教育研究方法主讲人宋学红绪言第一章教育研究的意义和过程第一节为什么要学习研究方法？第二节怎样判断教育研究的优劣？第三节教育研究有哪些类型？第四节教育研究的基本步骤一、为什么要学习研究方法？ 教师应是实践的研究者和研究的实践者 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 苏霍姆林斯基二、怎样判断教育研究的优劣？有两个概念反映了教育研究的优劣，即教育研究的效度和教育研究的信度。（一）效度教育研究的效度是指结论可准确解释性（内在效度）和结论的普遍性（外在效度），反映了研究是基于某个事实或证据的，能够被证明，因此是有效的。内在效度：指结果可以被精确解释的程度。外在效度：指结果能被推广的范围和程度。内在效度【研究问题】研究两种不同训练方案对6年级男生体育技能测试成绩的影响【做法】两个班随机指定28名学生，两个班都是上午上课，分别采用不同方案，同一教师教授，历时16周，最后由该教师亲自测试【研究问题】三种类
