1、 1 2016 届园林工程专业毕业设计任务书 （ 2015-2016） 毕业设计课题 北方某城市文化主题公园景观规划设计 一、 教学目的 1、能够运用丰富的专业知识和手段分析问题，建立和培养系统的设计理念和方法，创造良好的城市园林景观及优美的城市文化活动游憩空间。 2、培养学生主动观察与分析文化主题公园特性的能力，关注城市文化主题公园发展动态和前沿课题，发掘城市主题公园与城市地貌、气候、人文、市民、文化等之间的关系，并以全面、系统的专业素质去处理问题。 3、培养调查研究、理论 思考的综合设计能力。 二、 主题公 园建设的基本理念 2.1 时代背景下主题公园的价值导向 当今中国已进入了城市化时代
2、，大范围人员流动更加速了城市急剧膨胀的势头，随之而来的是人口负载量过大，生存竞争加剧；城市就业、就学、就医困难；犯罪率升高，各种不健康的价值观泛滥。大规模、大生态、大区域的主题公园具备治愈城市综合症的强辐射能量，是特大城市将经济发展与生态环境、文化艺术结合的有效途径。 目前 主题公园类型 主要有以下四类 1、情境模拟， 2、游乐， 3、观光 ， 4、主题和风情体验， 5、 4D 体验 2.1.1 独特而深厚的文化内涵 主题公园是一种 特殊的旅游产品，是人类利用智慧和创造能力的产物。无论是模拟、微缩、集中某些 自然景观 还是人文景观，它都属于标有精神记号的 文化旅游产品 。而城市化是当今各种产业
3、发展的大背景。在这种背景下，主题公园应该发展成为城市文化的制高点，昭示城市的文明和理想，超越区域乃至国界，具备强文化辐射力度。纵观世界成功的主题公园，其感染和吸引亿万 民众的核心气势是其无可争辩的文化浪潮。迪斯尼对世界而言，就是美国文化的价值取向，就2 是致力于人性与童话完美结合，自然与建筑和谐融洽，现实与科幻不懈追求的美国精神文化的象征。 2.1.2 生态环境的恢复能力 今日中国 进入城市化时代，企业商场拥塞，与人争绿地争空间致使环境恶化，城市 “热岛效应 “加剧，噪声、废气、脏水污染严重。主题公园自发展以来，能够具备大面积包容绿地和高质量造就生态环境的能力。 20 世纪 70 年代新加坡在
4、东西长 41km，南北宽 25km 的寸土寸金的土地上辟出 4 272 亩，建设了投资为几十个亿的圣陶沙主题公园，既而又辟出 100 多公顷土地建造 鳄鱼公园 和世界上最大的飞禽公园等。与同为太平洋沿岸城市的上海相比，新加坡国土仅为上海的十分之一，人口密度几乎等于上海的两倍，它的人均绿化面积高达 12m2，被誉为花园城市。而上海人均绿地仅为 1.4m2，被称为水泥化城市。事实证明，主题公园有胜于传统园林的优势，它可以将生态效益、景观效益、经济效益高度融合，可以解决 城市环境生态改善的难题而不牺牲经济和产业拓展。 2.1.3 主题时代性和人本精神的融合 传统公园、影剧院、博物馆的参观游人减少是一
5、种世界趋势，现代公众更欢迎用最新科技渲染的能切身感受的历史，用富于启示性的手段宏扬历史的主题公园。美国 迪斯尼公司 计划在华盛顿市郊建造一座占地达 1 万多亩以 美国历史 为主题的游乐场，这一举措受到热烈欢迎。而 我国 20 世纪 80 年代各大城市纷纷建造毫无时代主题特色的游乐场； 20 世纪 90 年代又一哄而上了 100 多个没有园林概念、格调低下的迷宫，普遍失利。主题公园是人的乐园，其本质属性在于新创造、高规模、大园林；另一方面，本世纪的人们迫切渴望回归自然，奔向科技和文明进步的时代，主题公园就应朝向两者完美结合的方向发展。 综上所述，主题公园的建设者在创意和建设的过程中，应超越狭隘的
