1、前预习：1、初读课文，扫除字词障碍。2、了解作者，划分层次结构。3、理解修辞的作用，概括本文的写作手法。4、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。后预习：1、初读课文，扫除字词障碍。2、了解作者，划分层次结构。3、理解修辞的 作用，概括本文的写作手法。4、问题探究：（1）第一段末尾写道： “我们都非常可怜”。为什么这样说？（2）文章第二段用“地面 上的小草”比喻什么？（3）最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？5、作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。情境导入，生成问题：有人说，生命， ， ，永
2、久 有人说， 上 有永 的 ，有永久的生命。生命 是怎样的 ？ 面我们 作者 文 的 永久的生命文 学习 ：1、读课文，理文currency1，理解文章“。2、理解作者对生命本质的认识。3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。自我读 生成：生字fi字fl ” ” ” ” ” ” ” 作者 ：文 1 15 2 5 ，文 。 人。作、文、 文学。 有 南南和胡子伯伯、 丁丁的一次 怪旅等。中共党员， 人民文学编，人民文学出版社社长、总编辑。合作探究 生成能力：初读课文，理文章论述层次。第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二层（第二至四
3、自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久 的意义。第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，高唱生命的凯歌。再读课文，理解情感：1、第一段末尾写道：“我们都非常可怜 ”为什么这样说？因为过去了的日子永 会再回 ，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫 能做，只能“ 由命”。从这个意义上 说，我们都非常可怜。2、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的 ：生命能够 段地创造的生命。3、最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？生命是永久的、 的，它能永远给 界以色彩、永远给 界以芬芳。作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。生命的道currency1是曲折的，要经历种种磨fi。但它是强 的，永久， 能被任何的艰fi困苦所阻挡。我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未 。珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
