在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确章章心理发展的差异与教育 心理发展的差异与教育在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 第五章 第五章 心理发展的差异与教育 心理发展的差异与教育 第一节 智能差异与教育 第二节 人格差异与教育 第三节 认知方式与教育 第四节 性别差异与教育在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一节 儿童智能差异与教育一、儿童智能类型的差异与教育二、儿童智能水平的差异与教育三、儿童智能表现早晚的差异与教育在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、儿童智能类型的差异与教育（一）智能类型的差异1.一般智能的类型差异 一般智能指完成各种活动都需要的那些智能，如观察力、思维力和记忆力等，也称智力。 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题