6、利益目标，站在时代之树的枝头，鸟瞰主题公园的发展前景。只有置身于时代和社会大背景下，顺应历史和社会潮流，并想他人所不想，把企业利益和社会需求结 合起来，才能打造企业和社会双赢局面。 三、 主题公园发展的基本理念 3 文化主题公园 作为一种人造旅游吸引物，不 像 由当地固有旅游资源直接转化而来的旅游产品那样具有一定的垄断性，而是极易被替代，从而其生命周期一般较短，要想获得较长久的生命周期，必须遵循几个原则。 3.1.1 以 大众文化 为内涵 市场经济条件下成长起来的主题公园一般都是人工构造物 ,具有明显的时代特征 ,反映着当时的经济实力、科技水平、文化观念、社会思潮、审美时尚以及生活水 准等多个
7、侧面 ,与传统景观所体现的精神、理想与意义的文化深刻性相比 ,具有一定的局限性。因此 ,我们不能 像 规划设计传统旅游景观那样去刻意追求高深的文化品位 ,也不能脱离大众的消费特点和欣赏口味 ,而以少数专家或少数人对雅与俗、品位高与低的判断标准打击和窒息主题公园的开发建设 ;更不能单纯地为了满足少数旅游者低级庸俗的消费口味而降低主题公园的文化档次。 （ 1）以满足大众旅游消费为前提，在规划时应体现个性化、多样化和创新化的特点，努力作到高品位和通俗化的有机结合，雅俗共赏，以满足各种文化层次游客的需要，并以品位适度超前 的意识引导消费。 （ 2）以真实性作为文化内涵的核心。尽力做到 “假景真作 “,
8、“假景真文化 “,达到巧夺天工、以假乱真的程度。 （ 3）进一步挖掘文化特色。 （ 4）通过外界注入新的文化内容来提高主题公园的文化内涵。如可与影视制作结合，借影视文化内容来提高其文化内涵。 3.1.2 以综合效益为目标 （ 1）经济。充分重视市场分析定位和市场占有 ,对文化内涵作出正确的商业价值判断 ,提高重游率和投资收益比 ,并通过旅游乘数效应带动当地其它行业的发展。 （ 2）环境。应树立 “环境就是资源 “的观点，在开发规划 中不能搞建设性的破坏，而应保护和改善当地自然和文化遗产，不断提高其生态环境质量。 （ 3）社区。通过开发主题公园能够对所在社区的生产及生活方式、甚至文化遗产的发展起
9、到积极的促进作用，有利于提高当地居民对发展观的认识。 （ 4）交流。通过发展主题公园旅游业，促进地区之间的经济和文化交流，培养人们相互之间的认同、尊重、友谊与合作 ,有利于社会稳定与发展。 4 3.1.3 以区位组合为关键 （ 1）城市感知形象。每一个城市对旅游者都有一个趋于一致的感知形象，它和一个城市的历史文化密切相关，这种形象是城市的综合 要素在旅游者心目中的反映。如提到北京马上使旅游者想起长城、故宫、天安门；提到广州的旅游者首先感应到高第街购物，而华南植物园、越秀公园退居其次。城市的感知形象对旅游者的决策行为影响很大。一般而言，城市感知形象较单一的城市，如深圳、珠海等新兴城市，投资大型主
10、题公园成功的机会较大，因为新上的较有特色的旅游项目较快成为旅游者的感知形象；而在感知形象较复杂的城市，如上海投资大型主题公园不容易很快形成轰动效应，而北京那样人文景观已非常丰富且级别很高的地区，就更加困难。 （ 2）适宜的区位。包括宏观区位和微观区位两方面 。宏观区位指主题公园要求选址在经济发达、流动人口多的大城市和特大城市。据美国华盛顿城市土地研究所研究，一个大型主题公园的一级客源市场（ 80km 或 1 小时汽车距离内）至少需要 200 万人口，二级客源市场（ 240km 或 3 小时汽车距离内）也要有 200万人口以上，之外的三级客源虽也有帮助，但不能过分依赖。 四、 设计要求 1、充分
