1、 论 大学生求职择业 近几年 ,高职教育蓬勃发展 ,为我国输送了大量的高技术技能型人才。但高职生在求职择业的过程中还存在诸多困惑及问题 ,比如难以接受从基层开始的职业工种 ;难以摆脱与专业不符的职业焦虑 ;自主创业信心不足等等。 一、 求职 择 业过程中面临的问题 (一 )工作经验不足 ,对自己的前途感到迷茫 高职生毕业后 ,认为自身学历层次低 ,实践经验不足 ,工作过程中感觉发展前景渺茫 ,一些技术类工种难度高 ,自己无法胜任。 (二 )工作与自己所学专业不对口 ,工作中自信心不足 高职生一旦找到的工作与所学专业不对口 ,会产生自 信心不足 ,担心工作过程中拖后腿等心理顾虑 ,甚至怀疑自己的
2、跨行业是否是人生道路上的正确选择。 (三 )工作中不大胆 ,放不开 ,担心不能胜任 高职生初入社会后 ,感觉自身的领导能力及社会实践经验严重不足 ,易产生较大的工作、生活压力。在工作中表现出来的往往是专业技术不够精 ,不善于处理工人技师间的人际关系 ,社会交际能力差。造成工作中胆小怕事 ,畏手畏脚。 (四 )想自主创业 ,却苦于没有经验和资金 高职毕业生走向社会易受到创业资金短缺、创业项目与市场脱节等困扰 ,再加上社会经验不足 ,社会关系面狭窄等原因 ,造成自主 择业上的重重实际困难和心理障碍。 通过以上看出 ,高职生在求职择业过程中遭遇的类似问题比较常见 ,那么我们应当如何加以解决 ,如何达
3、到既治标又治本 ?本文认为从高职生进校之日起就应当加以引导和培养 ,贯穿高职教育的整体 ,真正引导高职生 “走得出、做的了、干得好 “。 二、 二、 大学生就业难的主要原因 1.高校毕业生人数迅速增加 ,待就业大学生群体增大 ,从 2001 年到 2007 年全国的高校毕业 生人数由 115 万增长到 495 万 ,翻了两番多 ,2003 年毕业生就业率为 70%,2004 年毕业生就业率为 73%,2005 年毕业生的就业率是 72.6%。每年净增待就业人数不断增加 ,大学生求职就业的压力也在逐年增加。 2.准备不足 ,生涯模糊 ,大学生就业不是到了大三才开始准备 ,而应在进入大学的第一天就
4、有思想基础。一年级了解自我 ,二年级锁定感兴趣的职业 ,三年级有目的提升职业修养初步完成学生到职业者的角色转换。我们在调查分析中发现学生为了能考上大学拼命学习 ,上了大学就不再认真学习了 ,对市场变化、社会变化关心度较低 ,注意力和精力较多的放在学习以外的事情上了。 3.大学生盲目择业现象严重 ,大学生在预就业阶段 ,比较迷茫 ,对就业信 心不足 ,在就业区域、就业单位性质、就业岗位选择方面矛盾突出 ,在期望薪酬方面仍高于 企业 对其预期 ,同时 ,社会需求变化 ,供需结构性矛盾增强 ,“有业不就 ”和 “无业可就 ”共存 ,而且 ,部分大学生的职业价值观存在问题。 4.对学校老师、家长依赖性
5、强 ,创造力弱。学生在就业过程中对学校的老师依赖 ,希望老师能够帮助他们落实单位 ,或者是帮助他们解决在就业过程中遇到的所有问题 ,有些时候我们看到人才市场找工作的大学生后面经常有家长陪伴 ,与用人单位谈话 ,家长急于先介绍 ,这种长期以来养成的依赖性 ,严重影响了大学生就业意向成交率。 三 、 对策研究 1.大学生要转变传统就业观念 ,走向市场 目前我国的大学教育已经由 “精英阶段 ”进入 “大众教育 ”,因此 ,今天的大学生在择业的过程中应该改变传统的 “等、靠、要 ”心理和 “一步到位、终生不变 ”的就业心态 ;应调整自己的目标 ,树立市场 经济 条件下的竞争观念和就业新观念 ;同时注意
