1、 本 科 毕 业 论 文 基于 J2EE 的实践性网络教学管理平台 学习交流管理模块设计与实现 Network Practice Teaching Management Platform Based On J2EE Design and Implement of Learning Exchange Module 姓 名： 学 号： 学 院：软件学院 系：软件工程 专 业：软件工程 年 级： 指导教师： 年 月I 摘 要 众所周知， 实践性教学是大学工科教育的重要环节。然而由于实践性教学需要 与理论教学同步进行， 因而 大量的工作 要 由 学生 在课外完成， 这就难免造成了学生之间 沟通不畅，
2、同时也无法实现资源 的有效共享。 随着信息化 时代的到来 ，网络 教学管理平台逐渐成为 大学教育 的重要辅助工具 。 目前，国外的多数网络教学平台主要是对理论教学的内容的补充，只能完成教学过程的基本任务， 如教学通知的发布等，而对于学生之间的协调 支持不够、对收集到的数据的分析不精确、不全面。 因此， 从实践性教学各环节的具体内在联系出发，设计与实现一个以培养学生自主学习能力为特色的实践性网络教学平台 成为了一个值得研究的课题 。 本文着重从实践性网络教学平台的学习交流模块开始分析，并尝试设计一个有利于激发学生学习积极性和主动性的系统，从而 增强网络教学平台的参与者之间的互动性。 要加强平台使
3、用者之间的互动性，首先就要提供一个讨论的平台，并且可以记录讨论的内容以供其他使用者浏览。在此，建立一个答疑区作为讨论的平台。答疑区 的根目录下是针对每一门课程建立的答疑版块，在每一门课程的目录下是针对该课程不同的技术划分的技术版块，使用者可以再其下进行提问或者回答别人的发问。 除了提供一个讨论的平台之外，如何提高平台使用者的积极性和主动性是能否加强平台互动性的关键因素。这里，我们提出一个活跃度的概念。它表示某位使用者在某个技术讨论区的活跃程度。系统会针对活跃度采用一定得积分规则，如每天第一次登录技术版块奖励少量活跃度，回答别人问题并在最后被采纳也奖励一定得活跃度等，而且活跃度还将作为课程结束时
4、的 平时学习 情况参考 。 关键词： 网络教学 平台 ； 群组； J2EE II Abstract As we all know, practice teaching is an important part of engineering education in university. However, due to the need for practical teaching in parallel with the theory of teaching, a lot of work have to be completed by students in extra-curricular
5、, which inevitably resulted in not only poor communication between students, but also impossible to achieve effective sharing of resources. With the advent of the information age, network management platform for the teaching of university education has gradually become an important tool. At present,
6、 the foreign network teaching platform have been established to supplement the teaching of the theory of content, which can only complete the basic tasks of teaching and learning process, such as release of teaching notification. But for the coordination among students there is not enough data on th
7、e collection of analysis, which is also imprecise and incomplete. Therefore, based on the practical teaching of all aspects of the specific internal relations, the design and implementation of network teaching platform characteristic by self-learning has become a topic worthy of study. This paper, f
8、ocusing on exchange modules of practical learning network teaching platform, start analysis, and try to design a system ,which can inspire students to have the enthusiasm and initiative, thereby enhancing network teaching platform for interaction among participants. To strengthen the interaction of
9、platform between users, the first thing is to provide a platform for discussion that can be recorded for others to view. So, establish a Q answer for others question, adopted as the final award may also be awarded. Activity will be a part of the end of course as scour of normal learning. Key words:
10、network teaching platform; group; J2EE III 目 录 第一章 绪论 . 1 1.1 研究背景及选题意义 . 1 1.2 研究现状及存在问题 . 2 1.3 主要研究内容 . 3 1.4 本文结构安排 . 4 第二章 需求分析与总体设计 . 5 2.1 需求分析 . 5 2.1.1 系统功能性需求 . 5 2.1.2 学习交流模块功能性需求 . 8 2.1.3 系统数据流分析 . 9 2.1.4 数据字典 . 12 2.1.5 系统非功能性需求 . 12 2.2 总体设计 . 13 2.2.1 系统逻辑模型 . 13 2.2.2 系统 UI 页面导航 .
11、14 2.2.3 系统整体架构 . 15 2.2.4 系统包层次结构 . 17 2.3 本章小结 . 18 第三章 数据库设计 . 19 3.1 数据分析 . 19 3.1.1 数据初步分析 . 19 3.1.2 实体关系图 . 19 3.2 数据表 . 20 3.3 表关系视图 . 27 IV 3.4 本章小结 . 28 第四章 学习交流模块详细设计 . 29 4.1 系统组件图 . 29 4.2 学习交流模块类图 . 30 4.3 学习交流模块顺序图 . 33 4.3.1 登入技术版块 . 33 4.3.2 提出问题 . 34 4.3.3 回复提问 . 35 4.3.4 确认最佳答案 .
