1、 本 科 毕 业 论 文 基于 J2EE 的实践性 网络 教学管理平台 报表模块的设计与实现 Design and Implement of The Network Practice Teaching Platform Based On J2EE Design and Implementation of the Report Modules 姓 名： 学 号： 学 院：软件学院 系：软件工程 专 业：软件工程 年 级： 指导教师： 年 月 摘 要实践性教学平台 是典型的信息管理系统 (MIS),其开发主要包括后台数据库的建立和维护以及前端应用程序的开发两个方面。对于前者要求建立起数据一致性和完
2、整性强 .数据安全性好的库。而对于后者则要求 应用程序 功能完备 ,易使用等特点。 实现了专业必修课程建设规划的动态管理，使得对信息的管 理更加及时、高效，提高了工作效率，具有一般管理系统的功能，主要包括专业管理和必修课程的管理以及教师队伍和教学计划的规划，可为学校专业课程的安排和必修课程的建设规划服务。 MVC 设计模式是基于 J2EE 的 Web 应用开发的首选模式 ,当前许多流行的框架也都是基于 MVC 设计模式的 .该模式具有 “分离显示逻辑与业务逻辑 “的特点 ,由 JSF 和 EJB 构建而成的 MVC 能充分展示这一特点 .基于该设计的课程管理系统主要实现的功能有课程管理、网上答
3、疑和网上自测等等 .主要的用户有学生、课程教师和网站管理员 。 关键词： 网络教学 平台 ； J2EE； 报表 Abstract Practical teaching platform is a typical management information system (MIS), including the development of the main background of the establishment and maintenance of database and application development front-end aspects. The former r
4、equirement for data consistency and integrity to build strong. Good library of data security. For applications which require full-featured and easy to use and so on. The realization of a professional curriculum of the dynamic management of construction planning, making the management of information
5、more timely, efficient, improve the efficiency of general management functions, including professional management and the management of curriculum and teachers planning and teaching for professional courses in schools and the construction of curriculum planning services. MVC design pattern is based
6、on J2EE for Web application development preferred mode, the current framework of many popular are based on the MVC design pattern. The model of “separation of display logic and business logic“ of the characteristics, by the JSF and EJB to build from the MVC can be fully demonstrated this characteris
7、tic. based on the course management system designed to achieve the functions of the main curriculum management, online and on-line Q J2EE; report 目 录 第一章 绪 论 . 1 1.1 研究背景及选题意义 . 1 1.2 研究现状及存在问题 . 2 1.3 主要研究内容及特色 . 6 1.4 本文结构安排 . 7 第二章 教学平台的总体设计 . 8 2.1 系统总体结构 . 8 2.2 功能需求分析 . 9 2.3 平台的性能需求 . 14 2.4
