1、 1 专题十九 材料作文 （一） 阅读下面材料，按要求作文。 王羲之学 “ 书 ” ，在广裹平原中感受 “ 横 ” 的舒展，在深山古藤上感受 “ 竖 ” 的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。 孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中领悟曲作者高尚的追求。思考、领悟，他的思想在音乐中升华。 李时珍学医，在质疑声中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践，他的仁心已超越医术本身。 学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的 ! 以上材料引起你哪些回忆 ?引发了你哪些思 考 ?请自拟 问题，自选文体 (诗歌、戏剧除外 )，写一篇不少于 600 字的文章
2、。文中不要出现自己的姓名和校名。 【试题解读】 一篇作文，立意为先，这篇作文该如何立意呢 ? 首先，我们看材料整体。三则材料都强调了勤奋好学成就人生理想：王羲之好学成为东晋的有名的书法集；孔子学琴达到三月不知肉味的境界；李时珍好学成就了中国医药史上的 本草纲目。由此我们可以从材料中得出勤奋好学成就人生，或提炼出学习是智慧的人生等中心。写作内容方面材料所列举一些人物是中国历史上有名的人物，这些人物的身上不但体现了刻苦学习精神 ，也体现了不畏艰难追求人生的理想目标的精神，所以考生也可以写从他们三位人物的学习上得到启发和感悟。 其次，对待材料的态度。这三则材料是鼓励人们勤奋好学登上自己的高峰的，强调
3、了积极向上的人生的态度，所以毋庸置疑立意是要从正面人手。有同学以 “ 学习 ” 为题，大谈 “ 学习好坏无所谓，只要自己问心无愧 ” 等，则远离了题意。 最后，文题要求中提到 “ 诗歌、戏剧除外，文体不限 ” ，这给了写作者选择文体的自由。如果你侧重描述好学的滋味和感受，则比较适宜于写成记叙性的文体；如果你侧重阐述学习的方法和途 径，则比较适宜于写成议论 性的文体。但不管你采用哪种文体，都要做到构思新、立意巧，力求写出自己的独特之处。 （二） 阅读下面材料，按要求作文 华西都市报消息，年关将近，在内江某柠檬加工厂里，仍有许多工人在忙碌。工人说：我们的老板非常仁厚，他信守承诺，卖了自家住房，给我
4、们 100 多名民工及时兑现工资。我们也不能不仗义，不能在老板需要我们赶工期时请假回家。 要求：选择一个角度构思作文。自立题意，自选文体，自拟题目；不要脱离材料内容含意的范围；不要套作或抄袭；不少于 600 字；不得出现与自己有关的真实人名、校名和地名。 【 试 题解读 】 一、认真剖析材料 。 材料 精短，含意颇丰，命题人可谓精挑细选。材料是一则短消息，阅读时可抓住 “ 年关 ”“ 忙碌 ”“ 仁厚 ”“ 信守承诺 ”“ 兑现 ”“ 仗义 ” 等关键词语，来分析材料渗透的内涵。这段材料的总体意思是说，快要过年了，而许多工人却没有请假回家，原因是感激老板的兑现工资，是老板的仁义、厚道、诚信和无
5、私挽留了他们。这位老板的形象是一个闪光的形象，他所具有的诸多优秀品质，是当今社会需要大力弘扬的。而民工2 们的知恩图报，则是中华民族传统的、朴素的美德。由此可揣摩出命题者深远的命题用意，那就是要展现和发扬人性 中最美的品质，让美 的人性复归社会。 二、深入挖掘主题 。 这是一段含意相当丰富的材料，可以从多种角度来提炼主题。老板哪怕是卖了自家住房，也要给 100 多名民工兑现工资，看得出，这位老板是善良的、有责任心的，而不是那种昧了良心、不负责任的黑心老板，于是写作时可从 “ 善良 ”“ 良心 ”“ 良知 ”“ 责任 ” 等角度立意。老板因为信守承诺，赢得民工的拥护，从 “ 诚信 ”“ 承诺 ”
6、“ 诺言 ” 等角度立意也不错。民工感激老板及时兑现工资，因而以实际行动回报老板，从 “ 感激 ”“ 感恩 ”“ 回报 ”“ 知恩图报 ” 等角度立意，也与材料内涵吻合。只要紧扣原材 料，选准一个切入角度，就能够挖掘出深刻的主题。 三、精心援引素材 。 有考生误以为作文试题提供的材料，就是他写作时的唯一素材，甚至原文照搬凑字数。显然，这样的素材已缺乏新颖性了。原材料只是给考生一个审题立意的方向，考生可在透析材料、寻找主题的基础上，精心挑选与材料内涵、所确定的主题密切相关的素材来表现，就会有所创新，也不偏离主题。 四、巧妙拟定题目 。 考生可根据所确定的主题，或所选择的材料，来拟定相应的题目。如
7、根据 “ 诚信 ” 主题，可拟出 “ 诚信的魅力 ”“ 诚信让我感动 ” 等题目；根据地沟油、“ 瘦肉精 ” 猪肉、染色馒 头等材料，可拟出 “ 你良心能安吗 ”“ 神圣的责任 ” 等题目。 五、合理安排结构一般的三段式结构太普通，分作四五个小段就比较合理。采用拟小标题、分片段等形式，使文章结构显得灵活。文题下外加凝练的题记，也可丰富文章的结构。 （ 三） 阅读下面材料，按要求作文。 来源 :学 科 网 一人请教禅师，说有人暗里想用刀子捅他，该怎么办？禅师拿起一把斧子把它扔向天空。斧子被扔出去后掉在了地上。禅师问：你听到了天空喊疼的声音吗？ 来源 : 那人说：斧子没有伤到 天空，怎么会疼呢？