12、37 4.4 本章小结 . 38 第五章 学习交流模块的实现 . 39 5.1 基本功能 . 39 5.1.1 登入技术版块 . 39 5.1.2 提出问题 . 42 5.1.3 回复提问 . 43 5.1.4 确认最佳答案 . 46 5.2 本章小结 . 47 第六章 总结与 展望 . 48 参考文献 . 49 致 谢 . 50 V Contents Chapter 1 Introduction . 1 1.1 Research Background . 1 1.2 Research Status and Existing Problem . 2 1.3 Research Content .
13、 3 1.4 Structure . 4 Chapter 2 System Requirements and Architectural Design . 5 2.1 Requirements Analysis . 5 2.1.1 Functional Requirement of System . 5 2.1.2 Functional Requirement of Learing Exchange Module . 8 2.1.3 Data Flow Analysis . 9 2.1.4 Data Dictionary . 12 2.1.5 Non-functional Requiremen
14、t of System. 12 2.2 Architectural Design. 13 2.2.1 Logic Model of System . 13 2.2.2 Page Navigation of System . 14 2.2.3 Framework of System . 15 2.2.4 Package Hierarchy of System . 17 2.3 Brief Summary . 18 Chapter 3 Database Design . 19 3.1 Data Analysis. 19 3.1.1 Preliminary Analysis . 19 3.1.2 E
15、ntity Relationship Diagram . 19 3.2 Table. 20 3.3 Table Relations. 27 3.4 Brief Summary . 28 VI Chapter 4 Design of Learning Exchange Module . 29 4.1 Component Diagram of System. 29 4.2 Class Diagram . 30 4.3 Sequenced Diagram . 33 4.3.1 Landing Technology Section . 33 4.3.2 Ask Question . 34 4.3.3
16、Reply Question . 35 4.3.4 Confirm Best Answer. 37 4.4 Brief Summary . 38 Chapter 5 Implement of Learning Exchange Module . 39 5.1 Basic Functions . 39 5.1.1 Landing Technology Section . 39 5.1.2 Ask Question . 42 5.1.3 Reply Question . 43 5.1.4 Confirm Best Answer. 46 5.2 Brief Summary . 47 Chapter
17、6 Summary and Outlook . 48 References. 49 Acknowledgements . 50 第一章 绪论 1 第一章 绪论 1.1 研究背景及选题意义 随着计算机技术和 网络技术的发展和普及，基于 Internet 和 Intranet 的网络教学蓬勃发展。 融合影像、语音等多媒体信息的 网络技术的日渐成熟，为开展网络教学提供 强大的技术支持。所谓网络教学，是指基于计算机网络开展的教学活动。网络教学通过 利用 网络技术来协助时空分离的教师和学生共同完成 交互教学活动， 并实现学生 的 自主化学习 1,2。 基于计算机网络技术和多媒体技术的现代网络教学，是传统
18、课堂 教学能力上的延伸，也是网络环境下共享信息资源 的 重要 方式 11。 我国各高校 在这样 一个信息化发展趋势下也 纷纷 开展 了 大量的 网络教学 研究工作 。当前多数高校十分重视学校校园网的建设 ，己经做了大量的基础硬件 设施 建设工作 ；同时，各高校还拥有大量的教学信息和资源，如教学课件、教学模式、论文文献等 。 当务之急是如何将 软硬件条件 有效地结合起来 为教学服务， 因此， 一个网络教学辅助平台 的建立 势在必行。 网络教学平台由专业人员设计 的，为学生、教师 及管理者提供一个 集学习、教学、教学 信息管理于一体的，为课堂教学提供课外辅助 的虚拟的教学 环境 7。利用这个平台，
