(完整word版)数学建模思想在小学教学中的内涵价值亲爱的读者：本文内容由我和我的同事精心收集整理后编辑发布到文库，发布之前我们对文中内容进行详细的校对，但难免会有错误的地方，如果有错误的地方请您评论区留言，我们予以纠正，如果本文档对您有帮助，请您下载收藏以便随时调用。下面是本文详细内容。最后最您生活愉快o(n_n)o数学建模思想在小学教学中的内涵价值从儿童数学学习来看，数学建模不是抽象的比赛而是在日常的数学学习中建立的数学概念、建构的数学方法、获得的数学思想、形成的数学解决问题的能力。因此，有概念模型、方法模型、思想模型等等，是儿童经历数学学习“再创造”的过程，是儿童运用习得的数学模型去观察分析现实问题、解决现实问题的过程，在这过程中获得数学的理解、思维的发展、经验的积累、能力的提升等等。一、数学建模，让儿童经历数学化过程课程标准强调的“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，这就是“数学化”的过程。案例描述：“间隔排列”（摘自星河小学三5班苏畅的数学日记）“舅舅家的农家乐店要开张了，
