1、 毕 业 设 计（论 文） 题目： 初中信息技术专题微课设计与开发 （英文） ： Micro Lecture Design and Development of the Information Technology Subject in Junior High School 院 别： 教育技术与传播学院 专 业： 教育技术学 姓 名： 学 号： 指导教师： 日 期： 初中信息技术专题微课设计与开发 摘要 传统信息技术课堂中以学生为主体、教师为主导的固定模式已经不符合教育的发展要求。将微课运用到信息技术的课堂中可以打破这种僵局，并能提高教学效率。设计与开发专题微课可以为教学模式的转变打下基础。
2、本毕业设计综合考虑学生情况、教材内容、教学重难点，选择电脑系统的组成、 Excel表格、 Access 数据库、 Dreamweaver 以及智能生活 5 个专题，开发出初中信息技术专题系列微课，为初中生提供具有系统性的微课学习资源。本论文具体初中信息技术专题阐述了微课的如何确定选题、选择教学方法、设计教学过程及开发资源等工作步骤。 关键词： 初中信息技术；专题微课；设计与开发 Micro Lecture Design and Development of the Information Technology Subject in Junior High School ABSTRACT The
3、 fixed model is not fit with the development request of the education ,whose main part is student and the leading part is teacher in the traditional information technology(IT) class.Using the micro lecture in information technology class not only can break the impasse,but also can improve the effici
4、ency of the teaching.Design and develop the subject of micro lecture can make the base for the change of the teaching model. Synthetically for the students situation,textbook,the key point and the difficult point of the teaching,the graduate design chose subjects include the constitute of the comput
5、er system、Excel、 Access、 Dreamweaver、 the intelligent life and develop a series of micro lecture of the information technology subject in junior high school.It can provide the micro lecture of the study resource which is systematic to the student in junior high school.The paper concretely introduces
6、 the step of the work such as how to ensure the topic,choose the teaching method,design the teaching process and develop the resource and so on. Key words： Information Technology in Junior High School;the Subject of Micro Lecture; Design and Development 目录 1 绪论 . 1 2 初中信息技术专题微课的选题确定与教学方法选择 . 3 2.1 教
7、材分析 . 3 2.2 学情分析 . 4 2.3 微课选题确定 . 5 2.4 教学方法选择 . 6 2.4.1 讲授法 . 6 2.4.2 演示法 . 6 3 初中信息技术专题微课的教学设计 . 7 3.1 电脑系统的组成学习专题 . 7 3.1.1输入设备与输出设备微课教学设计 . 7 3.1.2存储器、运算器与控制器微课教学设计 . 8 3.2Excel 表格学习专题 . 8 3.2.1认识并制作简单的电子表格微课教学设计 . 8 3.2.2设置电子表格的样式微课教学设计 . 9 3.2.3巧用填充柄微课教学设计 . 10 3.2.4输入数据技巧（二）微课教学设计 . 11 3.2.5表
8、格中记录的排序微课教学设计 . 12 3.2.6表格中记录的筛选微课教学设计 . 13 3.2.7设置数据的条件格式微课教学设计 . 14 3.2.8利用图表分析数据微课教学设计 . 15 3.3Access 数据库学习专题 . 16 3.3.1认识数据库微课教学设计 . 16 3.3.2 Access 与 Excel微课教学设计 . 17 3.4Dreamweaver 学习专题 . 18 3.4.1网页与网站微课教学设计 . 18 3.4.2你好， Dreamweaver微课教学设计 . 19 3.5 智能生活学习专题 . 19 3.5.1我们的生活助理微课教学设计 . 19 3.5.2智能