8、斧子为什么伤不到天空呢？禅师问。那人不知怎么回答。 禅师继续说：斧子扔得再高，也触及不到天空的皮毛，那是天空很高远，很辽阔。如果一个人有天空般宽阔的心胸，别人就是再向他放暗箭 ，捅刀子，也无法伤及他的心灵。 那人低头看了看地上的斧子，又抬头望了望高远蔚蓝的天空，心里豁然开朗。 要求 ： 文体自选（诗歌除外）； 把握材料主旨，自拟标题 写作，切忌对材料进行续写、扩写或改写。 不 能 抄袭或套用！ 文章不要少 于 600 字。 文章中不要出现真实的人名、地名、校名等。 【思路指导】 从本文的材料分析，文章的主题可以围绕“宽容”来写。 “宽容”是宽大、有气量，不计较、不追究的意思。“宽以待人”“宽大
9、为怀”，这是中国的古训，也是当今立足于社会、求得更好的发展的要求。要做到“宽容”，必须有开阔的胸襟与全局的眼光，必须破除等级观念。当然，“宽容”不等于纵容，应掌握适度的原则，在许可的范围内恰当地行使“宽容”之心。 这一话题如果写成议论文，可着重指出宽容是一种美德，是一种气度，是协调人际关系的良好的润滑剂。如果写成记叙文，可以在叙述亲身经历的基础上，适当地结合议论，有分寸地点明“ 宽容”的意义和价值。如果习作者文学功底比较扎实，本题还可以写成抒情色彩浓郁的散文诗等。 （四） 紧扣下面材料，自拟题目，写一篇不少于 500 字的文章，要求中心明确。（除诗歌外，文体不限，不能透露与考生有关的信息） 3
10、 材料： 自从那只乌鸦用石子填满瓶子畅饮之后，这个秘诀就传开了。 一天，一只飞越沙漠的乌鸦口渴难耐，恰巧看见有只盛着半瓶水的瓶子，但附近一个石子也没有。 结果原来如此。 【思路指导】 关于材料作文，就是给一则文字（或图画）的材料，让考生作文。可以理解为，考生读材料读出一个“感发”点 或一个“启示”点，然后写出一篇读后感；或者考生读材料形成一个判断，这个判断就是观点，然后，围绕观点进行议论，用论据证明观点，写出一篇议论文；或者考生读材料，产生联想，进而展开想象，写出一篇记叙文。 作文题干“要求中心明确”，文体指向明确，就是要求考生写记叙文。如果要求议论文，可能会是 “要求观点明确”的字样。这种文
11、体暗示或指向，符合初中阶段作文以记叙为主的教学要求。 这个作文材料，源自考生耳熟能详的课文寓言故事。原材料可读性强，寓意明确，童 趣盎然。但经过命题者这么一改，增加了审题难度，枝生 出很多立意。 1、从老乌鸦的角度：用智慧战胜困难；敢于面对困难、敢于战胜困难。 2、从飞越沙漠的乌鸦的角度：不墨守陈规、不死 守教条；乐观面对困难；出奇制胜。当然，也可以是死于生存能力退化；困难面前，束手无策。 3、从沙漠环境角度：沙子能否替代石子；新时期、新问题、新智慧、新方法；环境磨练人；死亡沙漠，切勿颟顸 。 4、从材料整体角度：面对重重困境，勇敢机智求生；积极创新，生机无限；境况复杂多样，结果出人意料。 （
12、五） 读下面材料 .然后作文。 记者问：你最想和哪个后卫合作 ? 姚明说：这个名单很长很长。 有时候你不能挑你希望的东西，你得去适应你自己可以拥有的东西。 要求：根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。 除诗歌外，文体不限。 600 字左右。 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【思路指导】 从这个短短的材料中，选择恰当的角度，也在考验 考生 分析概括的能力。关键得品味这句话 “ 有时候你不能挑你希望的东西，你得去适应你自己可以拥有的东西。 ” 从这句话中， 可以写：珍惜拥有，也可以 写学会合作。还可以写贵在适应 ；还可以写包容、宽容 。 来源 : 如果写珍 惜拥有的话， 则 提醒青少年珍
13、惜现在，珍惜拥有。珍惜现在学习的大好时机，珍惜现在来之不易的幸福生活，珍惜和父母共处的每个日子，珍惜和同学老师在一起的日子。 如果写学会合作的话，姚明之所以成功，在于学会了合作，学会了与各种各样性格的后卫的合作。作为一个中 学生 ，也应学会 合作，学会与老师合作，共同完成学习任务 ;学会与同学合作，共同探讨学习生活中遇到的难题 ;学会与父母合作， 这样写下去，也能写出 来源 :数理化网 一 篇好文章来。 如果写贵在适应的话，姚明之所以成功，在于他适应了不同的人，适应了不同的环境。姚明在国内打过球，又长期在国外打球，不同的比赛环境，不同的教练，不同的队友。逼着他去适应。中 学生 在成长的道路上，也会遇到不同的困难，也 得学会适应，我们改变不了4 环境，我们可以改变自己，让自己适应环境。这时候不妨引用 “ 物竞天择，适者生存 ” 的名言。 如果写宽容的话，可以写宽容别人的过失，宽容别人的错误，看到别人的亮点等。 总之，今年的作文题目，贴近学生生活实际，能让 考生 多角度立意，既能甄别出学生写作水平的优 劣，又能让学生人人下笔有话说。怎样立意怎样选材怎样表达，是体现 学生 作文 来源 : 水平的关键。
