必修一第八单元第一课教学设计2018/12第24课两极对峙格局的形成教学设计【教学对象】教学对象是高一年级的学生，学习热情饱满，对二战后历史有一定的了解，可以在传授基础知识的同时，适当加入一些探究问题，以扩大学生的知识面。但另一方面，学生的基础不同，知识掌握程度不同，教师应掌握对知识扩展的“度”，创设适度的情景，激发学生的探究热情，引导学生对问题的进一步分析与把握，渗透历史核心素养的教学。【设计理念】充分落实“先学后教、以学定教”教学理念，通过学生完成教师设计导学案，发现学生自学过程中出现的种种问题，调整教学侧重点。学生在课前已完成预习案和探究案，对本课已经有了初步掌握和了解，在此基础上，通过三个探究主题的问题探究，构建本课知识体系。通过培训学生点评探究题，充分体现教学课堂学生主体地位，教师在学生点评之后适时补充，体现教师课堂的主导性，在探究中落实本课学科核心素养。【课标要求】（1）了解美苏两极对峙格局的形成，（2）认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。【重难点】重点：美苏“冷战”形成的原因。难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。