9、生活不是梦微课教学设计 . 20 4 初中信息技术专题微课资源的开发 . 22 4.1PPT 资源的开发 . 22 4.2 视频资源的开发 . 25 5 总结 . 27 参考文献 . 29 致谢 . 30 附录 A输入设备与输出设备文字稿本 . 31 附录 B存储器、运算器与控制器文字稿本 . 33 附录 C我们的生活助理文字稿本 . 35 附录 D智能生活不是梦文字稿本 . 37 初中信息技术专题微课设计与开发 1 1 绪论 在初中阶段，信息技术这门课程将承接小学阶段打下的基础，引导学生对信息技术有更深层次的理解和掌握，旨在培养学生全面发展的信息素养，为其之后的发展打下坚实的基础。由于科技时
10、代的迅猛发展，在当下的信息技术课程中，可能受限于各方面的条件，仍然存在着课堂效率低下的问题与矛盾 :信息技术教材的内容跟不上知识的更新、教学方式单一、学生在课堂上根据教师的讲解进行重复操作，课后学生不能将学习到的知识内容运用到实际的生活当中，信息技术能力得不到有效的发展等 。原有的信息技术教学模式己经不能完全满足学生的学习需求与现代教育的发展要求。信息技术这门课程需要理论与实践相结合，对实操技能要求相对理论较高。但在传统教学过程中，更倾向于以教师为主导、学生为主体的教学模式，教师在讲台上授课，而学生在座位上听讲。对于学习内容以及难度安排，只能适用于大部分水平相近的学生。这种传统的课堂对于学习水
11、平参差不齐的学生有很大的局限性，教学效率远不及预期。 微课具有理想的发展前景和教育价值，对于新一轮的课程改革具有重要的实践意义。微课作为学生喜闻乐见的授课新形势，能够充分的调动学生的学习 积极性，让学生在积极主动的学习当中提高自己的知识水平和自我学习能力，培养学生的自主学习能力，以轻松愉悦的方式完成对信息技术知识的学习和掌握 1。“微时代”的到来可以为传统课堂注入新的血液与力量，适当地将微课运用到课堂中，可以较大程度地提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。微课可以有效地改变传统信息技术课堂的固有模式，从而达到以学生为主体，也以学生为主导的新课堂模式，提高信息技术课堂的教学效率，做到教学方式与教
12、学内容与时俱进。从另外一个方面来说，微课不仅可以引导学生培养自主学习、自主探究等良好的学习习惯，还 可以提高课堂的教学效率，创建更高效的课堂。 目前微课正在我国掀起热潮，关于微课的研究探讨与开发逐渐增多，但是更多停留在阐述微课的概念、理念以及应用，能够提供微课的平台渐多，学习者可以从更多的渠道获取微课进行学习，但各个微课的设计与开发独立性较强，缺乏全面性与系统性。针对初中信息技术课程而开发的微课更是微课热潮中的凤毛麟角，可遇而不可求。对于Excel 表格、 Access 数据库、 Dreamweaver 等软件相关的微课资源虽然较多，但是其开发针对的学习者更多偏向的是需要进修学习相关内容的社会
13、人员，其设置的 教学内容与教学方法大多与初中学生的实际情况不相符合。 广东技术师范学院本科毕业设计（论文） 2 初中信息技术专题微课，将更加贴近学生的学情与生活，从学习者的角度出发设计开发出更适合初中生的微课。微课的设计与开发从真实教材出发，从课本出发，结合了初中生对教学内容的实际需求，具有一定的实用性。故初中信息技术专题微课将考虑学生情况、教材内容、教学重难点选择合适的相关专题与专题内容，开发出系列微课与微课资源，为初中生提供具有系统性的专题微课。 初中信息技术专题微课设计与开发 3 2 初中信息技术专题微课的选题确定与教学方法选择 微课的设计，需要遵 循以下三个原则，即课程模块化、模块独立
14、性、内容微型化。课程模块化是指将课程按照教学理念进行分割，形成教学模块，各模块之间要有衔接性和关联性 2。 2.1 教材分析 微课的设计与开发主要依靠的是现惠州等地区使用的由新世纪出版社出版的教育实验区实验教材信息技术，具有真实性和可信度。 对于七年级的教材而言，它对学生的设定并不是零起点的，其中假设了学生已经具有一定的打字、上网浏览网页等能力，而这也符合绝大多数学生的实际情况。电脑系统的组成学习专题在七年级上册的教材中占据篇幅不大，但这部分的教学内容却是整本教材中 相对具体，贴近学生的实际生活的，且这部分内容是当今信息技术时代的基本常识之一。在此专题的学习中，要求学生掌握电脑系统的组成，能够
15、说出电脑系统的组成部分以及相应的硬件分组。该专题的教学重点是硬件的各组成部分，教学难点是区分存储器中内存和外存。 八年级上册的教材主要学习 Excel 电子表格和 Access 数据库的相关知识，对学生的电脑操作基础和数学统计知识有一定的要求。对八年级学生而言，应在信息技术课程中，应该学会数据加工处理的过程，熟练运用 Excel 软件对数据进行整理和加工，同时也需要结合实际生活，运用于生活。进 而加强学生的分析、整理、归纳能力，为高中的信息技术课程带下技术基础。该专题的教学重点是设计表格以处理、加工相关数据。教学难点是为相关数据选择正确的图表类型。 Access 数据库学习专题相对 Excel