11、认识与了解基地现状，如公园与城市绿地系统的关系、公园与周边环境关系、公园场地内现状用地情况。 2、计算公园的游人容量，配置相应的各种设施类型与用地面积。 3、在调查富有代表性的文化主题公园案例（如中 国十大主题公园案例， 1、西双版纳傣族园， 2、香港迪士尼乐园， 3、深圳世界之窗， 4、开封清明上河园，5、大唐芙蓉园， 6、昆明世博园， 7、彝族古镇， 8、横店影视城， 9、镇北堡西部影视城， 10、中华回乡影视园），通过案例的调查挖掘规划地块的文化内涵和价值品质，打造适合该地块环境，拉动带动其周边地区经济发展，改善其生态环境的绿地。 四、场地概况 公园调整地块范围北起晋阳街、南至荣军北街、
12、西起 20 米规划路、东至 30米规划路、净用地面积 11.97 公顷约（ 180 亩）。 （见图 1） 占地 180 亩的公园建成后将大大改善周边区 域生态环境，公园的建设对周边的楼盘有着重要的意5 义，在此处生活的人们将会有一个很大的休闲娱乐场所，而且从龙城大街片区规划图可以看到未来此片区域交通非常便利。 （见地形图） 图 1 规划地块 6 五、设计原则以及设计手法 （一）设计原则： 1、多样性和变异性 2、高度人情化 3、围绕特色，强化特征 4、生态环境和园林艺术结合。 5、因地制宜，重视绿地建设 （二）设计手法 1、空间与环境设计：大中型主题公园常采用自然的山水园林与现代化娱乐公园相结
13、合的手法。风景园林中常采用的竖向设计、水体设计、建筑格局、道路系统、种 植设计以及空间组合、空间变换、立意、借景等造景手法的运用可以为公园创造优美、丰富的游乐环境 2、内容与主题设计：“游戏规则”的运用，游戏规则是指用游戏等方式诱导人们对环境的体察、感知，激发人们对活动的参与性 3、游乐环境的塑造：中国传统庙会手法，将大型的马戏杂技，武术等表演场地置于中心部位，四周用各种摊点、活动设施、剧场、大篷车等创造一个围合空间 -中心广场，各处有路通向广场，形成一个气氛的活动区域。 （三）游览区的设计手法 1、各景区的独立性：各景区应有自己的中心内涵，内容与其他景区有所不同 2、景区的连 贯性：作为整体
14、环境的组成部分，各景区是互尊、共享的，各景区环境应注意连贯性和协调性，游人从一个景区转到另一个景区感到不突兀，不冲突，这有利于整体规划尺度的统一和空间序列的组织。 3、景区的主次关系 4、过渡区的布置：过渡区是指从公园入口到主体游乐区之间的空间区域，是游乐活动的过渡区域，起到承先启后的作用。过渡区一般采用7 三种形式：（ 1）广场：多种形式，有以雕塑为主、喷泉为主、露天广场为主，有以园林、绿地为主，有以建筑为主。 （ 2）街：游人通过街进入主题游乐区，景观性的有滨湖道、林荫道；功能性的有食品街、商业街 （ 3）广场与街的结合 六、设计内容 1、调查和查阅国内外主题公园案例及相关资料，完成一篇
15、4000 字左右的调查分析报告 (要求图文并茂 )。 2、规划说明书（不得少于 1000 字） 3、总体布局与相关专项设计图（除特殊注明，其它比例不限） （ 1）规划结构图：应表达主题的构思过程、理念的传达、整体规划结构、用地功能的关系等，可用多个图表达。（手绘表现，表现技法不限） （ 2）现状分析图 （ 3）总平面图（ 1： 1000） （ 4）道路系统分析图 （ 5）景观系统分析图 （ 6）功能分区图 （ 7）主要乔木布置图 （ 8）园林家具布 点图 （ 9）其它与设计意图表达紧密的图（如景观示意图） （ 10）园林灯具布点图 4、详细设计图 （ 1）重点局部放大详图：选二到三处具有特色性
