在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确专题十一生态与环境在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确返回目录考情纵览考点考例2011年 2012年 2013年种群的特征、增长方式、数量波动及调节浙江T5、北京T2、天津T5、安徽T29、广东T28、海南T17/T18/T23、江苏T25浙江T5、课标全国卷T6/T32、安徽T30、广东T4、福建T3、山东T26、江苏T26、海南T21浙江T4、课标全国卷T5、课标全国卷T31、福建T3、山东T26、重庆T7、四川T6、海南T29、江苏T2/T26在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确返回目录考情纵览群落的结构、群落演替山东T26、安徽T6、安徽T29 海南T24、江苏T17、广东T28课标全国卷T32、北京T3、广东T4、福建T3、山东T26、海南T17/T18、江苏T26课标全国卷T32、课标全国卷T31、福建T3、安徽T30、四川T