16、 表格学习专题而言，仅要求学生了解 Access 数据库的基本知识，包括其界面、组成部分、功能以及对象等。该学习专题的教学重点是数据库的基本知识，教学难点是比较 Excel 表格和 Access 数据库两款数据处理软件。 八年级下册的信息技术教材与上册教材侧重点都在培养学生的信息素养，增强学生的实操能力，接触与信息技术时 代息息相关的相关软件。但教材上的 Frontpage 学习内容已被信息时代淘汰，故根据网页与网站的基础知识，用 Dreamweaver 的相关学习内容代替。要求学习者在学习该专题内容后，对网页与网站的建立有一定的概念。Dreamweaver 学习专题教学重点是认识网站与网页的
17、相关基础知识，教学难点是认识广东技术师范学院本科毕业设计（论文） 4 Dreamweaver 这款软件，了解其界面及功能。 九年级的信息技术课程仅设在第一学期，只有一本教材。但教材内容指向统一，也就是与我们实际相关的“智能生活”。智能生活学习专题提取出学生可能感兴趣的学习内容，贴近 学生生活，从学生视野出发，要求学生掌握相关的知识，学习在信息技术快速发展的今天的智能产品，如智能手环、智能手表、 ETC（不停车电子收费系统）等。该学习专题的教学重点是了解生活中的智能产品，教学难点是理解什么是传感器与物联网。 2.2 学情分析 初中生正处于青春期萌芽阶段，身心正快速发展，其情感、意志、性格、能力等
18、还不成熟，具有极大的不稳定性和可塑性。在初中阶段的学生在一定程度上已经接触过电脑，并且大部分学生能够使用电脑进行一些简单的操作，如打字、浏览网页、玩游戏等等。但由于每个学生的生活环境不同，对电脑的使用 与操作技能掌握情况不尽相同，水平参差不齐。互联网包罗万象，可以在其中进行工作、学习、娱乐等，对初中生的诱惑极大，使用互联网对学生有其相应的利弊。故学生需要培养良好的信息素养并建立一把标尺，在鱼龙混杂的网络环境中学会拒绝不良诱惑，正确使用电脑与互联网。在信息技术课程中，教师应加强对学生的引导，培养其养成良好的自主学习、自主探究、分享交流的学习习惯并能将学习到的技能运用到实际生活中，且教师的引导将贯
19、穿整个初中阶段。 七年级学生正处于转折阶段。好奇心会相对较强，表现欲强、好动、可塑性强都是七年级学生的基本 特征。面对新的学习阶段，七年级学生需要重新整理自己的学习方法和学习态度，因此需要教师对其正确的引导，引导其培养良好的学习习惯和学习态度，为之后的学习带下坚实的基础。 八年级学生情感、性格、思想相对七年级学生稳定，已经适应了初中的学习环境，对于外界的事物有自己的想法和思考，表现出相对独立的情感与态度，七年级的信息技术课让其积累了一定的电脑基础知识。在此基础上，运用任务驱动等教学方法引导学生进行思考与动手实操，可以让学生掌握一定的电脑基础实操技能，并对信息技术有新的认识。 九年级学生在经历七
20、年级和八年级的积累之 后，各项表现趋于稳定，学习、生活经验相对较多，初步形成了社会观、价值观与人生观，有独立的思考的行为，有自己的学初中信息技术专题微课设计与开发 5 习方法和学习习惯。面临着中考的压力，信息技术课程的任务较为轻松，更多偏向引导学生对现代信息技术发展形成自己的了解，并贴近学生实际生活。 2.3 微课选题确定 初中信息技术专题微课设计与开发过程中，依据中小学生信息技术课程标准以及学生情况整理出需要制作微课的五个学习主题，分别是选自教育部中小学信息技术教育实验区实验教材信息技术七年级上册 3的电脑系统的组成学习专题、选自教育部中小学信息技 术教育实验区实验教材信息技术八年级上册 4
21、的 Excel 表格学习专题与Access 数据库学习专题、选自教育部中小学信息技术教育实验区实验教材信息技术八年级下册 5的 Dreamweaver 学习专题以及选自教育部中小学信息技术教育实验区实验教材信息技术九年级全一册 6的智能生活学习专题。在每个学习专题出挑选出需要制作成微课的教学内容，并对其进行编排，五个专题，共十六个微课。具体微课专题设计如图 3.1 微课专题设计所示。 图 2.1 微课专题设计 如今是快速发展的信息时代，良好的信息素养是新时代对人 才的基本要求，而初中阶段是培养学生信息素养的重要阶段。初中信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的
22、必修课程；是以培养学生的信息素养和信息技广东技术师范学院本科毕业设计（论文） 6 术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。作为一门需要理论与实践相结合的综合性学科，信息技术课程的发展关系着学校教育信息化和现代化建设的进程。因此初中信息技术专题微课设计与开发将重点放在能够培养学生掌握实用的相关信息技术技能，理解现代信息技术的发展与生活息息相关，并学习掌握与智能生活相关的信息。微课的专题重点放在 Excel 表格学习专题（八年级第一册）。 2.4 教学方法选择 2.4.1 讲授法 在初中信息技术的学习内容中，主要分为两部分内容，分别是理论与实际操作。理论是实际操作的基础
23、，学生在学习信息技术课程内容的过程中，需要理论联系实际，建构自己的知识体系，在自己的理解下进行实际操作。在微课的设计与开发中，理论部分主要运用到讲授法，将课本的内容通过描述并结合学生的生活实际，向描绘出结合生活画面的信息技术知识画面。 2.4.2 演示法 微课的学习内容主题部分是实际操作。所以在视频资源中，实际操作部分主要运用到的教学 方法是演示法。将课本上展示的图片素材展示的实操内容转化到视频资源中的实际操作。在使用相关软件操作同时，加以语言的解释与描述。在 Excel 表格学习专题中，任何并制作简单的电子表格、设置电子表格的样式、巧用填充柄、输入数据技巧（二）、表格中记录的排序、表格中记录的筛选、设置数据的条件格式、利用图表分析数据共 8 个微课使用了演示法。
