1、 论语文教育中的创造性思维培养一、当前语文教育中的症结所在窒息创造性思维( 已讲完)二、端正关于语言与思维关系的认识三、正确认识语言与思维的关系对语文教学的重要意义四、端正关于创造性思维的认识五、培养创造性思维应注意的五个环节一、当前语文教育中的症结所在窒息创造性思维众所周知，九十年代以来我国语文教育曾受到来自家长、教师和社会的多方面的激烈批评，引起全社会的极大关注，并曾多次在报刊上开展关于语文教育改革的全民性讨论。其中规模最大的一次全民大讨论，发端于1997年11月“北京文学”在“世纪观察”栏目上刊登的一组关于忧思中国语文教育的三篇文章（家长邹静之的“女儿的作业”、中学教师王丽的“中学语文教
2、学手记”和大学教师薛毅的“文学教育的悲哀”）。这三篇文章分别就我国中学语文教学中的标准化考试、教材教法与教学模式以及文学教育的目的等方面存在的问题作出深刻的剖析和提出尖锐的批评，并在社会上引起极大的共鸣与反响。 一、当前语文教育中的症结所在窒息创造性思维综观这次大讨论，其规模是空前的，意义是深远的。就其 和深 ， 在语文教育 前所 ，就是在 教育 是 的。 的 报 中所反的，这次大讨论的 及语文教育的 和目的（论的是语文学的性、 到是currency1性“是文性，是 fi fl）， 、和作文教学中存在的 端（其是标准化考试 教学的”响 ），以及考试方法改革等多方面的问题。这次大讨论的批 以三
3、方面 一、当前语文教育中的症结所在窒息创造性思维1、过分强调语文学科的工具性而忽视其人文性currency1性和文性是语文学的 性， 是一 一的 面， 存， 。 文 ， 在 语和 式上 ，语文教育就会 ，就会 意义的“ 组 ”的文 语 文的 与 ， 文性，就会 、 多、大 深的民 文化 的教条，法 到动fl以情、晓fl以理，在潜移默化中教会学生如何做的文教育效果。 一、当前语文教育中的症结所在窒息创造性思维1、过分强调语文学科的工具性而忽视其人文性 什么是语文学的文性？什么高 视语文学的文性？于漪老师此 辟阐述。她出 “学语文就是学做人。伴随语言文字的读、写、听、说训练，渗透着认知教育、情感教
4、育和人格教育。语言文字不是单纯的符号系统，而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，它与深厚的民族文化联系在一起。”这就是语文学的文性， 认清这文性，“ 片面强调语文的currency1性， 解剖刀文章肢解，留在学生脑海的 是鸡零狗碎的符号。”这样做的后果是“把学生的思维捆绑住了，把活生生的学生 器，（把）学生的 性、 气给打 了。” 一、当前语文教育中的症结所在窒息创造性思维2、过分强调标准化考 而窒息学 的创造性思维语文高考把 作一独立的力来考查，这作法 力促进了学生 力的培养，是一 进步。但是， 理解力如何考查？目前采取的办法是标准化的单项选择多项选择，即文章中的一段话 出四分
5、析，让学生把最确切 反 作 意图和 方式的一选出来。由于这四中 一是 确的，其余三是似是 非的，在意思 上 细微的差别，因此必须经过仔细比较、斟酌，才作出断。显然，要 科学、准确、 起 是 不 的。 ， 于个人 不 ，思考 ，对 的和 ， 统一一的标准currency1中。一、当前语文教育中的症结所在窒息创造性思维2、过分强调标准化考 而窒息学 的创造性思维因此目前语文 选择题的议较大。“标准化考 读fi的一fl 教育考 中 认， 是在” 之 的， 的是分的准确性、科学性，人工 的随意性， 在此fl前，卷的随意误差是比较大的据北京师大心理学家的调查计，几位教师分别 同一份试卷，其评分差异最大
6、到35分。这就事实上的 公 ， 器 卷，没 的观因素”响，公 些。 一、当前语文教育中的症结所在窒息创造性思维2、过分强调标准化考 而窒息学 的创造性思维反 标准化考试的一派则认，语文不 于 学科，语文的 是 着作的思 、感情和的作，而不是的 、 义和 。语文 性、 义性， 文 、 ， 一 、个 语的 义， ， 作的 单 。过分强调标准化考 ， 造 记，窒息学 的创造性思维。将“思想一 ，共同 力”这 话 一 语，标准 是“同心 力”， 是 “ 心 力”即 将“刻 非 ”这 话 一 语，标准 是“ ”， “ 如生” 就是这 标准化考题存在 端的 。 一、当前语文教育中的症结所在窒息创造性思维、
7、过分强调写作 巧的训练而忽视对学 观察fi、fi的培养多教师认，在“应 教育”影响下，我们的作文教学已逐渐形 一僵化、械的训练 。作文教学 是应强调平时的观察、积累、思考，并鼓励学 富 个性的语言把自己的思 真实、准确地表达 。要鼓励说真 ，鼓励写 真情实感，做“文其人”。但是，在高考 的引， 在教师 强调 作 的 文章观确、论据分、currency1，自其“、取 较分、上 卷就 以了。fi于是 话fl话、是 情“是fl意就 关心了。一、当前语文教育中的症结所在窒息创造性思维、过分强调写作 巧的训练而忽视对学 观察fi、fi的培养考试，教师 题，学生文， 的学了强化几以”一篇的 学生作文。于是 学生的作文几了fl话、fl 想、fl事的大全，几所 学生 过、给老师，所 一样“话。 共同同样的事， 是上 同的 、 、 ，然后到老师 一 分。 些 家、学 曾此大 “中国孩子的观察fi、 fi哪里去了？” 是确的 一代 必 自 的 观察， 必 自 的大脑思考，“ 么 上观察力和想力？
