多媒体技术应用下数学教师教学行为及相关建议0前言所谓的教学行为，就是教师的教育理念、教学能力，反映教师的专业素养和教学经验，是学生学习的重要保障。随着多媒体技术在数学教学中的广泛应用，数学教学的方式、手段等都产生变化，数学教师的教学行为也不例外。针对基于多媒体技术应用下的数学教师教学行为的研究，已成为数学教育界的关注问题。1基于多媒体技术应用下数学教师教学行为的相关理论1.1 认知主义学习理论及其对教师教学行为的影响认知派的学习理论强调学习主要依靠学习者的内在因素，内在因素的变化导致认知结果和认知过程的变化。强调了学习者学习动机和认知结构的重要性。布鲁纳是认知学派的代表人物之一。布鲁纳强调获得新知识过程中的“发现”。在他出版的教学论中指出发现学习的四个作用：发挥智力的潜力；由外因向内在动机转化；学会最优化的发现；有助于知识的记忆。奥苏贝尔提出了有意义学习理论，强调学习过程中的“接受”。在学习过程中，原有的学习结构和学习能力是新知识学习的关键。意义学习的实质是符号代表的新知识与原有认知结构中旧知识要能找到实质的联系。他提出了有意义学习的条件：学习材料要具有
