 本题考查学生对文史知识的记忆理解，属于知识理解层面的考查，难度值为0.78。 A选项的 “斧头 ”“镰刀 ”是土地革命时期，中国共产党创建了人民军队。 C选项的 “食堂 ”“公社 ”是
23、人民公社化运动时期， D 选项的 “储米 ”“存款 ”是家族联产承包责任制实行后的成果， B选项 “归人民 ”“庆新生 ”反映的是新中国的成立 。 故选 B项 。 14、【解析】 本题考查学生对文史知识的记忆理解，属于知识理解层面 的考查，难度值为0.68。根据歌谣内容对比可 看出我国农村 发生了 巨大变化， 主要是因为 改革开放后在农村开始实行家族联产承包责任制。 A选项是城市经济体制改革，与题目不符， C选项是土地革命，巩固了新生政权， D 选项人民公社化运动时期，经济呈下降趋势 。 故选 B项。 15、【解析】本题考查学生对历史知识的记忆理解，属于 基础知识能力 层面的考查，难度值为 0
24、.75。 新中国的科技成就较多，找出有非科技类成就的选项并排除即可， B选项的教师法和希望工程是教育类的成就， C 选项的 “211”工程属于教育类成就， D 选项青春之歌是文学类 成就， “985”工程是教育类成就 。 故选 A项。 16、【解析】 本题考查学生对历史知识的记忆能力，属于基础知识能力层面的考查，难度值为 0.85。根据图片上列举的内容 ， 可以确定是军事方面的历史 ,这些军队建设的成就有空军、海军和导弹部队的发展成就，属于新中国防建设的发展成就 。 故选 B项。 17、【解析】本题考查学生对历史知识的记忆 和理解 能力，属于 知识理解、分析能力层面的考查 ，难度值为 0.75
25、。 中美关系在 1972 年发生了重大转变，中美双方在上海签署了中美联合公报，中美两国二十多年的对抗结束了，中美关系开始走向正常化 。 故选 A项。 18、【解析】 本题考查学生对湖南地方文化常识的简单识记和理解判断，属于基础知识层面的考查，但难度值为 0.60。纯属于识记的地方文化内容，四个选项都涉及了近代湖南的科技成就， ABC 选项的搭配都是正确的， 但 D 选项黄伯云的成就是发明了高性能炭和炭航空制动材料设备新技术，而研制银河巨型计算机的是国防科技大学 。 故选 D 项。 19、【解析】本题考查学生对历史知识的 识记 能力，属于 基础知识 层面的考查，难度值为0.85。 图中的婆罗门、
26、刹帝利、吠舍、首陀罗是印度种姓制度的四个等级， 故选 C 项。 20、【解析】 本题考查 学生对历史知识的理解和运用能力，属于知识理解、分析能力层面的考查 ,难度值为 0.65。什么是民主一书中的摘录 语句 反映的是雅典公民大会的组成和职权，是雅典城邦的最高权力机构。 B选项保证全体居民的权益，应为全体公民，奴隶、外邦人、妇女 都被排斥在民主政治之外， C 选项内容明显错误， D 选项拥有最高的司法权，在题目所给的材料中没有体现。 故选 A项。 21、【解析】本题考查学生对历史知识的理解和分析能力，属于知识理解、分析能力层面的考查，难度值为 0.66。 从所给的文字材料中可以看出其主要意思是
27、“无产阶级专政 ”，这一理论正 是共产党宣言的主要内容。 AC 选项的文件维护的是资产阶级的利益， D 选项人民宪章争取的是工人的权益，因缺乏科学理论的指导最终失败。故选 B项。 22、【解析】 本题考查学生对历史知识的理解和运用能力，属于知识理解、分析能力层面的考查 ,难度值为 0.64。从 “火车 ”“大清帝国的衰落 ”“无产者联合起来 ”“缩小的世界 ”这些关键词中可以判断其时间范围是 19 世纪中后期，这一时期发生了两次工业革命，因此 “工业文明下的世界 ”最符合题意， 故选 A项。 23、【解析】本题考查学生对历史知识的理解和运用能力，属于知识理解、分析能力 层面的考查 ,难度值为
28、0.61.甲乙丙三位同学的言论均出自于课文，体现的是第三次科技革命的三个方面特点，并没有涉及第三次科技革命的内容、成就和影响 。故选 B项。 24、【解析】 本题考查学生对历史知识的理解和运用能力，属于知识理解、分析能力层面的考查 ,难度值为 0.51。 材料的观点否定了区域集团组成的世界格局， C、 D 选项明显有误， B选项 “一超多强 ”局面被逐渐打破这一观点不正确，从科索沃战争 、伊拉克战争、利比亚战争等局部战争的发生，可以看出美国对世界多极化趋势的挑战，美国要称霸世界，但也受到中、俄、欧盟、日本牵制。 故 选 A项。 25、【解析】 考点是时政 “热点 ”内容 之 “一带一路 ”经济
