1、 教师招聘笔试课程 -幼儿园教育基础知识基础精讲班讲义 （全 20 讲） 目录 第一讲 幼儿心理学概述 . 1 一、心理学和幼儿心理学 . 1 二、学习幼儿心理学的意义（简答） . 1 三、主要的心理学研究方法 . 1 四、影响幼儿心理发展的因素 . 3 五、有关幼儿心理发展的重要概念 . 4 第二讲 幼儿心理发展的特征 . 4 一、幼儿心理发展的一般特征 . 4 二、幼儿心理发展的年龄特征 . 5 第三讲 感知觉 . 7 一、感知觉的概念 . 7 二、感知觉与幼儿心理的发展 . 8 三、幼儿感知觉发展的主要特征 . 8 四、感知特性与幼儿活动 . 9 第四讲 幼儿注意的发展 . 10 一、注
2、意在幼儿心理发展中的作用 . 10 二、幼儿注意发展的主要特征 . 10 三、注意的规律与幼儿的活动 . 11 四、幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施 . 12 第五讲 幼儿的记忆 . 12 一、记忆在幼儿心理发展中的作用 . 12 二、幼儿记忆的发展特点 . 13 三、活动的性质与幼儿的记忆 . 13 四、幼儿的兴趣、积极性与记忆 . 14 五、记忆的保持、遗忘规律与幼儿活动的组织 . 14 六、幼儿记忆发展中易出现的问题及教育措施 . 14 七、幼儿记忆保持的特殊现象 . 15 第六讲 幼儿的想象 . 15 一、想象在幼儿心理发展中的作用 . 15 二、幼儿想象的主要特征 . 16 三
3、、幼儿想象发展中易出现的问题及教育措施 . 17 四、在活动中发展幼儿的想象 . 17 第七讲 幼儿的思维 . 18 一、思维与幼儿心理的发展 . 18 二、儿童思维发展的阶段性 . 19 三、幼儿思维发展的特点 . 20 四、幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动 . 21 五、幼儿的具体形象思维与幼儿的活动 . 21 六、在活动中发展幼儿的思维 . 21 第八章 幼儿的言语 . 22 一、语言、言语的概念 . 22 二、言语在幼儿心理发展中的作用 . 22 三、幼儿言语发展的主要特征 . 23 四、活动中幼儿言语的特点 分析 . 24 五、幼儿言语发展中易出现的问题及教育措施 . 25 六、在
4、实践中提高幼儿的言语能力 . 25 第九章 情绪情感 . 26 一、什么是情绪和情感 . 26 二、情绪、情感在幼儿心理发展中的作用 . 26 三、情绪与身心健康 . 26 四、婴儿情绪的发生与发展 . 27 五、幼儿情绪、情感发展的特点 . 27 六、生活环境与幼儿的情绪情感 . 28 七、游戏活动与幼儿的情绪、情感 . 28 八、成人的情绪态度与幼儿的情绪、情感 . 28 四、在活动中帮助幼儿克服不良情绪 . 29 第十讲 个性 . 29 一、什么是个性 . 29 二、幼儿期是个性初步形成的时期 . 29 三、幼儿期个性发展对人生发展的意义 . 30 四、自我意识的发展 . 30 五、需要
5、的发展 . 31 五、幼儿气质的发展 . 31 六、性格的发展 . 32 七、能力的发展 . 32 八、幼儿个性评价 . 33 第十一讲 幼儿的社会化 . 34 一、社会性发展对幼儿的意义 . 34 二、幼儿人际关系的发展 . 34 三、幼儿行为角色行为的发展 . 36 四、亲社会行为的发展 . 36 第十二讲 幼儿的活动心理 . 37 一、幼儿游戏活动心理 . 37 二、美术活动心理 . 38 三、幼儿音乐活动心理 . 39 四、幼儿数学活动心理 . 39 第十三讲 幼儿教育的产生和发展 . 40 一、幼儿教育的概念和意义 . 40 二、幼儿教育的产生和发展 . 41 三、幼儿教育机构的产生
6、和发展 . 41 四、幼儿教育思想的发展 . 42 五、我国幼儿教育制度的发展 . 43 第十四讲 幼儿园教育的目标、任务和原则 . 43 一、幼儿园教育的目标 . 43 二、幼儿园的任务 . 44 三、幼儿园教育的原则 . 45 第十五讲 幼儿园全面发展教育 . 46 一、幼儿园全面发展教育的含义 . 46 二、幼儿园全面发展教育的意义 . 47 二、幼儿体育 . 47 三、幼儿智育 . 48 四、幼儿德育 . 49 五、幼儿美育 . 50 第十六讲 教师与幼儿 . 50 一、 幼儿教师 . 50 二、幼儿和教师的相互关系 . 52 三、幼儿和教师的相互作用 . 52 四、促进教师与幼儿相互
7、作用的策略 . 53 第十七讲 幼儿园的环境 . 54 一、幼儿园环境概述 . 54 三、教师在幼儿园环境创设中的作用 . 55 第十八讲 幼儿园课程 . 56 一、课程概述 . 56 二、幼儿园课程目标 . 57 三、幼儿园课程内容 . 58 四、幼儿园课程的实施 . 58 五、幼儿园课程的评价 . 60 第十九讲 幼儿游戏 . 61 一、幼儿游戏的内涵 . 61 二、幼儿游戏的种类 . 61 三、幼儿游戏的特点 . 62 四、游戏的功能 . 62 五、怎样使游戏成为幼儿园的基本活动 . 63 六、幼儿游戏的指导 . 63 第二十讲 幼小衔接和家园合作 . 64 一、造成幼儿园与小学不衔接的
8、原因 . 64 二、幼小衔接的重要性 . 64 三、幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想 . 65 四、幼小衔接工作的主要内容与方法 . 65 五、幼小街接 工作应注意的问题 . 65 六、幼儿园为什么要与家庭、社区合作 . 66 七、幼儿园怎样与家庭、社区合作 . 66 幼儿园教育基础知识 第一讲 幼儿心理学概述 一、心理学和幼儿心理学 （一）心理学 心理学是研究心理现象的发生及其发展规律的科学。另外，它的研究对象是心理现象，心理现象被划分为心理过程和个性心理两大部分。 （二）幼儿心理学 幼儿心理学是研究幼儿心理发展的特点和规律的科学。具体讲来，幼儿心理学就是研究幼儿的认识能力的发展特点、情绪情