6、提高自身能力。主动多方面寻找 就业机会和就业渠道。 2.学校要改革教育模式 ,积极开展校企合作 ,培养高层次人才 一方面 ,高校应充分了解市场信息 ,把办学规模和专业设置与市场接轨 ,灵活的调整专业设置和专业结构 ,另一方面 ,主动与市场、社会接轨 ,考虑与相关部门和企业联合。在专业课程设置、招生规模大小等方面与企业等进行协商 ,与此同时引导学生及早了解、参与企业活动。 3.有效开展就业指导 ,全过程指导学生 高校应建立健全就业指导服务机构 ,建立动态的岗位需求信息库 ,广泛向社会、学生发布 ,收集各类案例 ,开展毕业生就业的跟踪调查 ,开展就业指导课程教学的改革和研究工作 ,同时组织企业家的
7、专家讲座团协助学校就业指导机构开展工作。 转贴于 中国论文下载中心 htt 四 、拓宽学生就业途径 ,增加就业竞争力 1.在课堂教学中以就业为导向 ,帮助学生树立正确的就业观 无论是教师在课堂授课还是辅导员开展思想 政治 教育 ,都应在教学教育中渗透就业指导思想 ,加强专业教育、激发学生兴趣 ,提高学生理论联系实际的实践能力。 2.加强学风建设 ,鼓励学生考级、考证 大众化教育背景下 ,整个社会对人才的要求越来越高 ,人才竞争越来越激烈。 企业 对学生的要求不仅是一张文凭 ,更希望学生有较强的专业基础知识和专业技能和实践操作能力。因此 ,大学生的忧患意识、危机意识和求知意识也越来越强烈 ,他们
8、对自己的要求也在不断更新。抓紧时间参加外语 、 计算 机基本技能证书的考证工作 ,另外 ,参加专业技能证书的 考试 ,为自己走上工作岗位拓宽知识面 ,增加就业砝码。 3.开展丰富多彩的校园文化活动 ,提升学生的就业能力 学生通过参加社团活动拓宽自己的社交圈 ,让自己认识更多的同学 ,为自己踏上社会建立良好的人际关系奠定基础 ;参加与专业相结合的活动 ,能够在活动中加强对专业的认同感 ,提高自己的专业知识水平 。学院和系部举办的各类文体活动 ,为学生搭建舞台 ,展示他们多才多艺的风采 ,树立他们的自信心。以社团、专业活动和各项文体竞赛的推进 ,强化校园文化活动育人的功能 ,培养学生的综合素质 ,
9、促进大学生成长成才。 4.利用社会实践增强学生的动手能力 学生从实践中获得的不仅是知识更有研究的方法和能力 ,社会实践是大学生认识社会、了解社会、服务社会的有效途径。一方面社会实践与教学相结合 ,通过参观企业见习了解企业对学生岗位情况 ,另外有专业教师参与的教学实践 ,加强社会实践基地建设 ,让学生熟悉业务 ,了解企业流程 ;同时 ,社会 实践以三下乡和进社区活动为载体 ,开展社会调查、暑期社会实践、社会服务等活动 ,引导大学生积极投生于社会主义新 农村 建设 ,促进社会和谐 ,提高大学生的社会适应能力。 5.加强创业教育 ,培养学生创业意识 ,鼓励学生自主创业 高职院校作为人才输送机构 ,在
10、人才培养方面必须注意与市场接轨 ,培养适应市场 经济 和社会 发展 的人才 ,开展创业教育能够培养学生创业意识 ,开发和提升学生创业基本素质。使学生具备创业实践活动所需要的知识、能力和心理素质 ,从而缓解压力拓宽就业途径。首先 ,学校通过组织创业计划大赛的形式 ,培养学生创新创业精神 ,改变大学生的就业观念 ,创业活动作为企业的孵化器 ,由创业者可根据企业给定的项目进行策划 ,以项目组的名义 ,组织人力、物力、财力开展创业活动 ,在策划活动中加以财务分析 ,邀请企业人事作为专家 ,对创业计划的可行性和创新性提出质疑帮助他们完善 各自的创业计划。第二 ,学校开设大学生创业课程选修课程 ,掌握基本的创业知识。第三 ,邀请成功的创业人事和校友成业成功者谈创业经历 ,鼓励学生敢于创业。最后 ,开展创业演讲和创业 论坛 等活动。 论 大 学 生 求 职 择 业