29、圈方面的历史知识， 本题难度值为0.55。考查学生的读图、识图、 对比分析能力， 对材料的阅读分析、概括归纳的能力 及自主探究学习的能力。 材料所提供的是唐朝的对外贸易路线图和宋朝对外贸易路线图，看似简单，其实两同幅图中所隐含的历史知识却不少， 只要学生围绕题意展开，观点明确，价值观正确，言之有理即可。 26、【解析】 考点是时政热点之 “纪念世界反法西斯战争和抗日战争胜利 70 周年 ”方面的历史知识， 本题难度值为 0.50。 第（ 1）问考查学生对材料的阅读理解、再 现历史知识 、归纳概括 的能力， 稍偏难了一点 ，学生 只要围绕题意展开，观点明确，言之有理即可。 根据材料中的 “日本侵
30、略者眼中看到的只有武器而看不到人 ”， “低估了中华民族万众一心的民族凝聚力 ”可以看出日本战败投降的最主要原因是中国实行全民族抗战。 结合所学知识，分析抗日战争胜利的原因， 即可归纳这种 “凝聚力 ”在政治、军事上的主要表现，即：政治上，西安事变和平解决之后，十年内战基本结束，国共两党第二次合作，建立了抗日民族统一战线，实行全民族抗战。军事上，国民党政府组织正面战场抗战，共产党领导敌后抗日，战略上互相配合。 第（ 2）问考查学生 中外联系的整体史观、归纳总结能力 以及文字表达书写能力，难度 中等 。 题目的要求是指出中国抗日战争在世界范围的影响。材料中罗斯福和丘吉尔的言论都表明中国是世界反法
31、西斯战争的重要组成部分，为战争最终胜利作出了重大贡献。 在解答时 要注意把中国的抗战放在世界范围 的时代背景 去看，并进行中外对比分析 ， 书写答案时着重写中国抗日战争对世界的影响即可。 27、【解析】 考点是洋务运动的内容和影响， 本题难度值为 0.55。 第（ 1）问考查学生 对材料的阅读理解、分类概括能力 及对历史知识的分析与运用能力 ，难度适中 。 材料一、二、 三是李鸿章关于洋务运动三个方面内容的阐述，分别是创办军事工业、创办民用工业、兴办新式学堂，然后将材料四中的相关洋务活动进行整理归类即可， 但材料四中有两个 干扰项 “清政府设立海军衙门 ”和 “康有为创办强学会 ”，不属于材料
32、一、二、三的分类标准，这两个选项不能进行整理分类。 第（ 2）问 是开放题，考查学生的分析概括能力、 “史论结合，论从史出 ”的技能、历史小论文的写作能力。 这一题型让学生都有话可写，让学生主动思考，旨在提高学生的分析和解决历史问题的能力， 要求观点明确 ， 史论结合 ，论从史出，论据充分，言之有理，语言通顺，表述 成文。 历史问题要辩证地看， 评价历史事件要客观准确 ，评价洋务运动涉及到其性质、结果、消极作用和积极作用，但 写作时 应 侧重 于 洋务运动的 内容和 积极作用 。 28、【解析】 考点是世界近代的思想解放运动， 本题难度值为 0.65。 第（ 1）问 考查学生阅读材料、提炼观点
33、 的能力 。 文艺复兴与启蒙运动都是资产阶级的思想解放运动，结合所学知识，从材料一归纳文艺复兴的观点，即反对神权，强调人文主义。结合所 学知识，从材料二归纳启蒙运动的观点，即反对天主教会和封建专制 ，强调自由平等。 第（ 2）问考查学生运用历史知识论证观点、运用不用史观分析 解决问题的能力。此问有两种观点可选择，分别用革命史观和全球史观论证，因而降低了难度。论 述首先要从材料中选择其中的一个 观点，然后用史实进行论证。要求观点明确 ， 合理引用史实，进行多角度 论述， 论证充分，表述清楚。 三 、考试效果统计与分析 1、近 三 年选择题得分情况统计分析对比（表 3） 年份 总分 难度值 平均分
34、 2013 48 0.78 37.26 2014 48 0.69 33.46 2015 48 0.64 30.50 通过对表 3 的分析，结果表明： 2012、 2013、 2014、 2015 年选择题难度分别 为： 0.75、0.78、 0.69、 0.64；考生平均得分分别为： 36.05 分、 37.26 分、 33.46 分、 30.50 分 ；这说明试题难度和考生平均得分均保持基本稳定， 这 与 命题组的 预测难度基本一致。 2、近 三 年主观题得分情况统计分析对比（表 4） 题型 大题题号 年份 满分 平均分 预估 难度 实测 难度 最高分 最低分 标准差 25题 2013 12