8、平台的总体设计 . 14 2.5 平台的运行要求 . 15 2.6 关键技术 . 16 2.7 小结 . 18 第三章 平台的数据库设计 . 19 3.1 平台数据分析 . 19 3.2 数据库设计 . 20 3.3 数据表关系视图 . 30 3.4 小结 . 32 第四章 平台的详细设计 . 33 4.1 系统功能结构 . 33 4.2 报表模块 . 37 4.3 小结 . 44 第五章 项目执行情况 . 45 5.1 项目执行情况 . 45 5.2 控制演示 . 48 5.3 小结 . 50 第六章 总结与展望 . 51 6.1 目前面临的挑战和问题 . 51 6.2 未来发展趋势 . 5
9、2 6.3 现阶段的不足 . 52 参考文献 . 54 致 谢 . 56 Table of Contents Table of ContentChapter 1 Introduction . 1 1.1 Course Management System. 1 1.2 Course evaluation criteria . 4 1.3 CMS will be popular in China . 8 1.4 Existing course management system options . 12 1.5 Background information . 16 Chapter 2 Desig
10、n teaching platform . 18 2.1 the overall structure of the system. 21 2.2 Platform design . 22 2.3 Platform performance requirements. 22 2.4 Summary. 27 Chapter 3 Platform database design . 28 3.1 Data analysis platform. 30 3.2 Database design . 31 Chapter 4 Detailed design of the platform. 34 4.1 Sy
11、stem structure. 43 4.2 Summary. 45 Chapter 5 Project implementation . 46 Chapter 6 Summary and Outlook. 50 6.1 the current challenges and problems faced by . 51 6.2 the future development trend. 52 第一章 绪论 1 第一章 绪论 21 世纪是知识经济时代，国民受教育的程度和产生、利用知识的程度成为衡量一个国家国力的重要因素。知识经济时代，知识、信息急剧膨胀。传统的教师中心、课堂中心、教材 /教案中心
12、的教育体系已不能满足时代和学习者的需要；而以学习者为中心，以先进的教育技术为手段，以终生教育为指导思想的新型教育体系正越来越显现出其重要性和必要性。 1.1 研究背景及选题意义 随着计算机技术等高新技术的应用和发展， 网络课程 作为一种全新的教学方式越来越受到人们的重视。远程教育是以学习者为主体，以计算机技术、多媒体技术、通信技术和 Internet 网络等高新技术为主要教学手段和传播媒体，运用图像、文字、动画、音频和视频相结合的一种新型的交互式网络教育方式。远程教育打破了传统教育的时空限制、地域限制，使学习者可以按照自己的学习计划在网上学习，能更充分地利用教育资源，使优秀学校、优秀教师、优秀
13、课程能为全社会的学习者所共享，使国民可以得到更多、更好的受教育机会。远程教育是一种开放式的教育体系，为知识经济时代的终生教育、终生学习提供了良好的条件。 然而，任何新生事物的发展都不是一帆风顺的。在远程教育的发展过程中也存在各种各样的矛盾和问题，这些 矛盾和问题日益尖锐化，越来越成为保证远程教育发展及提高远程教育质量的障碍。本文主要分析了我国远程教育的现状和存在问题，阐述了提高远程教育质量的设想和具体措施。 网络这一信息时代的产物，已经超出了技术产品本身的内涵，而向社会生活的各个领域扩展，并逐渐形成了具有鲜明时代特色的文化。学习作为延续人类已有物质文化成果、并在原有知识基础上创造出前所未有的内
14、容的活动，已从传统的基于课堂的 “ 教师讲授学生学习 ” 的模式转变为通过多种途径而实现 。 第一章 绪论 2 目前，对网络教学的炒作沸沸扬扬，盲目追求形式上的繁荣，而让虚幻的光芒掩盖了本 质中一些更加值得深思的东西。究竟什么才是成功的网络教学？如何为学习者构建适合他们自己 学习特点的网络课程？当然，从业者大都兢兢业业，对网上学习策略、工具、资源的研究正在深入的展开，努力使网上的教学并不逊色于传统的课堂面授，使网络也能肩负起 “ 传道、授业、解惑 ” 的职责。然而，必须承认，网络教学作为我国教育改革时期的新生事物，能否取得更大发展最终还将取决于其教学质量和教学水平。因此，从网络教学的发展来看，