19、教师可以有效地编写并管理属于自己的网上课程，将他们 多年 教学 方面的知识和经验 整合到网络 课程的设计中，将 主要精力投入到 教学内容的更新、教学策略的实施上，而不用考虑网页本身的制作 和网站的建设 过程 ； 学生也能 方便的 利用平台辅助 相关 课程 的学习 。 实践性教学是大学工科教育的重要环节。实践性教学帮助 巩固 学生所学的理论知识，培养学生的开放性思维以及独立分析和解决问题的能力，实现课程体系的纵向连贯性和系统性。然而由于实践性教学与理论教学 的 同步进行， 导致了大量的工作 要 由 学生 在课外完成， 学生 之间的沟通不畅， 难以 实现知识 信息 的有效共享。 与此同时，任课教师
20、缺乏有力 的手段对于实践性教学进行 监督 和 管理，从而无法 准确了解 学生在实践性教学中的学习状况 1,5,6。 基于 Web 的网络教学平台是解决以上问题的有效 途径 之一。目前 ， 国外的多数 网络教学平台主要 是 对理论教学的内容 的补充 ， 只能 完成教学过程的基本任务 ，如教学通知的发布等 ，而对于学生之间的协调 支持不够、对收集到的数据的第一章 绪论 2 分析不精确、不全面 6。尤其是 这些平台在设计中缺乏实践性教学理念和教学策略 的渗透，缺乏对于教学过程的支持和对学生在实践过程中 自主学习的引导，没有体现出实践性教学活动中各 要点 之间的内在联系。 本研究正是基于 这种情况下提
21、出的。开发网络教学 辅助平台这一工作，将充分利用各高校软硬件教 学资源，简化教学工作中复杂 的信息管理 方式，辅助教学工作的顺利开展。 1.2 研究现状及存在问题 随着计算机技术和网络技术的飞速发展，互联网上的各种应用应运而生。网络教学是目前网络应用的一个重要发展方向。网络教育是一种新型的教育模式。这种教育模式以网络课程为依托，以现代教育思想为理论指导，以现代信息技术为手段。网络课程是网络教育的重要载体，其设计开发既要充分发挥网络技术的优势，又应该符合现代教育思想。 几年前，美国等国家的很多高校 都 曾计划尝试利用网络来进行远程教育 ，一些学校 还 开设了 虚拟大学。几年过去了，随着网络泡沫的
22、破灭，很多虚拟大学、远程教育纷纷倒闭，但是，利用 网络进行辅助 课堂教学的大学却越来越多，这种辅助方式的 发展势头 也 越来越好。目前，在发达国家 的多数 大学里， 利用 网络 教学平台 辅助 课堂教学已经成为大学教育不可或缺的 手段 9。 网络辅助教学是指将网络作为教学活动的辅助手段来实现教学过程的教学模式，它是总体教学环境中一个积极有益的补充部分 4,5,6。相对于传统教学方式而言， 网络辅助教学活动的中心仍然是教师和学生，教学活动的环境还是学校 。但是， 采用网络来辅助教学，与单 纯的传统教学方式相比，发生了以下变化 12: (1) 教学观念由以前的教师为主体的观念，改变为教师为主导、学
23、生为主体的“双主”方针，树立了开放式教育和学生自主学习的观念。 (2) 教学环境由以前的课堂为主的教学环境改变为由 课堂、 电脑、网络等多种媒介组合在一起 的教学环境。 (3) 教学手段由黑板加 粉笔的传统手段改变为 电子 讲义、多媒体课件、网络交互教学等 多种方式。 第一章 绪论 3 (4) 教学方法由以前的以讲授型为主，变成了现在的自主型、协作型、 资源型、探索型、研究型的 教学 方式，对于现代教育方法的改革起到巨大的促进作用，这是 最重要的变化。 另外，目前我国各高校 网络辅助教学 的开展 良莠不齐 ，大多数高校还停留在简单的静态网站 的方式，即 将一些教学的讲义、课外阅读资料、课视频等
24、多媒体资源做成连接 放到网页上，供学生浏览和下载，这是一种比较初级的方式，不能发挥网络教学 的许多 优势。而且每门课程均要建立 对应的网页，使网络课程缺乏统一的 模式 并不易于管理；网页的建设存在大量 重复 的工作，严重浪费了人力资源 10,11。由此可见，面对现今 网络 的逐渐 普及以及网络资源 越发丰富的情况，如何更好地利用网络为我们的教学提供 服务，是当前教育者急待考虑的问题。 1.3 主要研究内容 网络课程作为教学的辅助手段，在各个高等院校 内日益受到教师和学生的重视，已经逐步成为教学过程的重要支撑。 由于目前大部分多媒体教室 没有充分利用网络资源， 仍旧 不能摆脱以教师讲课为主的 教
25、学模式，因此设计和开发网络教学平台 势必会成为各高校 教学工作的重要组成部分 6。 根据当前网络教学平台 存在的问题，依据当代教学理论和计算机技术的理论与实践， 建立一个网络教学平台 （以下简称“平台”） 将主要在如下几个方面做出研究 17： (1) 针对现有 平台 缺乏 协作 设计 的现状， 本 平台 将设计一个 系统对 课程的项目 采用 分 组的形式， 以 小组 为单位进行 项目开发 ，从而 形成 小组内与小组间协作学习的局面 。 (2) 针对现有 网络 教学环境交互 性 不强的 问题 ， 本 平台将 包含 一些具有 交互功能 的 模块，如答疑模块和教师作业点评模块等，不仅能实现最基本的师生交互 功能 ，还 能灵活的 实现 学生之