9、感的发展特点、行为活动的目的性及自我控制能力的发展，以及幼儿个性心理特征形成与发展的特点。研究幼儿的心理活动，掌握其特点，可以为教育工作者的教育实践提供科学的心理学依据。 二、学习幼儿心理学的意义（简答） （一）现实意义 1.了解幼儿心理特点，走进童心世界 2.树立正确的儿童观 3.有助于做好幼儿教育工作 4.有助于为幼儿发展提供更适合的环境 （二）理论意义 1.为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据 2.有助于我们反思自己的心理活动 3.有助于丰富和充实心理学的一般理论 三、主要的心理学研究方法 （一）观察法 观察法是通过有目的、有计划地考察幼儿在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其
10、言语、表情和行为，并根据观察结果分析幼儿心理发展规律的和特征的方法。观察法是研究幼儿最基本的方法 观察法的 优缺点 优点 缺点 观察法 幼儿的表现自然，真实，有利于获得真实可靠的资料 无法控制刺激变量，观察者处于被动位置，可能得不到所需要的资料 （二）测验法 测验法是根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法，既可以用来明确儿童心理发展的个别差异，也可以用于了解不同年龄心理发展的差异。幼儿心理测验一般通过个别测验逐个进行。 测验法的优缺点 优点 缺点 测验法 比较简便，在较短时间内能够粗略了解幼儿的发展状况 无法反映幼儿思考的过程或方式；幼儿心理具有不稳定性，测验法的结果难以作为最终
11、评定的依据。 （三）实验法 实验法是根据研究目的，改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。常用的实验法有两种：实验室实验法和自然实验法。 实验法的优缺点 实验法分类 优点 缺点 实验室实验法 严格控制实验条件，可以通过特定的仪器探测一些不易观察到的情况，取得有价值的科学资料。 容易使幼儿产生不自然的心理状态，而且也难以研究较复杂的心理现象。 自然实验法 研究者可以对某些条件进行控制，避免处于被动地位，实验结果也比较真实 对条件的控制没有实验室实验法那么严格，容易出现各种不易控制的因素。 （四）调查法 调查法是通过家长、教师或其他熟悉被调
12、查幼儿的人，以了解幼儿心理的方法。可以是当面访问，也可以是问卷。 调查法的优缺点 调查法分类 优点 缺点 当面调查访问 比较机动灵活、不受时间、地点的限制，得到的资料也比较真实。 必须有充足的准备和访谈提纲，还得善于提问，比较浪费人力物力，结果可能不够准确 书面调查 可以在较短时间内获得大量资料，结果便于统计，较易作出结论。 问卷的编制比较麻烦，题目难以反映出充分反映儿童心理的复杂情况 （五）谈话法和作品分析法 谈话法是通过和幼儿交谈，以研究幼儿各种心理活动的方法。谈话的形式可以是自由的，但内容要围绕研究者的目的展开。谈话者应有充足的理论准备、明确的目的以及熟练的谈话技巧。 作品分析法是通过分
13、析幼儿的作品（如手工、图画等）了解幼儿心理的方法。对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行。 四、影响幼儿心理发展的因素 影响幼儿心理发展的因素有：遗传、生理成熟、环境、教育以及幼儿自身的活动等方面的因素。 1.遗传和生理成熟 遗传是指祖先的生物特性传递给后代的生物现象。遗传素质是幼儿心理发展的物质前提。幼儿正是在这种物质前提下形成了自己的心理。 生理成熟是指幼儿身体生长发育的程度或水平。幼儿的生理成熟或发展是有一定顺序的，生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本前提。 2.成熟势力说 该学说的创始人是美国的心理学家格赛尔。该学说强调儿童心理的发展取决于个体生理，尤其是神经
14、系统的成熟，外界环 境只为正常生长提供必要的条件，不能改变发展本身的自然的成熟程序。 3.环境和教育因素 环境是指幼儿周围的客观世界，包括自然环境和社会环境。 环境的作用体现在：环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变成现实；社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。 4.幼儿自身的心理和幼儿活动 幼儿的心理发展过程是一种主动积极的过程。在遗传、环境的作用影响过程中，幼儿本身也积极地参与并影响他自身的心理发展。 影响幼儿心理发展的主观因素包括幼儿的全部心理活动，具体说有：幼儿的需要、幼儿的 兴趣爱好、幼儿的能力、幼儿的性格及行为习惯、幼儿的自我意识等。其中最为活跃的是幼儿的需要。 五、有关幼儿心理发展的重要概念 1.儿童心理发展的转折期和危机期 在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为心理发展的转折期。由于幼儿心理发展的转折期常出现对成人的反抗行为，或不符合社会行为准则的各种表现，所以有人把转折期称为危机期。 2.幼儿心理发展的敏感期和最佳期 所谓敏感期，是指幼儿学习某种知识、形成某种能力和行为比较容易、幼儿心理某个方面发展最为迅速的时 期。 3.最近发展区（维果斯基） 最近发展区是指幼儿能独立表现出来的心理
