新旧教材对比新教材置于平面向量应用的一部分。新教材置于平面向量应用的一部分。两个定理出现的顺序发生变化。两个定理出现的顺序发生变化。反映了三角形这一几何图形的代数表述。反映了三角形这一几何图形的代数表述。都用了平面向量证明。都用了平面向量证明。一、教学目标 - 制定目标立德树人 立德树人引导教学 引导教学1 1 、高考数学核心素养需求 、高考数学核心素养需求直观想象数学抽象数学运算逻辑推理 逻辑推理数据分析数学建模一、教学目标- 制定目标立德树人 立德树人服务选才 服务选才引导教学 引导教学2 2 、高考评价体系指引方向 、高考评价体系指引方向基础性必备知识创新性核心价值应用性学科素养综合性关键能力一、教学目标- 制定目标3 3 、课标分析，提供理论支持 、课标分析，提供理论支持课标要求 课标要求* 体验发现和创造的历程，培养学生提出问题、解决问题能力* 复习巩固旧知识，掌握新知，体会联系、发展等辩证观点一、教学目标- - 制定目标4 4 、学情分析，因材施教 、学情分析，因材施教学生基础 学生基础作为高中的学生，同学们已经掌握了基本的三角函数锐角三角函数，而同学们在解决任意三角形的边