35、 7.46 0 65 0.62 12 0 4.28 2014 14 7.98 0.60 0.57 14 0 3.09 2015 12 4.41 0.51 0.37 12 0 2.70 26题 2013 12 6.05 0 50 0.50 12 0 3.01 2014 14 6.93 0.51 0.49 14 0 3.38 2015 12 5.25 0.65 0.44 12 0 2.44 27题 2013 14 9.01 0 60 0.64 14 0 3.71 2014 12 6.43 0.55 0.54 12 0 2.60 2015 16 9.57 0.70 0.60 16 0 4.16 28
36、题 2013 14 9.39 0 65 0.67 14 0 3.80 2014 12 8.54 0.68 0.71 12 0 3.28 2015 12 5.96 0.61 0.50 12 0 2.93 小计 2013 52 31.93 0.60 0.61 51 0 12.32 2014 52 29.88 0.55 0.57 51 0 12.34 2015 52 25.19 0.62 0.48 52 0 12.23 通过对表 4 的综合对比分析，结果表明： 2012、 2013、 2014 和 2015 年非选择题实测难度 分别为 : 0.64、 0.61、 0.57和 0.48； 平均得分分别
37、为 : 33.03 分、 31.93 分 、 29.88 分 和 25.19分 ；这说明试题难度有所提高 ,考生平均得分均略有下降。这主要考虑到两考合一的前提下，要适应不同高中学校招生的需要，个别试题难度增加了一定的难度和区分度，有利于不同高中学校选拔新生。 3、 近 三 年各分数段分布情况分析（表 5） 年份 参考人数 及格人数 60 分以下 60-79 分 80 分以上 平均分 2013 45571 33955 11403 17505 12323 69.18 2014 46202 31465 14731 26585 4876 63.34 2015 50442 23174 27268 204
38、96 2678 55.68 通过对表 5 的分析，结果表明： 2014 我市参考人数为 46202 人，及格人数为 31465 人， 60分以下为 14731 人， 60-79 分为 26585 人， 80 分以上的人数为 4876 人，平均分为 63.34 分。2015 年我市参考人数为 50442 人，及格人数为 23174 人， 60 分以下为 27268 人， 60-79 分为20496 人， 80 分以上的人数为 2678 人 ，平均分为 55.68 分 。 4、全市及各县（区）考试成绩对比分析（表 6） 单 位 年份 参考 人数 科平 均分 科平 排名 合格率 合格率排名 优秀率
39、优秀率排名 零 陵 2013 4354 75.20 2 85.53% 2 48.85% 1 2014 4565 64. 80 4 71.28% 4 10.34% 6 2015 4877 55.88 6 45.75% 6 5.23% 6 冷 水 滩 2013 5891 68.91 6 72.18% 7 41.13% 3 2014 5994 62.38 9 64.43% 9 16.12% 1 2015 6695 56.22 4 54.14% 3 8.92% 1 祁 阳 2013 6473 71.85 3 79.65% 3 39.73% 4 2014 6508 66.28 2 75.20% 2 12
40、.49% 2 2015 6813 61.03 1 57.86% 1 7.93% 2 双 牌 2013 1000 76.59 1 90.30% 1 48.00% 2 2014 950 68.67 1 84.00% 1 9.79% 7 2015 1286 49.33 11 31.18% 11 1.09% 11 江 华 2013 4446 67.79 8 73.68% 6 26.09% 11 2014 4191 63.02 7 69.10% 5 5.94% 11 2015 4562 52.75 9 36.15% 10 2.83% 8 宁 远 2013 5686 70.25 4 76.77% 4 35.56% 5 2014 5777 65.83 3 74.57% 3 11.74% 4 2015 6724 57.80 2 52.23% 2 6.19% 4