15、建立一整套从教学到管理、监控和评估的质量保证体系已经是当务之急。 改变原先的面对面，老式的课程传授模式，将理论 和实践结合起来，除了平时上课老师教授的理论知识外，硬性的要求学生扩展自己的知识面，学习更多的和课程相关的只是，更主要的是，让学生学习一种自己学习的技能 智能化的教学辅助系统有助于将学习过程中的所用资料，所得资料，所查资料有效保存，不会出现以往传统授课形式中，需要频繁翻书，和查看以前学习笔记，学习过程记录。 有助于学生能够随时随地的查看项目进度，项目的困难点，更可以是成员之间通过留言，语音之间交流，是成员之间了解项目所遇到的瓶颈，留言咨询助教或讲师。 简单地说，课程管理系统（ Cour
16、se Management System）就是为课程建立网站，老师可以在其上发布课程大纲、教学计划，以及每堂课的教学内容，布置作业，批改作业，公布学生成绩。课程管理系统往往还为课程提供一些通讯工具，如讨论组、聊天室，支持这门课程师生之间的交流。好的课程管理系统还会采集学生学习时的一些习性信息或做些数据统计，以便老师了解学生对课程内容的喜好，了解学生的用功程度，学习上是否有困难等。 1.2 研究现状及存在问题 课程管理系统 (Course Management System)就是为课程建立网站，老师可以在其上发布课程大纲、教学计划 ,以及每 堂课的教学内容，布置作业 ,第一章 绪论 3 批改作业
17、，公布学生成绩。课程管理系统往往还为课程提供一些通讯工具，如讨论组、聊天室 ,支持这门课程师生之间的 1.2.1 对国外网络课程评价标准的分析 纵观目前国外网络课程的评价，除了要符合一般传统课程的基本要求，如：清晰的教学目标、完整的知识体系、有效的作业和练习、合理的评价方式以外，我们可以发现一些与网络相关的如下特点： 1突出了交互的重要性。 无论是教师与学生，还是学生之间，交互是整个网络课程中必不可少的环节，不仅能使学习者通过和别人（教师、同学）的交流促进对知识的理解和运用 ，更在交流中实现情感和人格的完善，即使成年学习者也不例外。虚拟学习环境的教育评价框架中的会话模型，把整个学习的流程都看作
18、教师与学生的交互，从网上学习环境提供的各种交互工具的性能上给出评价信息。而在线学习的认证标准中虽然没有明确提出 “ 交互 ” 这一词语，但在教学性中，每一子项实际都与交互密不可分，如果在网络课程中少了这一环节，那么动机的激发、知识的迁移等学习过程都难以实现。 2重视学习环境的创设。 随着对各种学习观念的深入研究，人们更加认识到，网络课程不是将教材的内容原封不动的搬到网上，而是要发挥网络的 特点，为学生创设一个虚拟的学习环境。建构主义的学习理论强调要以学习者为中心，学习的发生是学习者与周围的环境交互的结果，在这个环境中，应该有促进学生学习的各种工具和资源。在传统的课程中，有教师、同学、课本、图书
19、馆、实验室 等各种各样的资源，而在网络中，如果忽视了对虚拟环境的设计，那么学生的学习就会变得乏味无趣，根本无法保证网络课程的学习效果。上述国内外的一些评价标准，并没有局限于课程的范围，而从环境的角度进行评价，实际上网络课程不应只是课程的内容，第一章 绪论 4 还要涉及课程的资源、活动、练习、作业，并且既有面向个人的，也 有要求通过小组成员的共同努力而完成的协作学习任务，这在某种意义上已经具有环境的含义了。 3教学管理与支持的评价内容占有很大比重 教学管理贯穿于学习者开始参与网络课程到最后考试测评的完整过程中，要涉及到：学籍管理、成绩与学分管理、财务管理、课程计划管理、答疑管理等，它是保证各方面
20、协调工作的调控者。在虚拟学习环境的教育评价框架中的控制论模型就是从管理的角度，比较新奇地将学习者看作工人，他们的工作就是自己的认知结构发生变化，教师是这一过程的监控者，虚拟环境提供的各种功能使教师对学生以及学生对自己的管理顺利完 成。 由于网络学习对教师和学生都有电脑技能的要求，他们不可避免的会产生操作上的困难，及时的在线帮助是必要的。当然，学习与教学的支持系统不只是在线帮助这么简单，它会从学习、事务、技术等方面都提供必要的支持。所以，上述的一些评价标准，都特别列出学生和教师所需要的各种支持。在在线学习质量中列出的 7 个方面的标准中，包含了 3 部分支持系统的评价，分别是系统结构（技术支持）、学生支持系统和教师支持系统。国内在这方面的研究还很缺乏，往往将其与管理功能混为一谈，真正意义的支持系统应该是独立于管理的，并可由单独的机构承担教 学与学习支持的任务。 1.2.2 国内网络课程评价现状 中国的网络教育同国外一些发达国家相比，可以说是刚刚蹒跚学步。随着人们观念的更新，在网上学习不仅仅是一种时尚的举动，更是逐步自我充实、实现自身各方面素质提高的必要途径。目前，网上大学如雨后春笋般涌现，除了教育部确定的 40 多所高校为现代远程教育试点院校以外，基础教育领域和一些企业单位也开办了面向不同层次学生的网上学习与培训。