16、或重要位置区域，比例为1： 200 （ 2）所选重要节点透视图以及小品设计图 1-2 个（包括平立剖面以及尺寸标注），详细植物配置种植设计图、道路广场铺装详图 （ 3）重点园林建筑选型 1： 200（平面、立面、剖面、效果图） 5、施工图部分： （ 1） 总说明（包括施工图设计依据、标准、常规做法、植物及其种植要求、8 图纸使用说明、注意事项等） （ 2）总施： （包括总平面图 、总平面索引图 、总 竖向 设计 图、总定位图（道路、水系、铺装、小品等）、植物配置与定位图、索引图） （ 3）分施：（所选二 -三处放大平面的带尺寸标注的放线图） （ 4）详施：（所选节点内小品、构筑物、建筑物的大样
17、图） 七、设计成果 1、 A3文本： A3 规格彩印 （方案部分） 、 文本、方案以及施工总体 装订 成册 。 2、 A1展板： 不少于 2 张 A1 展板。 3、 电子文档： 将设计成果做成 PPT 格式进行答辩汇报。 五、参考书目 1、公园设计规范，（ CJJ 48 92）； 2、城市公园设计 (第二版 ) ，孟钢等编著，同济大学出版社 ， 2005 年9 月 ，上海 3、景观设计学 场地规划与设计手册，中国建筑工业出版社； 4、外部空间设计，芦原义信著，尹培桐译，中国建筑工业出版社， 1985年，北京 5、城市景观设计方法， 西德 D普林茨著， 日 小幡一日译，李维荣 译，解庆希、李雄飞
18、校，天津大学出版社， 1989 年 9 月，天津。 6、城市景观艺术， 英 G卡伦 著，刘杰、周湘津等 编译，天津大学出版社， 1992 年 8 月，天津。公园绿地规划设计 7、园林与景观设计，夏义民 主编，重庆建筑工程学院建筑系试用教材，1986 年 11 月，重庆。 8、风景园林设计，王晓俊 编著，江苏科学技术出版社， 1993 年 10 月，南京 。 9、风景园林设计要素， 美 诺曼 K布思 著，曹礼昆、曹德鲲 著，孟兆祯 校，中国林业出版社， 1989 年 7 月，北京。 10、城市规划原理，中国建筑工业出版社； 11、城市规划学刊、城市规划、规划师、中国园林、 Landscape A
19、rchitecture等期刊、杂志； 八、附图 9 1、现状地形图 10 园林工程 技术 专业毕业设计指导书 （ 2015-2016） 一、 毕业设计目的和任务 毕业 设计 是三年大专教学计划中最后一个教学环节，是各个教学环节的继续、深化和扩展。是锻炼学生分析问题，解决问题综合能力提高的重要阶段。通过毕业设计可以完成复合型人才的综合训练，为学生今后从事相关工作打好基础， 是园林工程专业学生重要的学习环节。 目的 ： 通过毕业设计实践环节，全面检验学生对所学专业知识和技能的掌握程度，加强学生对园林规划设计、园林植物配置、园林工程施工等专业知识的应用和综合锻炼，提高学生分析和解决园林工程实际问题的
20、能力。 任务 ： 要求学生在专业老师的指导下 运用所学的理论知识和实践技能，独立完成毕业设计作品和设计说明。 二、 毕业设计的基本要求 经过毕业设计的全面训练，学生应达到下列要求： 1. 巩固和加深园林工程技术基本知识的理解，提高综合运用所学知识独立进行园林工程设计的能力； 2.掌握知识的广度与深度、运用知识处理问题的能力、计算机应用水平、语言表达能力、实践动手能力。 3. 能正确使用有关设备，掌握园林工程设计原理，熟练运用园林设计工具； 4. 独立撰写设计说明，准确绘制设计图纸，能运用各种技法绘制园林效果图。 三、 毕业设计程序和内容 1.毕业设计分为 四个阶段： 1.1 准备阶段：根据任务书的要求，进行选题、收集相关资料、园林设计方案构思等。 1.2 设计阶段：首先完成开题报告，然后开始园林工程方案设计，园林设计图绘制，园林设计说明编写、 A3 彩色文本设计、 A1 彩色展板设计等。整个设计阶段 至少 要交指导教师批改 三次以上 ，由指导教师同意后方可打印装订成册。 1.3 批阅、复核阶段：由指导教师和评阅人进行评阅。
